為什麽國文精讀指導不只是逐句講解。
書裏講到如果只是逐句講解會出現的壹些危害。
逐句講解，有幾個假定情況，假定學生無法了解那些字詞的意義，假定學生無法考察那些成語典故的來歷，假定學生，不能把書面的文句譯作口頭的語言。從現代教育學的觀點，這幾個假定，都是不和教學的旨趣。
逐句講解，對壹篇中的文句是平均看待的，就是說對於學生能夠了解的文句教師也不憚煩勞，把它譯作口頭的語言，而對於學生不甚了解的文句教師又不過把它譯作口頭的語言而止。
這就有壹個問題，聽到自己已經了解的文句，又是用單調的語句，逐字逐句的翻譯，不免感到厭倦，於是學生會出現神遊物外的現象。
對於學生不甚了解的地方只是逐字逐句的講解，並不能夠將語言的意義講盡，缺乏生動形象性，還有壹些言外之意都不能盡理解，學生聽了這樣的講解只是頓感無趣，印象膚淺罷了。
這裏又談到讀書的方法，不能只了解字面的意思，也不能平均的看待。只了解字面的意思過於膚淺，不能盡然理解作者的意思，也不知道詞語在其他場合下的應用。作者的言外之意也需要理解，才叫理解透徹。
如果不清楚自己的實際情況，不能在讀書之前提出問題，設立目標，就會在讀書的過程中對所有文字平均看，搞不清楚自己需要重要掌握的內容，精力分散，就談不上高效學習。