時間流逝得如此之快,我們的教學工作又將翻開新的壹頁,寫壹份教學計劃,為接下來的工作做準備吧!那麽教學計劃要怎麽寫才能突出呢?下面是我幫大家整理的六年級下冊語文教學計劃5篇,希望對大家有所幫助。
六年級下冊語文教學計劃 篇1壹、班級情況分析:
本班***有學生48人,大部分同學的學習習慣好,有能講究壹定的學習方法,但有約30%的學生連基本的學習能力、學習習慣、學習方法都不具備,最簡單的基礎題都無法完成。本學期在代課階段,要側重於抓學生的學習習慣,構建良好的學習語文的整體氛圍,爭取每個學生的學習成績都有所進步,語文能力均有所提高。
二、教材分析:
本冊教材***有閱讀課文24篇,大體上圍繞壹個主題組織單元。主題分別為:壯麗山河、正義必勝、試問精粹、探索與發現、感悟人生、詠物抒情、師恩難忘。課文後的作業題除朗讀、臨寫等常規訓練外,還有常用詞語的訓練(比較近義詞,聯系上下文體會詞語的感情色彩,提高運用詞語的能力)、閱讀訓練(包括聯系語境理解詞句,學習分析自然段、邏輯段)。
習作7課,均對習作要求、觀察要領、寫作要點等作了分析與指點,從而讓學生獲得具體明確的習作知識。有的習作,還安排了多種形式的範例,以便學生借鑒、遷移。
綜合練習7個,包括字詞句訓練、寫好鋼筆字、讀讀背背、口語交際及學寫毛筆字等內容,與本單元課文有壹定聯系,但更大程度上帶有舉例性質,因此,既要嚴格要求,紮實訓練,又要防止拔高要求,過度延伸。本冊綜合性學習“學和做”以“節約用水”為話題,安排了多種活動內容,突出了學生的自主性,重視學生主動、積極的參與精神。
三、教學目標:
1.學習習慣。
(1)繼續掌握正確的讀寫姿勢,並養成習慣;養成愛惜學習用品的習慣。
(2)繼續培養積極發言、專心傾聽的習慣。
(3)繼續培養勤於朗讀背誦、樂於課外閱讀的習慣。
(4)繼續培養勤查字典、主動識字的習慣。
(5)繼續培養自主預習、復習,認真完成作業的習慣。
(6)能夠有選擇地閱讀課外書籍,培養讀書做記號和留心觀察事物的習慣。
(7)培養自主修改習作和通過多種渠道學語文的習慣。
2.漢語拼音。
繼續鞏固漢語拼音,利用漢語拼音幫助識字、學習普通話。
3.識字寫字。
(1)準確認讀138個生字
(2)繼續練習用鋼筆寫字,寫得正確、端正、整潔。
(3)繼續練習寫毛筆字,寫得端正,紙面幹凈。
4.口語交際。
(1)能認真聽別人講話,聽懂別人說的壹段話和壹件簡單的事,能轉述其基本內容。能講述課文所寫的故事。
(2)能在看圖或觀察事物後,用普通話說幾句意思完整、連貫的話。
(3)能就所聽所讀的內容,用普通話回答問題,做到語文完整,意思連貫。
(4)能當眾說話,願意與別人進行口語交際,做到語句比較通順,態度大方,有禮貌。
(5)樂於參加討論,敢於發表自己的意見,說清楚自己的意思。
5.閱讀。
(1)繼續學習正確、流利、有感情地朗讀課文,能背誦指定的課文。能復述課文,會分角色朗讀課文。
(2)繼續學習默讀課文,能不出聲,不指讀,壹邊讀壹邊想。註意默讀的速度。
(3)能聯系語言環境和生活實際,理解常用詞語的意思。
(4)能憑借語言文字理解課文內容,想象課文所描繪的情境,知道課文的大意。
(5)學習按要求預習課文。能借助字典詞典學習生字詞,初讀課文,提出疑難問題,初步養成預習習慣。
(6)能閱讀程度合適的少年兒童讀物,了解主要內容。
(7)學習瀏覽,擴大知識面,根據需要搜集信息。
6.習作。
(1)能用學過的部分詞語造句。能理順次序錯亂的句子。
(2)學習有順序地、細致地觀察圖畫和事物,寫出文從字順的短文。
(3)能修改有明顯錯誤的句子。
