作為壹名優秀的教育工作者，需要精心設計教案，通過教案的編寫，根據具體情況對教學過程進行適當的、必要的調整。快來參考妳需要的教案吧！以下是我搜集的幼兒園大班語文教案:我的家，僅供參考，歡迎閱讀。
幼兒園大班語文教案:我家1活動目標:
1，結合情境理解壹些表達因果和假設的復合句。
2.理解環境保護的重要性。
活動準備:
課件準備:地球照片，“地球我家”照片4張，各種環境照片。
紙質教具:學習清單:“如果……”。
活動流程:
觀看地球的圖片，引導孩子討論地球與人類的關系。
-我們居住的星球叫什麽名字？為什麽太陽和月亮上沒有人？
不吃飯不喝水能活嗎？為什麽？
——我們在地球上能生活什麽？
請幼兒閱讀繪本《這個地球》，討論人類在四種情境下的生存狀態:
如果地球上沒有水怎麽辦？如果冰川融化會發生什麽？
如果垃圾扔得到處都是會怎麽樣？如果所有的樹都被砍倒了，會發生什麽？
展示幾個環境問題的圖片，引導孩子理解自然環境需要我們保護。
-這些圖片是什麽意思？
妳願意生活在這樣的環境中嗎？
把孩子分成兩組，引導他們用“如果……會怎樣”造句提問。
妳在生活中擔心什麽樣的環境問題？趕緊問妳的小夥伴！
請幾個小朋友上臺，把他們對環境的擔憂告訴同學，並和他們壹起討論。
誰會告訴妳妳對環境的關註？
我們壹起想想吧。地球會像XX說的那樣發生什麽？
向孩子解釋學習列表的任務。
-回家後問問爸爸媽媽，看看他們對環境有什麽擔憂。讓他們幫妳記錄在妳的學習清單上。
幼兒園大班語言教案:我的家2活動目標
1.通過活動體驗父母養育自己的辛苦。
2.感受家庭的幸福，感受父母的愛，培養孩子愛父母愛家庭的感情，培養孩子的家庭責任感。
3.通過活動，我們可以在未來的生活中反映出我們的理解。
4.鼓勵孩子大膽表達自己的意見。
5.大膽參與討論，明確表達自己的觀點和想法，養成求異思維。
教學重點和難點
1.深知父母養育孩子的艱辛，我是在父母的親切關懷和照顧下長大的。
2.我能理解父母對我的愛，有愛父母的感情，想做壹個孝順父母的好孩子。
要準備的活動
壹些孩子選擇的全家福照片和卡片，印度尼西亞。
活動過程
老師介紹了這次班會的主持人。
壹張照片就是壹個幸福的家庭。
(1)交談話題。
主持人:家是我們溫暖的搖籃。家裏有親愛的爸爸媽媽爺爺奶奶。我們家和睦。讓我們邀請壹些孩子來介紹他們的家庭。(壹些孩子介紹他們的家庭)
②帶著詩意的激情。
主持人:我們生活在父母身邊，他們把我們撫養成人。爸爸媽媽是我們人生的第壹任老師，也是我們壹生的老師。我們應該感謝他們。請聽這首詩——我有壹個幸福的家庭。
(3)主持人:大家都知道自己和父母最親，是的！只有生活在父母身邊的人才是最幸福的人。妳知道嗎？妳知道嗎？從出生到成為壹名小學生，他們為我們付出了多少心血！現在請老師給妳看壹張小時候的照片。請猜猜是誰？展示李佳璘孩子的成長照片，讓學生先猜，最後讓他說說自己的家庭。
我向我的父母表明我的心意。
(1)小卡片傳遞心聲。
主持人:爸爸媽媽為了我們這個家不辭辛勞，給了我們所有的愛。我們應該用自己的實際行動來回報他們。讓我們為爸爸媽媽做壹張小卡片，表達他們的深情！並在上面寫下妳想對爸爸媽媽說的話。現在開始做吧！(教師交換姓名)
(2)在歌唱中升華感情。
主持人:讓我們在《我愛我家》的音樂中，祝願我們的父母身體健康，平安幸福！
教學反思
