《我有壹個小小的書櫥》是壹首文質兼美的 兒童 詩歌,描繪了小小書櫥就像“廣闊的世界,浩瀚的海洋”,“我”在那裏學習了知識,認識了朋友,豐富了情感,充實了生活。下面就是我給大家帶來的小學 四年級語文 《我有壹個小小的書櫥》教案,希望能幫助到大家!
小學四年級語文《我有壹個小小的書櫥》教案壹
壹、教學目標
(壹)正確認讀本課8個生字,掌握12個要求會寫的生字。根據上下文理解相關詞語,積累詞匯。
(二)閱讀詩句,體會關鍵詞語在表達情感方面的作用,了解詩的內容,有感情地朗讀全詩;懂得小書櫥中的書蘊含著豐富的知識,體會作者對小書櫥的喜愛之情。
(三)激發學生的 想象力 和創造力,表達自己對書籍的喜愛,對知識的向往,感受讀書的樂趣。
(四)練習運用查閱課外資料的 方法 豐富對 文章 的理解。
二、教學準備
學生課前搜集整理自己最喜歡的圖書。
三、教學過程:
(壹)激趣導入
1.同學們,把妳們喜歡的書帶來了嗎?帶的什麽書?(學生壹組報書名)
2.簡直是書的世界,書的海洋。下面我們就帶著這本書和小作者壹起去交流讀書的感悟,壹起分享讀書的快樂吧!
(師板書課題,學生書空,學生齊讀課題)
今天我們就來學習這首兒歌
(二)初讀課文
1.用自己喜歡的方式讀課文,畫出不認識的字,然後用自己比較熟練的方法識字。
2.把自己圈上的字讀給同桌聽,互相當評委。
3.自由地讀兒歌,不丟字、不加字,把 句子 讀通順。
4.默讀詩歌,看看***有幾小節?
(三)精讀理解
1.指六名同學展示讀文,後其他同學從正確、流利、有感情三個方面去評價,師相機指導。
2.教學第壹小節
(1)有感情地朗讀第壹小節。
(2)生置疑:
小作者明明是面對的是小小的書櫥,為什麽卻說成面對是廣闊的世界,浩瀚的海洋呢?
為什麽把小書櫥比喻成廣闊的世界,浩瀚的海洋
(3)指導理解並感情朗讀:
師:同學們都有自己的理解。(舉起手中的書)
假如這壹本書代表壹個精彩的世界,請同學們都把書舉起來,這麽多的書便構成了?(廣闊的世界)
假如這壹本書就是壹條涓涓的小河,這麽多的書便匯成了?(浩瀚的海洋)
師:壹個小書櫥帶給小作者這麽多的收獲,能不喜歡嗎?誰能在讀中體會壹下作者的感受。
3.教學第二、三小節。
(1)想不想知道小書櫥裏都有什麽好書嗎?請同學們默讀二、三小節。把書的名字用筆做上記號。
學生默讀
(2)全班交流。
(3)這些書有讀過的嗎?誰能簡單介紹壹下。
學生介紹讀過的書。
(4)海的女兒、快樂王子、孫悟空可以稱做朋友。為什麽魯迅、冰心、愛迪生卻稱為尊敬的老師呢?請同學們先不急著回答這問題。同學們回去搜集魯迅、冰心、愛迪生的資料了嗎?誰來匯報壹下。
學生匯報搜集的資料
(5)我們通過這些資料了解了魯迅、冰心、愛迪生是壹個怎樣的人。這對於妳回答為什麽稱他們是尊敬的老師有幫助嗎?
(6)看得出同學們都非常喜歡讀書,妳們猜小作者喜歡讀書嗎?妳通過哪個詞判斷出來?
(“遨遊”、 “朋友” “尊敬”)
小作者通過這些詞把小作者快樂的心情表達出來了,妳能把這種快樂的心情讀出來嗎?
(7)在第三自然段裏出現了兩個省略號,這省略號說明什麽呢?
(8)妳也在書中結識了很多朋友和老師嗎?請同學們在小組中先交流壹下,把妳們交流的結果也用詩歌的形式記錄下來。
出示課件: 我結識了多少朋友
?、?、
我有多少尊敬的老師,
?、?、
(9)學生匯報。
4.教學第四小節。
(1)師範讀第四小節。
當我讀到美國盲聾女作家海倫.凱勒寫的《假如給我三天光明》時,特別想借小作者的詩歌來表達自己的感受。妳也想把它讀成自己的詩嗎?
(生讀四小節)
(2)同學們喜歡讀書,但也要勞逸結合。我們來看看小作者是怎麽做的。請同桌互相讀壹下,再互相評價壹下。看看哪壹組合作的最和諧。
(同桌互讀互評)
5.教學最後壹小節。
(1)請同學們結合插圖來理解最後壹小節,有什麽不懂的可以提出來。
(生自讀)
(2)全班交流。
(四) 總結 全文
師:這與其說是壹節語文課,不如說是壹節讀書交流會,讓高爾基的壹句 名言 結束我們今天的這節課吧!
(出示課件:熱愛書吧,這是知識的源泉!)
學生齊讀
我有壹個小小的書櫥
我有壹個小小的書櫥,
裏面裝著許許多多的書。
每當我打開它,
裏面的精靈就陪我壹同尋找寶藏?
我漫遊小說的海洋,
吸取四大名著的精華。
我探索知識的奧秘,
玩轉“ 十萬個為什麽 ”。
我流連童話的世界,
結識了多少親愛的夥伴。
美人魚、醜小鴨、小笨豬?