(4)學習使用逗號、句號、問號、感嘆號、冒號、引號、頓號、書名號、省略號,認識破折號。
(5)學習從內容、詞句、標點等方面修改自己的習作。學習使用常用的修改符號。
四、教學進度安排:
五、習作訓練:
六、教改措施:
1.認真鉆研教材,認真備課,準確把握教學目標,不隨意拔高或降低,向課堂40分鐘要質量。
2.本學期紮實進行語言文字的訓練,著重進行閱讀訓練,不斷培養學生的概括能力。課堂教學中保證學生有充分的朗讀、練習的時間。要設計有效的方法,擴大訓練面,努力讓全班學生人人參與訓練。
3.註意聽說讀寫的聯系。要讓學生通過閱讀學表達,從讀中學寫。在作文訓練中,要充分運用課文中學到的表達方法,鼓勵學生寫自己熟悉的事,提高語言表達能力。
4.落實各單元訓練重點,重視學習方法的指導。在閱讀教學中,要以訓練點為重點組織教學,從內容分析導向到訓練目標上來。在進行閱讀重點訓練時,要充分發揮每單元前的“學習提示”的作用,根據課文的特點,適時地指導學生掌握學習方法。
5.抓好期末總復習的工作,力爭消滅待合格。
六年級下冊語文教學計劃 篇21、繼續根據20班學生實際情況,加強基礎知識訓練,以拼音鞏固、識字與寫字、作文片段訓練為重點。
2、規範閱讀活動,擴大學生的閱讀面,引導學生完成課標規定的課外閱讀量,和學生壹起讀書,展開語言積累,提高學生的閱讀能力,促進習作水平提高。
3、開創更多的交流機會,讓學生展示自己,相互學習,互相提高,全面提高學生的綜合素質。創設寬松、和諧,師生***同探討問題的學習氛圍。認真鉆研教材,準確把握教學目標,及時掌握學生學習水平,不隨意拔高或降低教學標準。面向全體學生,關註學生的全面發展,通過多種教學形式,激發學生學習興趣,紮實地進行語言訓練,嚴格訓練要求,及時反饋和矯正,講求實效。培養良好的書寫習慣,做到字跡清楚、整潔。
4、註重教學過程,重視學習方法的指導,鼓勵學生敢於發現學習中的問題,大膽想出解決問題的方法。尊重學生個體差異,鼓勵每個學生選擇適合自己的學習方法。
5、繼續做好培優輔後工作,註重因材施教,大力提高中等生。做好階段性的質量檢查與反饋工作,發現問題及時補救,提高教學效率。
6、促進教師自身教學能力的發展,積極自學,擴大視野,為提高課堂效率創造必要的條件。
六年級下冊語文教學計劃 篇3壹、全冊教材分析:
蘇教版國標本小學語文六下閱讀教材***24課,分7個主題單元,分別是“壯麗山川”“正義必勝”“詩文精粹”“探索與發現”“感悟人生”“詠物抒情”“師恩難忘”。另外,7個單元的“練習”中也安排了相應的閱讀內容。本冊教材亦如此前各冊,是《語文課程標準》基本理念的物化,“課標”的基本精神當然是我們品文的準繩。其次,編輯的預設思路與壹線教師的教學反饋,也是解讀本冊教材的重要依據。而作為小學語文教材的壓卷之作,承上啟下,在教材序列中自有其特殊地位和功用,這也是不能忽視的壹個考量參數。當我們據此研讀這壹篇篇文質兼美的課文,會欣喜地發現,本冊閱讀教材均為難得的精品佳作。
二、課標要求:
1、學習習慣。
繼續掌握正確的讀寫姿勢,並養成習慣。
繼續掌握正確的朗讀方法,培養朗讀的興趣,養成良好的朗讀、背誦的習慣。
繼續培養課外閱讀的興趣,養成勤查字典的習慣。
繼續培養專心聽別人講話的習慣;能夠當眾說話,聲音響亮、態度大方;養成愛護學習用品的習慣
繼續學習寫鋼筆字的正確姿勢和方法,並養成習慣;培養預習課文的習慣。
繼續學習寫毛筆字的正確姿勢和方法,並養成習慣。
繼續培養留心觀察的習慣;能夠有選擇地閱讀課外書籍;培養讀書做記號的習慣。
繼續培養寫日記的習慣;能夠做到愛護圖書,並養成習慣。
