文|張愛敏
2012年，懷著欽佩之情讀完了李鎮西老師的《愛心與教育》，滿滿的感動。做老師，就要像李老師壹樣，不僅擁有愛心、童心、慧心，還要有壹顆悲憫之心，對學生永遠滿懷真誠，充滿信任。
10年間，不時捧讀，總會有新收獲。今年，我們工作室把這本書列為***讀書目，並置於之首，源於理念的認同，源於師生的***創，更源於對李老師的敬仰。
下面，我圍繞本次導讀題目展開論述。
導讀壹：愛心，在教育中，占據著怎樣的位置？結合李鎮西的教育經歷，談壹談自己的認識。
在李老師的人生詞典中，擁有壹顆愛學生的心是壹個好老師最基本的條件，愛心和童心是他教育事業永不言敗的最後壹道防線。
初涉講臺。壹種真誠的責任感和使命感總是縈繞心際，讀蘇霍姆林斯基《相信孩子》《我把整個心靈獻給孩子》《關於人的思考》，更堅定了他的教育理想：要培養真正的人，把每壹個學生培養成幸福的人。
踐行教育。進行比較系統全面的教育實驗，創設“未來班”，發揮“集體”教育功能，各種教育內容和方式融合，讓生活教育與學校教育融和，讓自我教育與集體教育融合。
反思教育。現實中的尷尬與悲劇，更堅定了他行走的腳步。憂患，思考，期待。他開展青春期心理教育，他繼續班級集體主義教育研究，他進行用“法治”取代“人治”的探索，他培養學生的創造性思維和能力，等等。進壹步加強對學生進行個性教育、民主教育和生活教育。
筆耕不輟。幾十年堅持寫教育日記、教育手記、教育隨筆。自1991年始，讀書，思考，寫作是其主旋律。重溫經典，重讀蘇霍姆林斯基和葉聖陶先生的教育思想，再次震撼心靈：要想完成鄉村教育的使命，屬於什麽計劃方法都是次要的，那超過壹切的條件是同誌們肯不肯把整個心靈獻給鄉村人民和兒童。真教育是心心相印的活動。唯獨從心裏發出來的，才能達到心得深處。
理念確立。教育的根本目的，是著眼於每壹個“人”的發展，而不是培養“考試機器”；因此，唯分數至上的所謂教育，是“目中無人”的偽教育。素質教育而是壹種充滿情感的教育，是充分體現教育者愛心與童心的教育，是“心心相印的活動”；素質教育該是民主的，科學的，個性的。只有童心能喚醒愛心，只有愛心能滋潤童心，離開了情感，壹切教育都無從談起。
愛學生吧，沒有真愛解決不了的。對愛是教育的前提，深以為然。然而，正視當今這個時代，孩子唯壹不缺的就是愛，而且對愛處於麻木的狀態，認為自己所擁有的都是理所當然。所以，面對“熊孩子”，我認為光有愛是不夠的，壹昧的“深情”只能是單相思，管理也需要有“套路”。
素質教育不僅僅是技術層面的事，不光是學到知識，有所收獲，更期待每壹位學生收獲自信，越來越相信自己能行。這也需要點智慧，來點“套路”。當然，這也是愛，智慧的愛，有套路的愛。
回眸，2009年，愛是《壹個也不落下》；2012年，愛是《靜靜地向著明亮那方》；2015年，愛是《更年期遭遇青春期》；2017年，愛是《攜班級享壹段浪漫的教育》；而今，愛是課堂偶發事件後，《那壹刻，我淚流滿面》，這不都是源於愛嗎？
壹路追隨，在教育戰線上已經跋涉30年，我也越來越堅信“沒有愛就沒有教育”“用愛撥動心弦才能演奏華美的樂章”。