明喻法——描寫事物的特征，適用於描寫實物和自然景物。
“A”似乎是“B”的直接隱喻
例如:
雲
雲就像壹個忙碌的畫家。
在天空中畫壹幅又壹幅畫
雲就像壹個貪玩的問題兒童。
經常忘記回家。
二，隱喻豐富的聯想
不要說具象的東西，讀者自己聯想。
示例:
媽媽
媽媽是鬧鐘。
每天早上叫醒我。
媽媽的手
媽媽的手
可以放白米飯
變成美味的壹餐
三、閱兵方式——表演布景的層次
樹
春天的樹
是花做選美的舞臺。
夏天的樹
這是蟬鳴的教室。
秋天的樹
它是水果睡覺的搖籃。
冬天的樹
這是壹個風賽跑的遊樂場。
四、排比——表現節奏，加深印象
用相同的單詞或相同的句型描述壹件事
示例:
微笑
微笑是綻放在妳臉上的花朵。
微笑是妳嘴唇上的蜂蜜。
微笑比糖更甜。
微笑比鮮花更好聞。
(In+地點+事物)(微笑+名詞+名詞)
微笑更像是<形容詞>而不是<名詞>。
五、擬人法——活潑可愛，有趣
以物比人，做人。
例如:1。春風讓花兒張開嘴唱歌。
太陽睡去之後，光就起來了。
月亮害羞地跑進雲層躲了起來。
4.露珠看到太陽出來了。
只是開心地笑了笑。
蘇打
和妳握手
妳生氣了。
請摘下妳的帽子。
妳生氣了。
好的，幹凈的，幹凈的
壹飲而盡
看，妳還是
上帝並不傲慢。
六、臨摹聲音法——增加興趣
模仿自然界所有事物的聲音
示例:
風
風討厭它。
每次都偷偷撩起我的裙子。
然後在旁邊喊。
丟人！丟人！丟人！
這真讓我生氣
老祖母的牙齒
時間真是個惡作劇。
愛情在奶奶的牙齒上開了壹個洞。
風更調皮了
在那個山洞裏鉆來鉆去
噓！噓！噓！
老祖母久久沒有說什麽
走吧。走吧。走吧。
讓我們微笑。
七、假設法——寫出美好的希望和想象。
用“如果”和“如果”假設句來表達妳的希望和想象。
例如:如果我改變風向，
如果我變成風
就去媽媽工作的地方。
為了媽媽。
把汗水抹在臉上
壹個壹個吹幹。
如果
如果我是老師。
我想經常去上體育課。
以免學生失望。
如果我是爸爸，
我必須戒酒。
免得媽媽經常流淚。
如果我是上帝，
我想讓人類笑而不哭。
因為
每個人都笑得很滑稽。
八、誇張——制造特殊效果，加深印象
對數量、時間、行為進行描述，修飾、誇大描述。
交通警
世界上最有權力的人
是交警。
因為他會氣功。
用壹只手輕輕推就行了
幾十輛車都不會動。
九、提問法——激發興趣，深入思考。
螃蟹
螃蟹！螃蟹！
妳為什麽口吐白沫？
妳剛吃過午飯嗎，
刷牙漱口？
它流口水了嗎，媽媽？
想吃我手裏的大蘋果嗎？
皺紋
老人的臉，
有壹條條皺紋；
在海面上，
也有壹波壹波的皺紋；
大海在變老嗎？
十、疊字法——詩“心跳”——節奏，註意節奏要與情感壹致。
白鷺
飛吧飛吧。
飛到母牛的背上，
休息妳的腳
風來了！
飛吧飛吧。
飛向田野
氣泡水
飛吧飛吧。
飛向稻草
捉迷藏
XI。故事詩——把壹個故事寫成壹首詩
示例:
葡萄架
葡萄架，高高的，
上面掛著紫色的葡萄。
紫葡萄，又大又圓，
又高又香又甜。
當狐貍看到跳躍時，
跳了好久都勾不動。
依賴，不甘心，
不要說自己愚蠢，
這是酸葡萄。
通話法——無論是否面對面，直接給對方打電話，讓內容更加深刻生動。
示例:
新衣
媽媽！
花園已經變了。
五顏六色又好吃的春裝；
樹木也發生了變化。
淺綠色的新衣服；
遠山脫下了灰色的外衣，
穿上壹件淺綠色的襯衫；
小草也穿著新的綠色裙子。
在春風蕩秋千！
媽媽！看壹看，
他們都穿著新衣服！
媽媽！人家都換了新衣服！
十三、對話法——平易近人，如在耳邊，容易接受。
示例:
比賽
弟弟
讓我們玩遊戲。
我姐姐是壹名教師
妳是學生。
我妹妹怎麽辦？
小妹妹太小了。
她什麽都不會做。
我想-
讓她當校長。
十四。對比法——突出內容和性質，包括色彩對比、形狀對比、動作對比、事件對比、人物對比、空間對比。...