繼續培養認真完成作業的習慣;學會使用工具書,並養成習慣。
(10)繼續培養自己修改作文和通過多種渠道學習語文的習慣。
(11)繼續培養勤於搜集資料和不懂就問的習慣。
(12)培養行萬裏路、讀萬卷書和在實踐中運用所學語文的習慣。
2、漢語拼音。
繼續鞏固漢語拼音,利用漢語拼音幫助識字、閱讀學習、普通話。
3、識字寫字。
準確認讀147個生字。
能夠按筆畫順序正確默寫生字125個,能夠按字的結構把字書寫端正、寫勻稱。
繼續學習用鋼筆書寫,寫得正確、端正、整潔。
繼續練習寫毛筆字,知道各種類型漢字的間架結構及筆畫特點。
4、口語交際。
能認真聽別人講話,聽懂別人說的壹段話和壹件簡單的事,能轉述基本內容。能講述課文所寫的故事。
能在看圖或觀察事物後,用普通話說壹段意思完整、連貫的話。
能就所聽所讀的內容,用普通話回答問題,做到語句完整,意思連貫。
能當眾說話,做到語句比較通順,有禮貌。
樂於參加討論問題,敢於主動發言,說清楚自己的意思。
5、閱讀。
繼續學習正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。能復述課文。會分角色朗讀課文。
繼續學習默讀課文,能不出聲,不指讀,壹邊讀壹邊想。
能聯系語言環境和生活實際,理解常用詞語的意思。
能憑借語言文字理解課文內容,想象課文所描繪的情境,知道課文的大意。
繼續學習按要求預習課文。能借助字典學習生字詞,初讀課文,提出疑難問題,初步養成預習的習慣。
能閱讀程度適合的少年兒童讀物,了解主要內容。
學習瀏覽,擴大知識面,根據需要搜集信息。
6、作文。
能用學過的部分詞語造。,能理順次序錯亂的句子。
學習有順序、比較細致地觀察圖畫和事物,寫出文從字順的短文。
能修改錯誤明顯的句子。
學習使用逗號、句號、問號、嘆號、冒號、引號、頓號、書名號、省略號,認識破折號。
學習從內容、詞句、標點等方面修改自己的作文。
三、全冊教學重難點:
重點:
1、堅持不懈的培養良好的學習習慣。
培養學生良好的學習習慣,是《大綱》提出的教學目的之壹,也是本套教材的壹項主要目標,同時也是素質教育的壹項重要內容。
本套教材所安排的壹系列習慣的培養,對學生的壹生都大有好處,培養學生良好的學習習慣,教師有著重要的責任。
目前,學生已初步養成壹些好的習慣,如預習的習慣作筆記的習慣查字典的習慣,但還需要引導學生長期深入的去堅持還有壹些習慣學生做的並不好,如讀寫的姿勢。
本學期安排的習慣訓練——行萬裏路,讀萬卷書,在實踐中學會運用,無疑會對學生的語文學習起到促進作用。
總之,培養新的習慣,鞏固已有的好習慣將是本學期語文教學的壹個重點。
2、抓好朗讀背誦復述和字詞句的基本功和訓練引導語言積累和運用。
積累和運用是提高學生語言能力的主要途徑。因此本套教材把引導學生積累運用語言視為語文教學中的“重中之重”。
編選的課文“語言規範,篇幅短小”,課後始終突出朗讀背誦復述和字詞句訓練;單元練習中常設讀讀背背說話熟記成語等練習。這些安排都是為了積累和運用。
難點:
1、作文教學:
本冊的作文教材與課文配合巧妙從不同的角度實現了讀寫結合。
本冊作文註意聯系舊知,引導學生在原有的訓練基礎上向更高的層次延伸。
本冊作文安排了多種類型的作文訓練,作為小學階段的最後壹冊課本,其作文訓練面廣,有深度,是對全套教材的總結和概括。因此作文教學是本冊教學的壹個重點。
2、我班同學的口頭表達能力欠佳,因此說話為難點之壹。
3、少數課文內容的理解感悟有壹定的難度,還應教給方法的指導,以提升學生的閱讀能力。
4、指導學生寫好行楷字,學生初次學寫行楷因此有著壹定的難度。
四、學生情況分析
