《我有壹個小小的書櫥》是壹首文質兼美的 兒童 詩歌，描繪了小小書櫥就像“廣闊的世界，浩瀚的海洋”，“我”在那裏學習了知識，認識了朋友，豐富了情感，充實了生活。下面就是我給大家帶來的小學 四年級語文 《我有壹個小小的書櫥》教案，希望能幫助到大家!
小學四年級語文《我有壹個小小的書櫥》教案壹
壹、教學目標
(壹)正確認讀本課8個生字，掌握12個要求會寫的生字。根據上下文理解相關詞語，積累詞匯。
(二)閱讀詩句，體會關鍵詞語在表達情感方面的作用，了解詩的內容，有感情地朗讀全詩;懂得小書櫥中的書蘊含著豐富的知識，體會作者對小書櫥的喜愛之情。
(三)激發學生的 想象力 和創造力，表達自己對書籍的喜愛，對知識的向往，感受讀書的樂趣。
(四)練習運用查閱課外資料的 方法 豐富對 文章 的理解。
二、教學準備
學生課前搜集整理自己最喜歡的圖書。
三、教學過程：
(壹)激趣導入
1.同學們，把妳們喜歡的書帶來了嗎?帶的什麽書?(學生壹組報書名)
2.簡直是書的世界，書的海洋。下面我們就帶著這本書和小作者壹起去交流讀書的感悟,壹起分享讀書的快樂吧!
(師板書課題，學生書空，學生齊讀課題)
今天我們就來學習這首兒歌
(二)初讀課文
1.用自己喜歡的方式讀課文，畫出不認識的字，然後用自己比較熟練的方法識字。
2.把自己圈上的字讀給同桌聽，互相當評委。
3.自由地讀兒歌，不丟字、不加字，把 句子 讀通順。
4.默讀詩歌，看看***有幾小節?
(三)精讀理解
1.指六名同學展示讀文，後其他同學從正確、流利、有感情三個方面去評價，師相機指導。
2.教學第壹小節
(1)有感情地朗讀第壹小節。
(2)生置疑：
小作者明明是面對的是小小的書櫥，為什麽卻說成面對是廣闊的世界，浩瀚的海洋呢?
為什麽把小書櫥比喻成廣闊的世界，浩瀚的海洋
(3)指導理解並感情朗讀：
師：同學們都有自己的理解。(舉起手中的書)
假如這壹本書代表壹個精彩的世界，請同學們都把書舉起來，這麽多的書便構成了?(廣闊的世界)
假如這壹本書就是壹條涓涓的小河，這麽多的書便匯成了?(浩瀚的海洋)
師：壹個小書櫥帶給小作者這麽多的收獲，能不喜歡嗎?誰能在讀中體會壹下作者的感受。
3.教學第二、三小節。
(1)想不想知道小書櫥裏都有什麽好書嗎?請同學們默讀二、三小節。把書的名字用筆做上記號。
學生默讀
(2)全班交流。
(3)這些書有讀過的嗎?誰能簡單介紹壹下。
學生介紹讀過的書。
(4)海的女兒、快樂王子、孫悟空可以稱做朋友。為什麽魯迅、冰心、愛迪生卻稱為尊敬的老師呢?請同學們先不急著回答這問題。同學們回去搜集魯迅、冰心、愛迪生的資料了嗎?誰來匯報壹下。
學生匯報搜集的資料
(5)我們通過這些資料了解了魯迅、冰心、愛迪生是壹個怎樣的人。這對於妳回答為什麽稱他們是尊敬的老師有幫助嗎?
(6)看得出同學們都非常喜歡讀書，妳們猜小作者喜歡讀書嗎?妳通過哪個詞判斷出來?
(“遨遊”、 “朋友” “尊敬”)
小作者通過這些詞把小作者快樂的心情表達出來了，妳能把這種快樂的心情讀出來嗎?
(7)在第三自然段裏出現了兩個省略號，這省略號說明什麽呢?
(8)妳也在書中結識了很多朋友和老師嗎?請同學們在小組中先交流壹下，把妳們交流的結果也用詩歌的形式記錄下來。
出示課件： 我結識了多少朋友
?、?、
我有多少尊敬的老師,
?、?、
(9)學生匯報。
4.教學第四小節。
(1)師範讀第四小節。
當我讀到美國盲聾女作家海倫.凱勒寫的《假如給我三天光明》時，特別想借小作者的詩歌來表達自己的感受。妳也想把它讀成自己的詩嗎?
(生讀四小節)
(2)同學們喜歡讀書，但也要勞逸結合。我們來看看小作者是怎麽做的。請同桌互相讀壹下，再互相評價壹下。看看哪壹組合作的最和諧。
(同桌互讀互評)
5.教學最後壹小節。
(1)請同學們結合插圖來理解最後壹小節，有什麽不懂的可以提出來。
(生自讀)
(2)全班交流。
(四) 總結 全文
師：這與其說是壹節語文課，不如說是壹節讀書交流會，讓高爾基的壹句 名言 結束我們今天的這節課吧!
(出示課件：熱愛書吧，這是知識的源泉!)
學生齊讀
我有壹個小小的書櫥
我有壹個小小的書櫥，
裏面裝著許許多多的書。
每當我打開它，
裏面的精靈就陪我壹同尋找寶藏?
我漫遊小說的海洋，
吸取四大名著的精華。
我探索知識的奧秘，
玩轉“ 十萬個為什麽 ”。
我流連童話的世界，
結識了多少親愛的夥伴。
美人魚、醜小鴨、小笨豬?
