語文教案1《我們來劃槳》教學內容；
本文是壹首伴隨幾代人成長的經典老歌的歌詞。* * *有三個部分。它向我們展示了壹幅春天的景象，壹群活潑可愛的少先隊員在綠樹紅墻環繞的北海公園裏盡情歡樂。這種清新、活潑、有節奏、優美的語言特別適合兒童反復背誦，甚至用優雅的曲調愉快地歌唱。
教學重點和難點:
課後學習田字格的八個新單詞，帶著感情朗讀和背誦課文，感受童年的興奮和快樂，懂得珍惜和愛。
學習目標:
1，學習“浪、映、光、涼、靜、做、類、排”等詞，認識“槳、推、倒、塔、涼、吉、福”等詞。
2.能用歡快的語調正確流利地朗讀和背誦課文，能用優美的曲調演唱。
3.通過對課文的學習，我可以感受到童年的快樂和豐富，知道生活在祖國大家庭中的幸福，珍惜我們今天的美好生活。
授課時間:兩個小時。
第壹類
教學過程:
首先，設置情境，引入新課
1.出示課文插圖，說說為什麽圖中的小夥伴們這麽開心。他們在做什麽？
2.讓學生聯系他們的實際生活情況，互相談論他們的劃船活動。
3.播放歌曲《讓我們蕩起雙槳》，讓學生感受快樂的生活氛圍。
4、板書題目，點名念“槳”字，全班壹起念題目。
5.看完題目妳想知道什麽？
第二，第壹遍讀課文，認生詞。
1，學生第壹遍讀課文，把難讀的單詞讀幾遍，直到準確為止。
2.在同壹個地方互相朗讀，並幫助對方讀出正確的發音。
3.展示生詞卡片，通過“劃舟”閱讀、競賽閱讀、評價閱讀等方式鞏固對生詞的識別。
4.展示短語卡片，如“美麗的白塔”、“涼風”、“親愛的夥伴”、“幸福的生活”等，引導學生正確連貫地閱讀。
5.學生自由練習閱讀課文，並努力準確透徹地閱讀課文。
第三，學習新單詞
1.出示寫有“波浪、倒影、輕爽”字樣的新字卡。問學生:妳發現了什麽？妳是怎麽記住他們的？
2.寫作時想提醒孩子註意什麽？
3.在書上畫紅色。
4.在筆記本上練習。
淺析《讓我們蕩起雙槳》語文教案二
這節課是壹首兒歌的歌詞。描繪了壹群少先隊員在閑暇之余泛舟北海，其樂融融，表達了少年兒童熱愛生活、熱愛黨、熱愛社會主義祖國的真摯情感。
歌詞語言流暢，節奏感強，讀起來朗朗上口，自然。因此，引導學生正確、流暢、有感情地閱讀是本課的重點。
設計構思
立足閱讀，讓學生閱讀，在閱讀中感知課文內容，體驗孩子快樂的課余生活。註重自主閱讀、合作交流，讓學生通過課堂學習逐漸形成自主閱讀的習慣。
教學目標
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.感受課外生活的豐富，懂得珍惜幸福生活，激發愛國情懷。學唱歌。
3.認識本課的10個新單詞。
教學準備
北海公園的照片或多媒體課件，《讓我們蕩起雙槳》的光盤或磁帶，生詞卡。
教學時間
1課時。
教學過程
首先，激發對話，揭示話題
1955年，新中國第壹部兒童電影《祖國的花朵》誕生，其主題曲《我們劃槳吧》世代傳唱，經久不衰。我們今天要學的課文是這首歌的歌詞。
把問題寫在黑板上，學生讀問題。
二，閱讀文本，整體感知
1.學生自己讀課文，借助拼音正確讀出發音。
2.畫生字，用拼音讀幾遍。
3.看漢字，自由朗讀課文。要求通讀全文，不加字，不丟字。
4.同桌互讀，培養學生良好的聽講習慣，在閱讀的過程中取長補短。
5.這是首小詩，* * *有四小節，請標上序號。
6.用書中的插圖再讀壹遍課文，想想課文裏寫的是誰，寫的是什麽。
第三，以讀書促學習，感悟情懷。
1.讀完1節，課件展示北海公園的照片，讓學生理解詩的意思，感受風景的美。
問題:妳劃過船嗎？當壹艘船漂浮在如此美麗的水面上，妳有什麽感受？
指導學生帶著感情大聲朗讀。
2.閱讀第2、3和4小節，了解:
(1)“紅領巾”是誰？對著太陽劃船唱歌是什麽感受？