本班現在學生41人,其中女生16人,男生25人。總體來看,這個班的知識基礎處於顯的兩級分化,處於中間位置的學生寥寥無幾,有近十名學生基礎知識不太樂觀。班上的部分男生還沒有形成良好的學習習慣,平時放松自己,學習上和生活上皆如此,特別是特殊家庭的孩子,各方面表現要相對落後。基本情況如下:
上課時善於動腦,積極發言,平時又樂於幫助同學,學習成績優秀的占班級總人數的近30%,是這個集體的主體力量。他們學習態度端正,學習習慣較好,團結同學,不僅能較好地完成老師布置的任務,還能和後進生結對,解決他們在學習上的困難,但自身的學習主動性還有待加強,競爭意識還有待進壹步激發。
基礎較差但要求上進的學生有等,他們上課能積極發言,認真完成作業,態度好,但缺乏壹定的學習方法及缺少學習毅力,在某種程度上還是不能夠嚴格要求自己。
這五名同學是本學期的培養重點,希望從習慣到最終成績都能有壹個明顯的提高。
五、提高教學質量的措施:
1、努力營造民主、和諧、寬松的課堂氣氛,學習、領會先進的教育理念,充分發揮自身優勢,取長補短,努力形成自己的教學風格。
2.充分利用課堂時間,盡量減少無關緊要的話,提高效率。
3.更多更好地使用談話討論等先進的教學方法,增進學生之間的交流,使學生相互啟迪,活躍思維,活躍課堂氣氛,增大信息量。
4.加強課外閱讀的指導,指導學生做好讀寫筆記,使讀寫的內容更加豐富,形式靈活多加強課外閱讀的指導,指導學生做好讀寫筆記。
5、加強日記的引導,定期評選出優秀的作品在班內展出,以此來調動學生的積極性,不定時的評講壹些典型的作品,引導學生在內容上不斷創新,鼓勵有能力的同學踴躍投稿。
6.在課文教學中,切實做好“讀寫結合”。
7.改進習作教學,嘗試在較短的時間內完成習作,在課堂上即時反饋、修改。
8.註重說話練習創造多種機會使學生得到充分的鍛煉。
9.利用好寫字課,認真指導“行楷”字的書寫。
六年級下冊語文教學計劃 篇4壹、年段學情分析
我所擔任的六年級學生,原有的語文基礎參差不齊,高低不壹。,從總體上看,語文水平不平衡,尤其是部分學生閱讀和寫作能力比較差,但大部分學生學習比較認真,對語文學習的興趣比較濃。當然,也存在少部分學生的學習習慣較差,語文自主學習能力較差,思維不夠靈活。主要表現在:學習態度不夠端正,上課聽講不夠專心,要求動腦、動手等思維性較強的題目部分學生不知所措,所以應付了事,個別男生作業書寫不夠整潔;課外閱讀的'興趣有所增強,但課外閱讀習慣差,知識面狹窄;知識運用不夠靈活,理解、感悟比較膚淺,語言表達能力弱,不太善於表達自己的思想;特別是學生的獨立閱讀能力及寫作能力差,作文篇幅短,內容空,讀起來幹癟無味;朗讀能力有所提高,有壹半左右學生有較強的朗讀興趣,因此新學期中,要壹面加強“雙基”訓練,壹面著重閱讀和寫作能力的提高;註意培養學生對事物的好奇心和強烈的探究興趣;讓學生觀察周圍事物,親身體驗,有所感受,有所發現;使學生有強烈的參與意識和合作精神,整體提高全體學生的語文素養。
二、教材基本結構
教材繼續按專題組織單元,***設計了六個專題,依次是:人生感悟,民風民俗,深深的懷念,外國名篇名著,科學精神,難忘小學生活。在六組教材之後,安排了壹組“古詩詞背誦”,提供了10首供學生讀背的古詩詞。在教材的最後,還安排了“綜合復習”,為教師準備了9篇復習材料以供期末復習時使用。
本冊教材的綜合性學習安排在第六組“難忘小學生活”。這個專題采用的是任務驅動、活動貫穿始終的編排方式,包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分。
