文|張愛敏
2012年,懷著欽佩之情讀完了李鎮西老師的《愛心與教育》,滿滿的感動。做老師,就要像李老師壹樣,不僅擁有愛心、童心、慧心,還要有壹顆悲憫之心,對學生永遠滿懷真誠,充滿信任。
10年間,不時捧讀,總會有新收獲。今年,我們工作室把這本書列為***讀書目,並置於之首,源於理念的認同,源於師生的***創,更源於對李老師的敬仰。
下面,我圍繞本次導讀題目展開論述。
導讀壹:愛心,在教育中,占據著怎樣的位置?結合李鎮西的教育經歷,談壹談自己的認識。
在李老師的人生詞典中,擁有壹顆愛學生的心是壹個好老師最基本的條件,愛心和童心是他教育事業永不言敗的最後壹道防線。
初涉講臺。壹種真誠的責任感和使命感總是縈繞心際,讀蘇霍姆林斯基《相信孩子》《我把整個心靈獻給孩子》《關於人的思考》,更堅定了他的教育理想:要培養真正的人,把每壹個學生培養成幸福的人。
踐行教育。進行比較系統全面的教育實驗,創設“未來班”,發揮“集體”教育功能,各種教育內容和方式融合,讓生活教育與學校教育融和,讓自我教育與集體教育融合。
反思教育。現實中的尷尬與悲劇,更堅定了他行走的腳步。憂患,思考,期待。他開展青春期心理教育,他繼續班級集體主義教育研究,他進行用“法治”取代“人治”的探索,他培養學生的創造性思維和能力,等等。進壹步加強對學生進行個性教育、民主教育和生活教育。
筆耕不輟。幾十年堅持寫教育日記、教育手記、教育隨筆。自1991年始,讀書,思考,寫作是其主旋律。重溫經典,重讀蘇霍姆林斯基和葉聖陶先生的教育思想,再次震撼心靈:要想完成鄉村教育的使命,屬於什麽計劃方法都是次要的,那超過壹切的條件是同誌們肯不肯把整個心靈獻給鄉村人民和兒童。真教育是心心相印的活動。唯獨從心裏發出來的,才能達到心得深處。
理念確立。教育的根本目的,是著眼於每壹個“人”的發展,而不是培養“考試機器”;因此,唯分數至上的所謂教育,是“目中無人”的偽教育。素質教育而是壹種充滿情感的教育,是充分體現教育者愛心與童心的教育,是“心心相印的活動”;素質教育該是民主的,科學的,個性的。只有童心能喚醒愛心,只有愛心能滋潤童心,離開了情感,壹切教育都無從談起。
愛學生吧,沒有真愛解決不了的。對愛是教育的前提,深以為然。然而,正視當今這個時代,孩子唯壹不缺的就是愛,而且對愛處於麻木的狀態,認為自己所擁有的都是理所當然。所以,面對“熊孩子”,我認為光有愛是不夠的,壹昧的“深情”只能是單相思,管理也需要有“套路”。
素質教育不僅僅是技術層面的事,不光是學到知識,有所收獲,更期待每壹位學生收獲自信,越來越相信自己能行。這也需要點智慧,來點“套路”。當然,這也是愛,智慧的愛,有套路的愛。
回眸,2009年,愛是《壹個也不落下》;2012年,愛是《靜靜地向著明亮那方》;2015年,愛是《更年期遭遇青春期》;2017年,愛是《攜班級享壹段浪漫的教育》;而今,愛是課堂偶發事件後,《那壹刻,我淚流滿面》,這不都是源於愛嗎?
壹路追隨,在教育戰線上已經跋涉30年,我也越來越堅信“沒有愛就沒有教育”“用愛撥動心弦才能演奏華美的樂章”。