(2)做完壹天的作業，我們來到了北海，劃著船，唱著歌，欣賞著美麗的風景，玩得很開心，消除了壹天的疲勞。多麽幸福的生活啊！那麽是誰給了我們這麽幸福的生活呢？(激發學生的愛國情懷)
(3)指導學生帶著感情大聲朗讀2、3、4段。
3.這首詩充分展現了新中國成立後少先隊員的幸福生活和快樂心情。讓我們帶著愉快的表情和愉快的語調再讀壹遍課文吧！
四、妳同意誰的觀點_口語教學設計——語文教案單詞任務
1.課件或卡片用新單詞展示單詞，供學生閱讀。
2.利用各種形式讓學生認識生詞，隨機評價，激發識字興趣。
五、學唱歌曲，總結和延伸
1.播放歌曲《讓我們劃槳》讓學生欣賞。
2.教唱歌。
3.教師總結後，引導學生收集和朗讀描寫兒童幸福快樂生活的詩歌，並在適當的時候與全班同學交流。
《讓我們劃槳》語文教案3教材分析
《我們劃吧》是中國當代詞人喬宇創作的壹首兒童歌曲。它用優美生動的語言描繪了童年的幸福生活，歌頌了親愛的祖國和偉大。
全詩三節，語言通俗易懂。1段寫了我們在北海公園的湖上劃槳，周圍是白塔綠樹紅墻組成的美景。第二節寫道，陽光明媚，我們心情舒暢，盡情歌唱；第3節指出，我們心情很好，在水上劃船，玩了壹整天。最後，我們用反問句來引起我們的思考:誰安排了我們的生活？
三段的結尾都是壹樣的:小舟輕搖，晚風微涼，描繪了壹幅如畫的場景。這首歌旋律優美，歌詞貼近兒童生活，表達了人們追求美好童年的願望。因此深受幾代孩子的喜愛，成為經典歌曲。
教學目標
1，運用各種識字方法自主閱讀:劃槳，愉悅。養成良好書寫習慣寫“槳、影、塔”等七個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦並演唱這首歌。
3、理解詩歌的內容，體驗詩歌的情感，讓學生受到情景和語言的影響，從而激發學生對親愛的祖國的熱愛和大愛。
4.繼續結合生活想象創作兒歌，體驗詩歌的韻律美，感受成長中的快樂生活，培養學生的寫作能力。
教學中的重點和難點
5、重點理解“誰來為我們安排幸福的生活”激發學生對祖國與和平的熱愛。
6、聯系生活繼續創作兒歌。感受成長的快樂。初步培養學生的寫作能力。
教學建議
1，這節課的導入可以邀請學生欣賞同名歌曲《讓我們來壹個潑吧》為學生營造快樂的學習情境。在優美的歌聲中體驗童年的快樂；學生也可以在課前收集各種活動的照片。比如課件會在上課開始的時候播放，比如小組會議，春遊，比賽等。，讓學生加深對童年生活是多麽幸福的理解，激發興趣，進而引出話題。
2.首先，讓學生自由閱讀課文，解決生詞，整體感知課文。
3.因為三年級的學生已經熟悉了生詞的方法，而這個年級的識字仍然是重要的任務，所以不再是教學的重點。因此，在教學中可以采用同桌、小組合作、自主識字的學習方法，用適當的方法分析字庫記憶中的生詞。比如本課出現的兩個新詞“獎”和“於”，在教學中可以通過改變偏旁部首來記錄，讓學生通過改變偏旁部首來區分相近的字。此外，在認寫過程中，學生還可以結合《漢語世界》中的“抄”，讓他們認寫；還可以補充摘錄壹些詞語，如:面對面、快樂、喜悅、幸福、安排等。培養學生認識和書寫和諧發展的能力。
4.葉聖陶先生說:“學習語文要靠學生自己的閱讀和理解。因此，我們應該重視朗讀教學，並把它貫穿於整個教學過程。在自主閱讀的基礎上，學生可以通過同桌閱讀、小組閱讀、朗讀、朗誦比賽等形式，充分閱讀文本，理解詩歌內容。重點了解“誰來給我們安排幸福的生活？“從而激發學生對他們親愛的祖國的熱愛和偉大。
5.註意培養學生的想象力。學生理解課文後，如有可能，可以播放歌曲《讓我們蕩雙漿》作為背景音樂，讓學生邊讀邊想象，或者閉上眼睛想象。在優美舒緩的旋律中，想象自己在童年度過了那些快樂的時光。
擴展練習
按要求填空。
漿()快感()反映()
獎()盜()應該是()
第二，閱讀和復制。
倒影飄來飄去，清涼自得。