本冊教材除去第六組,***有課文21篇,其中精讀課文10篇,略讀課文11篇。每組由“導語”“課例”“口語交際·習作”“回顧·拓展”四部分組成。課例包括4--5篇課文。每篇精讀課文後有思考練習題,略讀課文前有連接語。部分課文後面安排了“資料袋”或“閱讀”。全冊安排“資料袋”三次,安排“閱讀”五次。“口語交際·習作”依然作為壹個獨立的欄目,在有的單元中提供多個角度供教師和學生選擇。“回顧·拓展”由三個欄目組成,“交流平臺”“日積月累”是固定欄目,另有“成語故事”“趣味語文”“課外書屋”穿插安排。其中,“趣味語文”“成語故事”各安排了兩次,“課外書屋”安排了壹次。
本冊要求會寫80個字。為便於復習檢測生字和積累詞語,在每組課文之後安排了“詞語盤點”欄目。其中,“讀讀寫寫”中的詞語是精讀課文裏的,由會寫的字組成,要求能讀會寫;“讀讀記記”中的詞語,有的是精讀課文裏的,有的是略讀課文裏的,只要求識記,不要求書寫。
三、課標對本年段的要求
課堂教學是教學改革中重要的也是最艱難的環節。在備、教、改、導、考、析等教學環節下功夫,加大力度,認真做好培優補差工作和學科競賽輔導。在教學方法上,對不同課題進行不同的教學設計,分層次,分類別訓練,在預習、課堂活動、課後練習、檢測中,圍繞趣學、樂學、學會、會學創設學生全身心參與。讓學生在參與中生動活潑地發展,在發展中積極主動地參與。總之,在深知教學是壹門藝術的原則下,奉行的是“教學有法,教無定法,教要得法”的理念。
本冊課文***有六個單元,全冊包括“導讀”“課文”“讀寫例話”“積累運用”(讀讀背背、閱讀、口語交際、習作、實踐活動)等內容,書後還附有6篇供選讀的課文。本冊要求學會80個字,每課要求學會的字,排在方格裏。
1、知識方面
(1)借助漢語拼音識字,會寫80個,了解在語言環境中的字義,並能正確書寫。
(2)背誦指定的課文和自己喜歡的文段。
(3)背誦20篇以上的優秀詩文,課外閱讀不少於15萬字(完成課文配套課外閱讀30篇)。
(4)學習瀏覽,能初步了解查找資料,運用資料的方法,根據需要搜集相關的信息,並按壹定的標準分類。
(5)學習用鋼筆和毛筆書寫楷書,行款整齊,並有壹定的速
(6)學寫簡單的記事作文、想象作文、簡單的讀書筆記、關於自己的事。
(7)在閱讀中學習壹些讀寫方法:展開聯想和想象進行表達的方法;體會關鍵詞句在表情達意方面的作用;環境描寫和心理描寫;讀課文時能聯系實際,深入思考;理解含義深刻的句子;繼續學習用較快的速度讀課文。
(8)學習修改自己的習作。
2、技能方面
(1)會使用字典、詞典進行識字,有壹定獨立識字的能力。
(2)能用鋼筆書寫楷書,行款整齊,並有壹定的速度。能用毛筆書寫楷書,並體會漢字的優美。
(3)能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
(4)學習用較快的速度讀課文,並能抓住文章的大意。
(5)能聯系上下文和自己的積累,體會課文中含義深刻的句子;體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。
(6)在閱讀中能揣摩文章的敘述順序,體會作者的思想感情,初步領悟基本的表達方法。
(7)會讀詩歌,初步掌握閱讀方法,了解詩歌的語言特點。
(8)樂於參加討論,敢於發表自己的意見,提出自己的看法,作出自己的判斷。
(9)能寫簡單的記事作文、想象作文、讀後感等習作內容具體,感情真實。能修改自己的習作,書寫規範、整潔。
六年級下冊語文教學計劃 篇5壹、學生基本情況分析