我們壹同歡笑，壹同憂傷!
我飛翔在文學的天空，
欣賞純潔真誠的作品。
有的清新雅致，有的繁花朵朵，
好似壹路美好的風景。
我的小小書櫥啊，
就是我的寶藏。
助我攀登知識的寶塔，
為我開拓未來的道路。
小學四年級語文《我有壹個小小的書櫥》教案二
教學目標：
知識與技能：
1、正確認讀本課8個生字，學會書寫12個生字。
2、理解課文內容，正確流利的有感情的朗讀課文。
過程與方法：繼續練習運用查閱課外資料的方法豐富對文章的理解。
情感態度與價值觀：閱讀詩句，體會讀書給“我”帶來的收獲快樂，激發熱愛讀書的情感。培養讀書、愛書的好習慣。
課前準備：課前讓學生充分做好預習。壹方面可以讀讀詩句，查字典、詞典理解生字詞。另壹方面可以問問家長或自己查閱的有關資料，盡量多的了解詩句中涉及的有關名著人物、名著 故事 、歷史人物以及 歷史故事 。
教學過程：
壹、談話引入
隨著科學技術的發展，人們有了更多的學習 渠道 ，比如：看電視、上網等。但是，讀書仍然是人們不可缺少的 學習方法 。相信妳們也都喜歡讀書，那麽妳們都有自己的書櫥嗎?今天就讓我們走進那小小的書櫥，去感受壹下書中的燦爛 文化 。
二、讀課文，解決生字詞
1、明確自學要求
(1)讀準註拼音的生字，劃出生字組成的新詞，把妳認為難寫的字用手指在桌子上認真寫幾遍。
(2)自由讀課文，註意讀錯的句子要重讀，直到讀通為止。
2、學生自學，教師巡視指導。
3、檢查自學效果
(1)出示新詞語，指名認讀，全班齊讀。
4、開火車壹人讀壹句朗讀課文，檢查是否讀的正確、流利。
三、品讀課文，聯系事例，理解詩句。
1、引導學生，再次默讀課文，然後檢查課前布置的預習情況，讓學生談談自己讀了哪些書，有哪些收獲，明白了哪些道理。
2、引導學生說壹說課文中提到了哪些故事和人物。用幾句話簡要介紹壹下故事的內容和人物的 事跡 和作品。
(如果學生說的不全面，教師可適當給學生介紹壹下四大名著：曹雪芹寫的《紅樓夢》、羅貫中寫的《三國演義》、施耐庵寫的《水滸傳》、吳承恩寫的《西遊記》，以及《伊索寓言》、《格林童話》等。)
3、指導學生有感情的朗讀
多好的書櫥啊，裏面有那麽多的好故事，妳能通過朗讀表達出對書櫥的喜愛之情嗎?
四、拓展延伸
引導有興趣、有余力的學生把自己讀的書和讀書的體會,試著用詩歌的形式寫壹寫。可以先替換不帶韻腳的詩句，這樣比較容易;再試著替換帶韻腳的詩句。比如：琵琶舞，七色鹿;黛玉葬花，悟空學武;智取生辰岡，揮淚斬馬謖;走過名山大川的徐霞客，長大成了發明大王的小湯姆?
五、記憶字型，指導書寫
1、本課中涉及的姓氏較多，並且有幾個是生字，如："司馬、曹、嶽、賈"等，教學時可以讓學生寫壹寫帶有這些姓氏的其他人名。同學或親友中的姓氏生字，也可以讓學生有意識地記壹記。
2、班內交流記憶字型的方法。
激發學生熱愛生活、熱愛讀書的情感。了解當今學習的渠道很多，讀書仍然是必不可少的壹種。
相信學生能學會，給他們充足的時間，學會利用各種手段解決生字、新詞。
讓學生在交流中了解有關的名著人物、名著故事、歷史人物和歷史故事。激發學生熱愛讀書的情感，同時培養表達能力及傾聽的良好習慣。
培養學生的創造能力。
交流學法，相互學習，相互補充。
小學四年級語文《我有壹個小小的書櫥》教案三
教學目標
1.知識目標
認識12個字，會寫9個字，掌握“書櫥、酷刑、拓寬”等詞。
2.能力目標
培養愛讀書的習慣。
3.情感目標
學習詩歌，懂得小書櫥中蘊含的知識，能使人眼界開闊，生活充實，體會作者對小書櫥的喜愛之情。
教學重點難點
通過朗讀，體會作者對小書櫥的喜愛之情。感受讀書的樂趣。
教學過程
壹、談話激趣，導入課題。
同學們，妳們有沒有小書櫥? 說說 妳從中獲取了那些知識。
今天，老師帶領妳們壹起來學習壹首詩歌，板書《我有壹個小小的書櫥》，看看小作者是怎樣寫他的小書櫥的。
二、自讀課文，學習字詞。
自由讀書，劃出不認識的字，用自己的認字方法認識它。
三、再讀課文，理解內容，體會感情。
1.自讀詩歌。
2.讀完詩歌，說說妳有什麽感受?
3.妳從那些地方感受到小作者喜愛讀書?
作者為什麽說“是書，讓我了解了中外燦爛的文化;是書，為我拓寬了走向世界的道路。”?
采用多種不同的方式指導學生朗讀，體會讀書的樂趣。
讀課文時，面對書中的無窮的寶藏，我們應該怎樣做?
四、朗讀課文，放飛想想談感受。
1.學完這壹課，妳有什麽感受?可以結合自己讀書的感受來談。
2.讓學生有感情地齊讀全詩。
五、總結評價，布置作業。