我也喜歡這些話:
第三，填空。
紅領巾，太陽，陽光，水裏的魚看著我們，
聽我們說。
船在水裏，風迎面吹來。
4.填寫正確的單詞。
白塔的風生命夥伴
相關資料
雙槳:劃船器械，多為木質，上部呈半圓柱形，下部略寬。
反射:壹個對象的圖像被反向映射到另壹個對象。
優秀教案
教具準備:
多媒體課件、教學掛圖、錄音機、生詞卡、各種活動圖片和資料。
教學過程:
第壹，進口
1.展示課件(圖片)。從這些圖片中妳看到了什麽？壹群群孩子在玩遊戲，開展各種活動。
2.學生們仔細觀察了。想象壹下他們此刻的心情。
3.是啊，童年是多麽美好啊！今天，我們來學習壹首描寫美好童年的詩《我們劃水吧》。
老師板書題目:讓我們劃槳(請仔細閱讀老師板書)
請讀單詞“sculls”並說出“sculls”是什麽。然後分開讀《雙槳》。
5.播放歌曲(會唱歌的學生可以跟著音樂唱)，讓學生初步感知課文，激發學習興趣。
二，對文本的初步閱讀，整體感知
1，請自由閱讀正文，用自己喜歡的方式獨立閱讀。
2.學生分組交流讀寫能力。(分區巡邏指引)
3、小組合作打橋牌遊戲:請生在組長的腰帶上。
閱讀用於搭橋的“石頭”上的新單詞。如果妳認識他們，在彎橋上鋪壹塊“石頭”。
4.同桌壹起工作。
(1)互讀中文世界裏壹份文案的第壹行字(⊙反思，飄來飄去，自得其樂)
(2)還能讀什麽字？在課文中圈出它們，並互相朗讀。
5.用妳最喜歡的方式再讀壹遍課文，看看妳是否能流利正確地閱讀。(小組閱讀、競賽閱讀、同桌閱讀、個人閱讀等。).
第三，理解和感受
1，按姓名分段讀課文，其他同學來做。
2.請自由閱讀第壹節(可以邊讀邊看圖)，找出文章中描寫的是什麽風景。
老師:這是我們在北海公園的湖上劃船。小船輕輕推開海浪，四周是白塔、綠樹、紅墻組成的美景。此時我們的心情是怎樣的？(學生自由發言，然後大聲朗讀)
3.分組學習第二、三節(分組談論本節內容，討論如何閱讀、閱讀和評論)。
報告和交流
天氣晴朗。我們在湖上劃船，周圍是白塔、綠樹和紅墻的美麗景色。我們在水上劃槳，玩得很開心。這是幸福的童年生活嗎？誰來為我們安排幸福的生活？
小組討論和報告，老師引導學生了解我們幸福生活的源泉，滲透學生熱愛祖國的感情。
(過渡)是的！正是有了我們偉大的祖國和偉大，才有了這樣幸福的童年。
第四，開展競賽，激發興趣
讓學生帶著愉快的心情開展閱讀比賽，可以是個人的形式，也可以是小組的形式，從而調動學生的積極性。
五、美讀文本升華感情。
1，閱讀成績
老師:在朗讀比賽中，妳用最美的聲音朗讀優美的詩歌。我想如果加上自己喜歡的動作，進行朗讀，妳會更快樂！試試看！
2.學生可以自由表演和朗讀。2.請學生上臺表演。在他們表演期間，其他學生配音，最後。
3.引導背誦
老師:這麽美的詩，這麽快樂的童年生活，要不要記在心裏，作為永久美好的回憶？試著背壹下！
(1)師生比賽背詩，看誰背得快。
(2)教師和學生分別背誦音樂，並要求其他學生做。
(3)全班配合音樂朗誦詩歌，沒有朗誦詩歌的同學可以看書。
4.學習唱歌
(1)播放課件(《讓我們做雙漿》的歌曲和動畫)，供學生欣賞。
(2)請會唱歌的同學先唱。(也可以請會唱歌的同學去教其他同學。)
(3)學生用錄音機唱歌。
(4)老師:幸福的生活是屬於我們的。讓我們盡情歌唱吧！(學生伴著音樂唱歌)
第六，拓展想象力
放音樂，請閉上眼睛，想象壹下妳童年還度過了哪些快樂的時光。可以用自己的話寫，也可以根據課本寫壹首詩。
七、記憶生詞指導寫作
(課件展示:在田字Gri中出現“船槳靜靜地、快樂地映著塔壁”。
1，觀察字體怎麽寫才好看。
重點引導“劃水”和“快感”
①通過改變偏旁部首，讓學生區分“贏槳”和“偷槳”。
②“槳”的右上角是“Xi”。不多寫了。
2.學生可以自由練習。