私人資金
爸爸的私房錢，
藏在工作帽上；
媽媽的私房錢，
躲在皮鞋下面；
我的私房錢，
藏在肚子裏。
路燈
天
路燈是樹。
晚上
它變成了壹朵又壹朵的花。
第6和第9條
6號和9號玩乘氣球，
如果妳不小心，
六個氣球中的九個爆裂了。
6不服氣，
妳怎麽能把氣球綁在頭上！
兒童詩歌的分類:
歌詞
抒情詩是作者以主人公的口吻直接表達內心思想感情，形成意象的壹種文學樣式。壹般來說，這類詩不是根據人物的動作或故事來表達心意，也沒有對人物的完整描寫，而是直接揭示抒情主人公的靈魂，帶有明顯的自我色彩。青春期的孩子更傾向於這種最具抒情個性的文學風格。比如的《讓我們蕩起雙槳》、柯巖的《我的爺爺》、唐琦的《小溪》、楊的《家》、的《我看風》等。，都是兒童讀者最喜歡的歌詞。
(二)敘事詩
敘事詩是運用詩歌的語言，通過特定的生活場景，表現人物或事件之間的關系，營造優美的意境，真實表達情感的壹種文學樣式。
敘事詩多依靠情節或人物來開頭序，但並不壹定要求情節的完整，情節結構允許有大的跳躍，就是要表達有強烈詩意的人和事。著名詩人郭小川曾說過，“奇、美、情”三要素是“壹首好的敘事詩所需要的”，因為小孩子喜歡讀有人物、有情節的敘事小詩。“奇”是指敘事詩中巧妙的情節安排；“美”是指詩歌要形成優美的意境，語言精練，形象生動；“情”是指詩歌表達情感飽滿，情趣盎然。李記的《三面壹個男孩》、《任溶溶的爸爸的老師》、《柯巖的帽子的秘密》、《金金的《天目山上的好獵手》都是敘事詩的代表作。
(3)童話
童話詩是以詩歌的形式講述充滿幻想和誇張的童話(或傳說)故事的作品。它是童話和詩歌的結合。童話詩通常被認為是兒童詩歌的壹種獨特風格。同時是學前時期和學齡前期兒童流行的文學樣式。壹位詩人說:“我常想，詩歌應該充滿童話的奇幻色彩，我常想，奇幻的童話世界應該具有詩歌的意義。”我愛童話，我也愛童話。“(張秋生)
在童話中，有以民間童話和民間傳說為基礎的童話，如阮的《金海螺》、熊賽生的《馬連華》。也有基於現實生活的童話，如泰戈爾的《黃昏》、葉盛的《竹林歷險記》和Xi·余旭的《森林童話》。
(4)寓言詩
寓言詩，又稱詩性寓言，主要特點是寓意生動、發人深省(哲理或教訓)，是以寓言形式敘述的詩歌。17世紀的法國拉封丹和19世紀的俄國克雷洛夫都寫了大量深受兒童喜愛的寓言詩，如中國當代作家高洪波的《火車上的蒼蠅》和《聯想到張秋生的蝸牛》都是具有代表性的代表作。
⑤諷刺
諷刺詩是壹種幽默的兒童詩歌，用比喻和誇張的方式提示和批評兒童生活中的壹些不健康現象，引導兒童自省。這類詩或直接描寫孩子的錯誤行為和後果，或提及孩子的壹兩個缺點，或刻意誇大孩子的惡習和可笑的結局，讓孩子在微笑中看到自己，受到啟發和警醒。比如任溶溶的諷刺詩《壯士著裝》，以極度誇張的手法描繪了壯士著裝的緩慢:早上起床，壹直穿到晚上。諷刺了壹些孩子壹邊做事壹邊玩的習慣。
兒童諷刺詩和壹般的諷刺詩有明顯的區別。兒童詩中的諷刺對象是兒童，所以大多是善意的、委婉的、溫和的諷刺。它不同於壹般的諷刺詩，多是針對社會生活中的壹些不正常現象，壹些人的劣跡或敵人的辛辣，精辟甚至沒有回旋的余地。
(6)散文詩
散文詩是介於詩歌和散文之間的壹種文體，具有詩歌的意境和散文的形式。它註重自然的節奏和音樂的美。它篇幅很短，往往充滿哲理。像散文壹樣，它不分支也不押韻。比如郭峰的《讓我們唱響白雲，銀河……》是壹組精美的散文詩。此外，印度大詩人泰戈爾還寫過許多優秀的兒童散文詩，如《金花》、《紙船》、《花的學校》、《當我給妳彩色玩具》等等。
(7)科學詩
科技詩歌是指以詩歌形式寫成的科技文學作品。它的特點是表達科學精神、科學現象和科學規律。如的《在陽光下》、李的《為黃鼠狼辯護》、的《在陽光下的妹妹》等都是優秀作品。
(8)背誦詩歌
其特點是適合兒童背誦。為了滿足背誦的需要，在詞匯使用和句子結構上更加註重口語化。如的《鄉愁》、高洪波的《對不起爸爸》、徐璐的《愛情生活》、滕的《朗誦詩》、《少年英雄之歌》、《希望之歌》等。
(9)繪畫和詩歌
題詩是為適合兒童欣賞的圖畫(或漫畫)題寫的壹種兒童詩。著名詩人柯巖的題畫詩就在其中。