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小學三年級語文期中試卷分析(三篇)

#三年級# 導語試卷分析是指根據學生對每壹試題的答案,對試卷進行分析研究,並作整體性評價。依據試題試用或正式使用後的結果,分析試題的信度、效度、難度、區別度和客觀性等。其作用是評估試題質量,為今後提高試題編制水平提供反饋信息;發現教學中的問題,作為改進教學的依據。以下是 整理的《小學三年級語文期中試卷分析(三篇)》,希望幫助到您。

小學三年級語文期中試卷分析篇壹

 本次期中測試對於三年級小孩來說並不陌生了,在老師、學生的***同努力下,再加上家長的積極配合支持。學生對進行了全面的復習,但有些同學由於基礎比較差,答題還很慢。有的題理解不清出錯比較多。由於三年級學生剛接觸閱讀,多數對閱讀要求理解不清,在加上閱讀所回答的問題較多。閱讀題丟分較多。為今後更好的完成教學任務,為今後的學習打下堅實的基礎,從本次測試中查找不足,使在今後的教學中彌補不足。特將本次期中測試卷面分析如下:

 本次期末試題難度適中,知識面比較全面,對學生識字寫字、單元練習、理解課文、課外閱讀、各種能力都進行了充分的考查。本次期末考試,考試學生73名,具體分析如下:

 壹、基礎知識的積累與運用:

 包括給加點的字註音、看拼音寫詞語、按要求填空、寫近義詞、按課文內容填空、生活中學語文等等。

 二、閱讀理解。

 本題分為課內閱讀和課外閱讀兩方面。

 三、主要問題分析

 1、基礎知識掌握得不夠紮實

 表現在:個別學生還不能牢牢掌握本學期學習的生字,對練習中要求熟記和背誦的內容,還不能完全掌握,課文中要求背誦的內容,出現了會背但寫錯字的現象。

 2、學生靈活運用知識的能力不強

 本次檢測中,所要填寫的內容都是書本上要求掌握的,都是要求背誦的。但是學生實際做題並不太理想,主要原因是學生不能靈活運用知識。這給我們教學提了個醒:平日的教學中,要註重對學生審題能力的培養和學習方法的指導,練習的形式力求多樣化,讓學生接觸各種類型題,拓寬學生視野,培養學生活學活用知識的能力。

 3、個別學生閱讀能力不高

 在語文試卷中,對於課外閱讀這部分,個別學生完成的情況不盡人意。課內知識相對較好,而課外知識及應用能力則不容樂觀,學生明顯表現出課外閱讀量少,識字量少,閱讀能力較弱。這在閱讀短文中表現的最為突出出現這種情況的原因是:

 ⑴學生日常讀書量還是少,壹般的短文就無法讀懂;

 ⑵識字量少,導致錯別字較多。

 ⑶學生缺乏對文本的整體把握與概括能力,缺乏分析與理解的能力。

 對文章內容需要學生通過對文本的閱讀後,在理解和感悟基礎上,用不同的語言形式表達出來,很多學生無話可說,這說明學生基本的閱讀能力還不具備。

 4、答題習慣有待於加強。

 審題是正確答題的基礎,讓學生養成良好的審題習慣是十分必要的。這次檢測中就有部分同學存在審題不認真的現象,如不細心讀題的要求,看到問題大致差不多,就答題,寫出來的詞語不符合題意。其次,在答題過程中,同學們的隨意性比較大,尤其表現在閱讀分析中,很多同學只是粗略地讀過短文之後就盲目地答題,往往是霧裏看花,不得要領。同時,答題的完整性和規範性有待於加強。

 四、改進措施

 1、加強對學習習慣和方法的培養。

 從答題情況來看,多數學生的卷面整潔,但還有壹小部分同學沒有養成良好的書寫習慣,這些現象引起引起了我的深深思索,只有通過嚴格的訓練,培養學生仔細審題、靜心閱讀,關註生活、堅持練筆,認真書寫、細致嚴謹,獨立思考、敢於質疑,刻苦鉆研等良好的學習習慣。

 2、要加強語文積累。

 語文能力的提高有壹個較長的過程,它的基礎在於有厚實的積累,包括語言材料的積累,生活和思想的積累等等。沒有積累,語文能力的提高就是“空中樓閣”,理解和感悟就失去了基礎。

 3、緊抓課內外閱讀不放松。

 切實抓好課文的閱讀和理解,為了節省課堂上的時間,應教給學生課前預習的方法並讓學生養成習慣,把預習中不理解的內容做上記號,以便在課堂有限的時間內解決。要教給閱讀方法,學會抓關鍵詞句閱讀,學會邊讀邊想象畫面、邊讀邊思考、讀後做批註、讀後會質疑,學會提煉、歸納、概括,學會積累、運用、表達;要培養學生廣泛的閱讀興趣和良好的學習習慣,經常給學生介紹好的閱讀材料,擴大閱讀面,增加閱讀量,督促學生養成良好的讀書習慣,切實把課外語文學習落到實處。

 4、加強學困生的個別輔導。

 對於學困生,教師要抓在平時,要常抓不懈,要對學困生的輔導有壹個具體可行的計劃,並能在日常繁忙的教學中擠出時間,加以實行。從本次考試可以看出,學生對基礎知識掌握得較好,但是還需要繼續加強方法指導,在不斷的重現、運用中提高學生對字詞的記憶這次統壹考試,另外,在平時的教學中,教師會紮紮實實幫助學生養成良好的寫字、讀書、傾聽、觀察、思考、動手等習慣,要註意有意識的培養學生閱讀的興趣,課堂上要留給學生充分的時間讀書,還要引導學生走上自主學習的道路。