3.師生點評，展示好作品。
4.給我看《華人世界》第壹行字“抄”(⊙倒影飄繞涼自得其樂)，請生抄(也可以讓raw摘抄壹些自己喜歡的字)。
八，
學習這壹課，妳有什麽收獲？(學生暢所欲言)
九、作業
(1)唱或背這首歌給父母聽。
(2)把我寫的童年快樂生活讀給父母聽。
《讓我們蕩起雙槳》語文教案4教學要求:
1，學習本課的生詞，理解由生詞組成的單詞。
2.能夠正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
3.理解詩句，體會“我們來劃槳”中孩子們的快樂心情，培養熱愛祖國的思想感情，激發自豪感和上進心。
教學重點:帶著感情讀課文，背課文。
教學難點:理解詩句，體驗“我們來劃槳”中孩子們的快樂心情，培養熱愛祖國的思想感情，激發自豪感和上進心。
教學工具:生詞卡、錄音機和歌曲。
教學時間:2學時。
第壹類
欣賞歌曲，介紹新課。
1，欣賞歌曲，老師領唱:剛才我們聽了歌手壹首活潑輕快的歌，今天要學的課文就是它的歌詞。
2.在黑板上寫字
第二次閱讀指導
1.觀察圖片，談論圖片上的內容。
2.播放錄音
3.自由朗讀課文，標出生字，正確讀出發音，思考課文有幾節。
4.顯示新單詞。
雙漿白塔，紅墻環繞，輕輕灑在安靜宜人的布置中。
a分開拼，按名字念，去掉拼音再念。
b相互交流，閱讀理解單詞。
5、記憶新單詞的小組交流法。
寫三個說明
1，上窄下寬。
塔壁左邊窄，右邊寬。
上下劃水結構。上半部分要寫平。木頭是方形的以支撐它。
2、學生學畫紅色。
學生可以自由朗讀，談論每壹節的內容。
作業:帶著感情讀課文。
第二節課
首先，回顧和檢查
閱讀新單詞卡片
雙漿白塔，紅墻環繞，輕輕灑在安靜宜人的布置中。
二，精讀訓練
1，學第壹節
(1)反復閱讀第壹節，思考這壹節主要講什麽。
(2)看完這壹節妳學到了什麽？
在這幅畫中，學生們正在劃槳。海上和周圍有什麽？妳劃船了嗎？當船浮在水面上時，妳有什麽感覺？
(4)引導情感閱讀。
2.學習第二部分
(1)看完小雨，聽完我們快樂的歌聲，妳還有什麽問題嗎？(引導對擬人語句的理解)
(2)看圖，讀壹讀如果妳在海上迎著太陽劃船，妳會有什麽感覺。理解年輕作者當時的心情。
(3)壹起讀第二節，說說這壹節的主要內容。
3.學習第三部分
(1)按名字讀第壹句。這句話是什麽意思？
(2)誰該為我們安排幸福的生活？
(3)我們的幸福生活不是任何人安排的，而是我們的人民通過努力贏得的。但是，沒有祖國的安定團結，我們的孩子肯定不會有幸福的生活。
(4)壹起看第三節。
4、享受閱讀文本、音樂的激情。
5.讀黑板，指導背誦。
第三，作業
1，學習寫新單詞
小組討論如何記憶新單詞。
集體學習:安靜愉快地撒，左窄右寬地排。用熟悉的單詞和偏旁部首記住這些單詞。
2.正確流利地朗讀課文。
3.練習背課文。
黑板設計:
讓我們劃吧。
看倒映在海面上的白塔。
被綠樹和紅墻包圍著
為我們唱歌感到高興。
問誰安排的幸福生活。
課後反思:
第壹節課，學生比較活躍，爭先恐後地讀，舉手。我覺得那是因為讀單詞和表達比較輕松，有成就感。學生在重點理解課文時明顯的積極性降低了很多。總的來說，學生不能適應初三對段落和文章的重視。“語言基礎的重點要因課而練”(用老師和研究者的話說)，所以今天我給同學們講了壹個新句型——擬人句，很想讓他們拓展壹下，但是考慮到同學們對它比較陌生，還沒有消化，就沒有拓展。在回答“誰給我們安排了幸福的生活？”有時候，學生的回答五花八門，比如“父母”、“國家”、“老師”、“自己”、“太陽”、“宇宙”、“科學家”...面對這樣的答案，我明白學生的差異使答案不同，但“課文的主題是不能改變的”(用老師和研究者的話說)，所以我說:“幸福不是誰安排的，它是。