每個人都有壹個家，每個人都對自己的家有很深的感情。“我愛我家”的主題活動就更沒意思了。爸爸媽媽是家庭教育中永恒的話題，孩子總有話要說，想說。通過這樣的情感體驗活動，可以很好地培養孩子關心他人的意識。我設計了壹個讓孩子暢所欲言的平臺，讓他們在生活中講述父母和自己之間的故事，體會父母對他們的深情。同時，照片、詩歌、卡片、歌曲等形式的應用，豐富了本次活動的內容。但在“成長照與徐話題”活動中，我給孩子們看了壹張同學小時候的照片，孩子們對此發表了自己的看法。甚至許多孩子會說:我就像...小時候，所以活動時不能自由進出。我會采取“小組討論等方式”，給孩子充分的時間表達自己，自主玩耍。
百科:家庭是指以婚姻、血緣或收養為基礎，由親屬組成的社會生活單位。
幼兒園大班語文教案:我的“家3”目標
1，我喜歡我的家，我願意邀請朋友來我家。
2.了解房子裏功能房間的劃分，知道它們的用途。
3.學會用“如果妳沒有………”的句型介紹功能室，豐富形容詞。
要準備的活動
1.房子的功能室的照片。
2.孩子們準備他們自己房子的照片。
活動過程
首先，導入:
老師:我們在上壹次活動中了解了房子的特點。它由哪些部分組成？
-請根據自己的生活經驗告訴孩子房間是由什麽組成的。
二、學會用“如果妳沒有…………”的句式介紹功能室。
-讓孩子們識別並談論圖片中的功能房間。
想壹想:讓孩子說說各個功能室的功能。如果房子裏沒有他們會怎麽樣？
客人會在哪裏？睡眠在哪裏？做飯在哪裏？……
-沒有廁所的房子會怎麽樣？沒有廚房怎麽辦？……
請用“如果沒有……”告訴孩子每個功能室的用途。
第三，自由介紹妳家的功能室。
請拿出妳家的照片，走到臺上向大家介紹妳的房子。
小組分享:向妳的朋友介紹妳的家，邀請朋友到妳家。
第四，互動遊戲豐富形容詞。
——老師做相應的動作。請猜猜老師在做什麽。告訴我在哪間功能室做。怎麽做？比如老師做睡覺動作。孩子回答:睡覺。老師正在臥室睡覺。老師在臥室裏熟睡。老師在臥室裏甜甜地睡著了...
——讓壹個孩子在臺前做動作，其余的孩子猜。
動詞 （verb的縮寫）總結:啟發孩子愛護自己的家園，經常收拾，提示孩子改正邊吃飯邊看電視的壞習慣。
每個人都有自己的家，不管它是大是小，豪華還是簡陋，我們都應該珍惜它。
活性菌株
還可以改變飯前飯後的互動遊戲，讓孩子有更多的時間分享照片，鍛煉表達能力。比如照片中除了介紹功能室的功能，還可以詳細介紹裏面特別的地方(比如臥室床單是我最喜歡的米老鼠圖案等。)或者那裏發生的趣事。
活動擴展
活動結束後，專家的建設活動，註意各個功能室的建設。
面積角活動
語言區:在語言區張貼孩子自己的照片或制作書籍，鼓勵孩子向朋友介紹自己的家，學會邀請好朋友到家裏做客。
藝術區:妳可以用各種廢料制作和建造房屋。妳也可以收集房屋的小型三維制作進行組裝。
環境創造
1.如果條件允許，可以增加壹個家居展區，用藝術區制作的作品裝飾家居。
2.用我的房子裝飾主題墻。
家庭同步
家長提醒幼兒養成良好的生活習慣，如在餐廳吃飯、在臥室睡覺、在客廳看電視、吃飯時看電視等。並鼓勵孩子經常幫忙收拾房間，培養孩子的責任感。
幼兒園大班語言教案:我的家4設計意圖:
《全世界都是我的家》是壹首充滿想象力的詩，大量使用排比句，畫面感強，層次分明。教師通過引導性提問，讓孩子充分理解和想象詩歌的情節，讓孩子在不斷的思考和表達中理解詩歌，並能以各種方式背誦詩歌。
活動目標:
1，體驗自然之美，激發孩子熱愛自然的美好情感。
2.懂得詩歌想象的意境，知道全世界的人、事、物都是壹家人。
3、理解詩歌的主旨，能帶著感情讀詩。
4.能夠以角色表演和接龍的形式表演詩歌。
5.遵守遊戲規則，與同伴壹起體驗合作遊戲和受控活動帶來的快樂。
6.體驗共創遊戲的樂趣。
活動準備:
1，《全世界都是我的家》教學PPT
2.掛圖:海洋、森林、動物、山脈、流水、平原和地球。
3、知識準備:孩子提前知道拇指姑娘、醜小鴨、小精靈的故事。
