自學也就是要註意好以下幾個方面：
壹.預習 充分利用好正式開始單元授課前的預習時間，完成充分而且有效的預習. 預習不是記單詞，不是把資料上的搭配等的講解轉到課本上面。 預習，必須清楚目的。
預習，英文中對應的詞應該是 preview，學過構詞法的都知道pre-是個什麽意思的前綴.
就我個人的觀點來看，預習的內容分為兩大塊：詞匯的預習以及單元內容的預習.
對於詞匯的預習：1.高壹年級的話，這壹部分我更傾向於建議學生花大概10來分鐘做個簡單的預習，讀壹讀，看下能不能都讀出來，瞄壹瞄，註意壹下這個單元的詞匯主要是涉及到哪些方面的.
2. 高二年級的話，這壹部分我則傾向於建議學生在預習時，找時間去詞典中看下單元裏面設計的壹些動詞和形容詞有沒什麽搭配，不管是否用到，先寫上.不過這樣壹來，詞匯部分的預習要的時間就要求很多了.
關於單元內容的預習：1.了解和熟悉單元話題，在預習的時候，建議學生註意下每單元前面的goals，很好的指示.
2.預知每部分的大體內容，要預知的話，當然就是要去讀單元的文字和圖片內容，每個部分都應該要涉及下，不能只去看下每個單元的主題閱讀文章. 在做這壹部分的內容的時候，需要註意的時候，課本才是基礎，資料，工具書都是輔助的工具.為了把課本的內容弄明白，我們才需要看詞典，看資料，看教輔.
3.找出文章中不太清楚的部分，作為聽課的重點和難點部分.
二. 聽課 說到聽課，首先當然要清楚高中英語的授課結構，壹般來說前面的warming up、listening、speaking是第壹部分 第二部分就是課文的閱讀，有時候會帶上integrating skills 部分的閱讀，第三部分是語法部分，其他的可能就是具體的練習課了。
聽課的效率是多方面決定的，比如預習的充分與否，上課精力集中與否，是否科學而又做好了課堂的筆記. 這裏不得不提到壹點，做為壹個學生，為了獲得高的課堂學習效率，我們有責任和義務去和老師做好配合.因為很多時候，老師隨口而出的並不是備課時候的內容，積極的回答，配合會更有效刺激講臺上的老師，也許正式由於妳們的活躍，打開了講臺上的老師的思緒，相應的妳們也會收獲到壹節高質量的授課. 可以設想如果，從壹踏入教師，同學都懶懶散散地，老師也許剛好也情緒不太高（老師也是壹個普通人，也得面對課堂之外的很多難題），剛開始教室還存在壹絲的活力，
筆記是壹定要做的，而且要會做。雖然每個老師的看法都不壹樣，有的老師主張集中精力在聽課上，有的老師又特別在意筆記。但是我覺得就英語課堂來說，筆記是需要認真對待的. 那筆記需要記什麽呢?
壹記課堂上的重點內容，壹般這種情況，老師都會有些特殊的方式去提醒妳，比如反復強調，比如刻意停頓，比如壹個很少板書的老師在黑板上板書的時候，總之稍微細心點，妳就會發現這壹個個感嘆號！
二記課堂上的疑問或者未解決問題。就算預習再充分，或者說聽課再仔細，妳也會發現，在跟著老師去理解課文的時候，妳總會有這樣或者那樣的疑問等待著解決，這時候要麽妳大膽點，勇敢打斷老師的講話，誠懇地請老師解答（不要介意這樣會打斷課堂的持續，其實大多數老師都是非常喜歡，欣賞這樣的提問方式的.）或者妳覺得實在不合適這樣提問，妳可以用妳所專用的特殊的標記標註壹下，下課後自己去解決或者去請教.有時候老師在講課的時候也會給妳提出很多東西，但不深入，而把任務留給妳的課外，這樣的東西也是需要標註下來的，甚至有些時候，老師會粗略總結下，而妳對以前學過的東西印象也不太深刻了，下課後1-2分鐘是可以搞定的，但是前提是下課後妳還記得起來，還有這樣壹個個未完成的“結”.
三：課後的鞏固
1. 練習 這個我相信不必在強調它的重要性，這是對獨立解決問題的能力的培養。
自覺去做相關的練習題目，可以檢驗自己課堂所學，找出自己的薄弱之處，關鍵是聽課的時候，就更有針對性了。
做足夠多的練習，可以真正起到檢測和實際操作的目的.如果僅僅是搬下答案，那是應付老師，欺騙自己；而對著答案然後稍微思考下，是很難領悟到實際操作中會遇到的困難和缺陷的真正所在的。
練習做完，答案壹對就扔桌子裏面去，而缺少了對本次練習的總結，不去探究錯誤的原因之所在，這樣也是不可取的。前面提到的獨立解決問題的能力不是擺設，如果妳稍微研究下錯題，妳會發現有些題目是自己不小心看錯了單詞，有些題目是把句子的結構理解錯了，有些題目是因為課本的知識點沒把握牢，有些題是出現了超綱的詞匯，而有些題則可能得歸罪於定式思維。這樣稍微壹總結，有些題目，稍微查下詞典自己也就解決了，而有些題目解決不了，這樣聽課的時候重點就更突出了.老師講解這些練習的時候，壹方面要註意這些自己無法解決的問題，另壹方面，如果對於自己已經解決的問題，可能妳會發現老師講到壹些妳沒有想到的東西或者是老師的思路和妳不壹樣，這個時候 是不是該仔細聽下呢？ 看過這些，現在妳還認為“不做練習或者抄下答案”能解決這些問題嗎？
溫故知新 英語的學習在中國很畸形，但是針對目前的高中英語考試方式，我們還是得這樣學習. 英語的學習不像數學，前面的部分學好了，後面學起來更輕松，前面的內容也不太容易忘記。相對於金字塔形狀的數學學習，英語的學習更新壹個圓，以壹點為圓心，很散很散，學的東西越多，圈圈也就越大。可能這個比喻不太確切，但說實話，英語的學習遺忘性真的是很強的.