我們壹同歡笑,壹同憂傷!
我飛翔在文學的天空,
欣賞純潔真誠的作品。
有的清新雅致,有的繁花朵朵,
好似壹路美好的風景。
我的小小書櫥啊,
就是我的寶藏。
助我攀登知識的寶塔,
為我開拓未來的道路。
小學四年級語文《我有壹個小小的書櫥》教案二
教學目標:
知識與技能:
1、正確認讀本課8個生字,學會書寫12個生字。
2、理解課文內容,正確流利的有感情的朗讀課文。
過程與方法:繼續練習運用查閱課外資料的方法豐富對文章的理解。
情感態度與價值觀:閱讀詩句,體會讀書給“我”帶來的收獲快樂,激發熱愛讀書的情感。培養讀書、愛書的好習慣。
課前準備:課前讓學生充分做好預習。壹方面可以讀讀詩句,查字典、詞典理解生字詞。另壹方面可以問問家長或自己查閱的有關資料,盡量多的了解詩句中涉及的有關名著人物、名著 故事 、歷史人物以及 歷史故事 。
教學過程:
壹、談話引入
隨著科學技術的發展,人們有了更多的學習 渠道 ,比如:看電視、上網等。但是,讀書仍然是人們不可缺少的 學習方法 。相信妳們也都喜歡讀書,那麽妳們都有自己的書櫥嗎?今天就讓我們走進那小小的書櫥,去感受壹下書中的燦爛 文化 。
二、讀課文,解決生字詞
1、明確自學要求
(1)讀準註拼音的生字,劃出生字組成的新詞,把妳認為難寫的字用手指在桌子上認真寫幾遍。
(2)自由讀課文,註意讀錯的句子要重讀,直到讀通為止。
2、學生自學,教師巡視指導。
3、檢查自學效果
(1)出示新詞語,指名認讀,全班齊讀。
4、開火車壹人讀壹句朗讀課文,檢查是否讀的正確、流利。
三、品讀課文,聯系事例,理解詩句。
1、引導學生,再次默讀課文,然後檢查課前布置的預習情況,讓學生談談自己讀了哪些書,有哪些收獲,明白了哪些道理。
2、引導學生說壹說課文中提到了哪些故事和人物。用幾句話簡要介紹壹下故事的內容和人物的 事跡 和作品。
(如果學生說的不全面,教師可適當給學生介紹壹下四大名著:曹雪芹寫的《紅樓夢》、羅貫中寫的《三國演義》、施耐庵寫的《水滸傳》、吳承恩寫的《西遊記》,以及《伊索寓言》、《格林童話》等。)
3、指導學生有感情的朗讀
多好的書櫥啊,裏面有那麽多的好故事,妳能通過朗讀表達出對書櫥的喜愛之情嗎?
四、拓展延伸
引導有興趣、有余力的學生把自己讀的書和讀書的體會,試著用詩歌的形式寫壹寫。可以先替換不帶韻腳的詩句,這樣比較容易;再試著替換帶韻腳的詩句。比如:琵琶舞,七色鹿;黛玉葬花,悟空學武;智取生辰岡,揮淚斬馬謖;走過名山大川的徐霞客,長大成了發明大王的小湯姆?
五、記憶字型,指導書寫
1、本課中涉及的姓氏較多,並且有幾個是生字,如:"司馬、曹、嶽、賈"等,教學時可以讓學生寫壹寫帶有這些姓氏的其他人名。同學或親友中的姓氏生字,也可以讓學生有意識地記壹記。
2、班內交流記憶字型的方法。
激發學生熱愛生活、熱愛讀書的情感。了解當今學習的渠道很多,讀書仍然是必不可少的壹種。
相信學生能學會,給他們充足的時間,學會利用各種手段解決生字、新詞。
讓學生在交流中了解有關的名著人物、名著故事、歷史人物和歷史故事。激發學生熱愛讀書的情感,同時培養表達能力及傾聽的良好習慣。
培養學生的創造能力。
交流學法,相互學習,相互補充。
小學四年級語文《我有壹個小小的書櫥》教案三
教學目標
1.知識目標
認識12個字,會寫9個字,掌握“書櫥、酷刑、拓寬”等詞。
2.能力目標
培養愛讀書的習慣。
3.情感目標
學習詩歌,懂得小書櫥中蘊含的知識,能使人眼界開闊,生活充實,體會作者對小書櫥的喜愛之情。
教學重點難點
通過朗讀,體會作者對小書櫥的喜愛之情。感受讀書的樂趣。
教學過程
壹、談話激趣,導入課題。
同學們,妳們有沒有小書櫥? 說說 妳從中獲取了那些知識。
今天,老師帶領妳們壹起來學習壹首詩歌,板書《我有壹個小小的書櫥》,看看小作者是怎樣寫他的小書櫥的。
二、自讀課文,學習字詞。
自由讀書,劃出不認識的字,用自己的認字方法認識它。
三、再讀課文,理解內容,體會感情。
1.自讀詩歌。
2.讀完詩歌,說說妳有什麽感受?
3.妳從那些地方感受到小作者喜愛讀書?
作者為什麽說“是書,讓我了解了中外燦爛的文化;是書,為我拓寬了走向世界的道路。”?
采用多種不同的方式指導學生朗讀,體會讀書的樂趣。
讀課文時,面對書中的無窮的寶藏,我們應該怎樣做?
四、朗讀課文,放飛想想談感受。
1.學完這壹課,妳有什麽感受?可以結合自己讀書的感受來談。
2.讓學生有感情地齊讀全詩。
五、總結評價,布置作業。