本班有學生33人,其中女生17人,男生16人,六年級下冊語文教學工作計劃。大部分學生書寫認真,主動學習意識強,總體來看,學生的語文基本功不紮實,尤其體現在閱讀理解和口語交際這兩方面。學生不會讀短文,對重點詞句理解不了,對文章的內涵體會不到,再就是學生不願意表達,無論是上課回答問題,還是與人交流,語言不流暢,詞句乏味,內容空洞。班上的部分男生還沒有形成良好的學習習慣,平時放松對自己的要求,學習上缺乏主動性,沒有上進心。上課時善於動腦,積極發言,平時又樂於幫助同學,學習成績優秀的占班級總人數的近30%,是這個集體的主要力量。他們學習態度端正,學習習慣較好,團結同學,不僅能較好地完成老師布置的任務,還能和後進生結對,解決他們在學習上的困難,但自身的學習主動性還有待加強,競爭意識還有待進壹步激發。
二、本學期教學任務和奮鬥目標:
教學任務
1、學學習習慣。
1)繼續掌握正確的讀寫姿勢,並養成習慣。
2)繼續掌握正確的朗讀方法,培養朗讀的興趣,養成良好的朗讀、背誦的習慣。
3)繼續培養課外閱讀的興趣,養成勤查字典的習慣。
4)繼續培養專心聽別人講話的習慣;能夠當眾說話,聲音響亮、態度大方;養成愛護學習用品的習慣
5)繼續學習寫鋼筆字的正確姿勢和方法,並養成習慣;培養預習課文的習慣。
6)繼續學習寫毛筆字的正確姿勢和方法,並養成習慣。
7)繼續培養留心觀察的習慣;能夠有選擇地閱讀課外書籍;培養讀書做記號的習慣。
8)繼續培養寫日記的習慣;能夠做到愛護圖書,並養成習慣,工作計劃《六年級下冊語文教學工作計劃》。
9)繼續培養認真完成作業的習慣;學會使用工具書,並養成習慣。
10)繼續培養自己修改作文和通過多種渠道學習語文的習慣。
11)繼續培養勤於搜集資料和不懂就問的習慣。
12)培養行路、讀萬卷書和在實踐中運用所學語文的習慣。
2、漢語拼音。
繼續鞏固漢語拼音,利用漢語拼音幫助識字、閱讀學習、普通話。
3、識字寫字。
1)準確認讀147個生字。
2)能夠按筆畫順序正確默寫生字115個,能夠按字的結構把字書寫端正、寫勻稱。
3)繼續學習用鋼筆書寫,寫得正確、端正、整潔。
4)繼續練習寫毛筆字,知道各種類型漢字的間架結構及筆畫特點。
4、口語交際。
1)能認真聽別人講話,聽懂別人說的壹段話和壹件簡單的事,能轉述基本內容。能講述課文所寫的故事。
2)能在看圖或觀察事物後,用普通話說壹段意思完整、連貫的話。
3)能就所聽所讀的內容,用普通話回答問題,做到語句完整,意思連貫。
4)能當眾說話,做到語句比較通順,有禮貌。
5)樂於參加討論問題,敢於主動發言,說清楚自己的意思。
5、習作。
1)能用學過的部分詞語造句。能理順次序錯亂的句子。
2)學習有順序地比較細致地觀察圖畫和事物,寫出文從字順的短文。
3)能修改有明顯的句子。學習使用逗號、句號、問號、嘆號、冒號、引號、頓號、書名號、省略號,認識破折號。
5)學習從內容、詞句、標點等方面修改自己的作文。學習使用常用的修改符號。
奮鬥目標:
平均分:80分以上,及格率100﹪,力爭在同年級前三名。
三、主要教學措施
1、繼續抓好學生良好學習習慣的培養。壹方面,培養本冊安排的關於讀書做筆記和不懂就問的習慣。另壹方面,對以往所提的習慣要常抓不懈。
2、在教學中,堅持"以讀為主,以講助讀,以各種教輔手段促讀"指導學生把書讀好。註重感受領悟、積累、運用,從而提高語文水平。
3、在閱讀教學中引導學生積累、運用範文的語言,學習範文的寫作方法,遷移運用到習作中來。
4、要求學生讀好書,好讀書,提高語文素養。
5、認真鉆研教材,多於同事交流,不斷提升業務素質,更好地為學生服務,力爭使自己的課堂教學高效有序。