活動流程:
(A)談論:
提問:
1，孩子，妳知道世界有多大嗎？世界上有什麽？
展示掛圖，引導幼兒說出自然界中的動物和植物。
2.爸爸，媽媽，爺爺，奶奶和我們組成了壹個家庭，但我們仍然是壹個大家庭。妳知道這是壹個多麽大的家庭嗎？
展示掛圖，讓孩子觀察地球。世界上許多國家生活在地球上，所以整個世界是壹個大家庭。我們應該關心地球上的每壹件事和每壹個人。
(2)觀察PPT中的圖片，理解詩歌的大意，並用完整的語言表達出來。
(1)問題:
圖片中的孩子們在做什麽？她畫了什麽？
2.孩子的想象力真豐富。讓我們聽這首詩。和孩子的想象壹樣嗎？
(2)教師帶著感情背誦詩歌，讓孩子欣賞。
問:這首詩叫什麽名字？妳聽到了哪些句子？
(3)老師逐句講解圖片內容。1.第壹句:我喜歡大森林。妳喜歡大森林嗎？為什麽？
2.第二句:我喜歡精靈。妳在哪裏見過精靈？他們是什麽樣的？妳喜歡嗎？
3.第三句:我喜歡拇指姑娘，喜歡她善良的心。妳認識拇指姑娘嗎？為什麽說她心地善良？
4.我喜歡白雪公主。白雪公主美麗溫柔，人見人愛。但是詩裏說我喜歡醜小鴨。妳知道她喜歡醜小鴨什麽嗎？
5.我喜歡青蛙王子在井裏做的事情。
6.我很喜歡什麽？
7.我該給他畫什麽？
8.我的夢想變成了什麽？
9.我夢想的世界是什麽？
10，夢想快樂成長，什麽都不怕。
總結:詩裏的孩子很喜歡童話，喜歡世界上的很多東西，所以她把世界上她喜歡的東西都畫到了家裏。這真的是壹個很有愛心的孩子，老師很喜歡她。
(4)孩子跟著老師，完整地背誦這首詩。
(3)表演詩歌
1.將孩子分成五組，以接龍的形式背誦詩歌。
2.請扮演七個孩子:森林、精靈、拇指姑娘、白雪公主、醜小鴨、青蛙王子、天使和老師，其余的孩子敘述。
(4)以集體音樂焦點結束讀詩活動:了解詩歌的大意，知道全世界的人、事、物都是壹家人，能夠帶著感情讀詩。
活動難度:能夠以角色表演和接龍的形式表演詩歌。
課後反思:
教學目標中提出了“讓幼兒理解文學短篇作品的內容，初步感受其語言的美，培養幼兒的想象力和口頭表達能力”的要求，所以我在這次優質課中選擇了這項語言活動。《家》這首詩語言樸實，通俗易懂，巧妙運用疊字，讀起來朗朗上口，充滿歡快流暢的情感，容易被孩子們喜愛和接受，也符合中產階級的語言。
孩子也開口了，可以積極參與討論鳥類、小羊和小魚與樹木、草原、河流的歸屬關系。為了讓孩子們“興趣是最好的老師”，活動壹開始，我就對小客人表示歡迎，讓孩子們幫小客人找個家。
引出詩歌，這個環節孩子們表現得非常好。很多平時不舉手的同學學習詩歌的時候，我有點操之過急，高估了孩子們的能力。在孩子還沒有完全掌握詩歌的時候，就迫不及待地切換到下壹個環節，以至於有的孩子抄的時候編輯不了。這也是因為我沒有想清楚。不能只看到那些能力強的孩子，要顧全大局。
活動中，孩子在表達自己的時候，會不自覺地用完整的語言回答問題，尤其是在重疊方面。有些孩子在整理完思路後，在使用重疊之前，需要老師的指導和提醒。在模仿詩歌的過程中，很多孩子都想得很好，比如綠草如茵是小馬的家，高高的天空是太陽的家等等。，但孩子們在活動中並沒有表達得那麽完整，甚至只說了“小蜜蜂的家在花叢中，花兒紅了”之類的話，自己也無法總結出詩句，孩子們也不習慣句式的變化，需要老師的提醒。玩“送圖回家”遊戲的時候，孩子們已經很興奮了，還沒聽清楚我的要求就開始行動了。大多數孩子能夠理解各種事物之間的關系，並粘貼在相應的家中，但他們只是張貼，而沒有完成單詞，導致混亂。在這次活動中，我把重點放在了創作環節，這個環節占用了我很多時間。聽了其他老師的反饋，我也覺得，把中學生降低要求，不做作為最重要的環節，可能更合適。