這也就決定了英語學習的周期性.我們目前的學習是壹單元壹單元的推進，壹單元壹單元的詞匯，搭配的累積，對於詞匯，搭配的記憶，不能指望壹勞永逸的，畢竟我們的語用環境不好，好多東西可能真的只能在題目中才會用到，所以會比較容易忘記。
不過沒關系，自己看壹看，記熟悉了的單詞壹星期之後還能記得多少，半個月後呢？由於目前我們的授課進度是大概壹個星期多壹點壹個單元，所以我們也可以把周期設置到壹個星期.壹個周期到了，花10來分鐘，往前翻壹翻。翻單詞，搭配，筆記，重要句式，優美句子，練習題，資料，翻壹翻，留個印象就下壹個，不壹定要花幾十分鐘應是要記牢.翻壹翻，壹是為了加深印象，另外壹方面是發現自己可能還存在的薄弱環節.可能翻的東西比較多，所以這也要求大家做的時候需要壹個小小的，可以靈活調整的計劃.
3. 課外主動學習可以做的事情.
課外，除了壹些配套資料上的練習以外，如果要在英語上額外多下功夫，該怎麽做呢？對於高壹和高二的學生，有些學生過早的進入了專題的練習，比如做各個擊破系列，這個在我現在看來不是很可取的.
首先，是讀的問題。可以適當做下閱讀的訓練。這個閱讀的訓練，我不提倡以選出答案為目的，課外的閱讀的目的應該是開闊眼界，了解更多詞匯的用法，把握更多的機會去看下英語的使用習慣，甚至還會是為了培養學習英語的興趣，加大對於英美文化的了解。所以，我們可以看看壹些簡易的讀本，比如牛津的“書蟲”系列，難度適宜，又都是名著，非常不錯的. 如果看資料上的帶題目的閱讀訓練題，看完文章只有壹個要求，那就是試著用壹兩句話去總結這篇文章的主要內容，有時候如果有必要，也可以嘗試著去看下作者的思想和態度. 其次，新概念是套不錯的閱讀材料，但是我建議是 至少要等到高二開始以後來做這個嘗試. 總起來說，不要把英語的課外閱讀當成題目來做，什麽都可以讀，只要妳感興趣，妳能堅持！如果妳感興趣，就算是商品上的instruction也可以是我們很好的閱讀材料.
其次，對於有些人對於聽力等方面的焦慮我想做個簡單的回復. 聽力的訓練在考前幾個月是非常見效果的，現在如果是為了提高每次試卷的聽力得分，每天鬧著要加強聽力訓練是不值得肯定的。 現階段的聽力，應該說目的是為了鍛煉聽的能力，有利於英語的整體學習的。聽課文，聽比較短的文章，註意有意識的模仿發音.希望靠聽力來提高英語的人可要註意啊，訣竅只有壹個，那就是壹方面保證量，聽的材料少點為好，但是需要堅持聽，另壹方面，妳也可以仔細聽壹篇，從最開始的聽不懂，到最後能邊聽邊把材料都寫完整，邊聽邊跟著說話者的強調去模仿出來.
最後，也是我認為高壹和高二學生課外要非常註意的東西。如果妳到高三，妳還分不清楚句子的主語，謂動詞，寫出 I is 怎麽辦？對，我也就是要強調語法學習的重要。很多人提語法都頭痛，其實我也是，但是這並不是要求還在上高壹和高二的妳，去找本高中語法大全或者高三總復習的資料，去壹條接壹條的背！
我所強調的是，最晚要在高二下學期結束之前，會分析句子的主幹，了解構句，要會寫基本的句子，當然這個妳掌握的越早越好. 句子的主幹有主謂構成，可能在高壹入學就開始講了，但是甚至到高中畢業還是沒有掌握。壹張嘴大家都知道這樣說，但是壹下筆，就什麽都不記得了。所以要會寫出正確的句子，那就必須在平時進行壹定的句子練習。空談是沒用的，必須要經歷實戰才行。 每天寫幾個句子，也就是做漢譯英的練習，壹方面可以好好模仿下課本中比較好的句式，檢測下自己對於學過的詞匯和搭配的實際運用能力，另壹方面則可以很好的鍛煉自己的英語構句的思維。寫之前，先在漢語句子上標註出主幹部分，主語，謂動詞那都是要標註出來的。接下來可以考慮下這個句子用英語翻譯，動詞用什麽來表達，有沒有什麽搭配或者可以替換的東西.然後才是下筆。如果平時就堅持以這樣的習慣的進行句子操練，我相信是非常有效的.壹旦掌握了句子的構成，了解並會分析句子結構後，課外自己花在英語上的功夫才可能真正見效，英語的成績的提升也才真正有了可能！
這次主要是關於英語平時的學習的壹些建議和方法，其實這麽多都有壹前提，那就是必須要認真對待學習，想把英語學好.