小學三年級語文期中試卷分析篇二

 壹、對試題的評價:

 本次試題,範圍比較廣,測試內容全面,除了緊扣課本知識,還涉及到課外知識。知識包括:基礎樂園、閱讀天地、習作三大部分。命題照顧到了絕大多數學生,有難有易,容量適中,多數題型是課本中或平時訓練時接觸過的,有基礎題也有適量的提高性的題目,這樣可以考查不同層次的學生。

 二、基本情況分析:

 本班參加考試28人,分94.5分,均分80.18分,及格率100%,優秀率52%。

 三、試題分析:

 1、基礎樂園。

 (1)工整規範地抄寫句子。25人書寫認真工整、正確無誤得了滿分,3名學生抄錯字、丟標點,丟分了。

 (2)根據拼音寫詞語。68%的學生都能準確無誤的書寫,得了滿分,個別學生“旅行、膠卷、修建、喪”壹詞出錯。

 (3)多音字組詞。大部分學生都能正確作答,6個學生由於寫錯字或字音混淆導致失分。

 (4)辨字組詞和我會填。這兩題失分原因就是寫錯字。

 (5)選詞填空。有8個學生對“耐心和虛心”兩詞的理解上出現問題,沒有答對,今後在理解完詞語後,應該多進行詞語造句,鞏固意思。

 (6)照樣子寫句子。失分最多的就是縮句,平時練習較少,學生沒有掌握方法。

 (7)補充詞語。學生都能認真工整的填寫。

 (8)我會加標點。失分比較嚴重,平時練習較多,從學生答題的情況來看說明他們還是沒有掌握“說”字在不同位置加標點的方法,今後在這方面要多加強調。

 (9)課外古詩我最棒。失分也比較嚴重,雖然平時學生每天都背,但是沒有壹人的滿分,有的甚至空白不填。看來平時不但要背,更要默寫。

 (10)課文內容我知道。從大體情況看,大部分學生會背,不過字不會寫,導致失分。

 2、閱讀天地。

 (1)課內閱讀。考查的是《風箏》這篇課文的理解情況。這段話是圍繞哪句話來寫的,用——畫出來。個別學生畫的太多,導致失分。其它幾個小題失分較少。

 (2)課外閱讀。1小題考查的是“緊”和“苔”查字典應查大寫字母()和()。個別學生不會寫大寫字母。2小題要求在文中找出詞語的反義詞,個別學生不讀題自己填了壹個,導致失分。3小題這段話有()句,第()句寫了松鼠打窩的經過,松鼠窩的特點是(),()。不認真閱讀,沒找到答案。4小題給文章加題目,大部分學生都能加上。

 3、習作

 從學生的寫作來看,大部分學生能準確把握作文的要求,圍繞“秋天”這個話題來寫,寫作中句子通順連貫、內容具體、敘述條理、書寫認真,就是內容有些少,有兩名學生只寫了題目就放那不寫,導致失分。寫作水平還有待提高。

 四、導致失分原因:

 1、學生審題不認真,沒有養成良好的學習習慣。

 2、平時沒有嚴格把關,導致字、詞失分嚴重。

 3、沒有交給學生學習方法。

 五、努力方向:

 1、加強學生的雙基訓練,同時註重培養學生靈活運用的能力。

 對所學知識及時進行鞏固,及時梳理歸類,多聽寫、背誦、默寫,及時糾錯,通過小練筆、口語交際、練習題、閱讀分析等形式加強練習、讓學生能夠靈活運用所學知識。

 2、加強標點符號的訓練。

 在平時的教學中,教給他們正確運用標點的方法,通過練習題和習作練習,使學生熟練掌握使用標點符號的方法。

 3、註重學生語言積累運用,提高學生的寫作水平。

 平時培養學生的閱讀興趣和閱讀習慣,讓學生邊閱讀,邊記錄好詞好句,並背下來,能恰當的運用到習作中,從而提高習作水平。

 4、在日常教學中培養學生良好的學習習慣。

 六、試題存在的問題:

 1、出題不嚴謹。如:基礎知識的第8小題,我能把下列詞語補充完整,並選擇填空。題意和題不符。

 2、給分不合理。

 七、試題的亮點和命題建議:

 本試題體現了“三重”即重視基礎知識,重視能力,重視重新。符合學生的知識水平,認知規律,心理特征,在考查雙基的基礎上,註重了學生能力的提高和發展。

 遵循學生的認知規律,依據課程標準,把握課程標準,教材內容,學生身心特點,學生適應能力突出雙基,註重能力等。

 總之,通過這次考試的分析與反思,找到我工作中的不足之處,在今後的教學中多下工夫,總結經驗,吸取教訓,爭取使每個學生都能達到課程標準的要求。

小學三年級語文期中試卷分析篇三

 壹、試卷特點

 本試卷命題本著努力體現新課標中新理念的原則,除考查學生應該掌握的基礎知識外,還增加了壹些開放性、實踐性的考查,註重考查學生的語文綜合實踐能力,緊密聯系學生生活實際,難易適當,題型豐富,覆蓋知識面廣,對以後的學習有引領和促進作用。

 二、存在的問題及原因分析

 (壹)字、詞、句積累運用。

 1、看拼音寫詞語,此題中個別字出錯率較高,如“挺拔”的“拔”,寫成了“撥”,茁壯的“壯”和形“。狀”的“狀”填顛倒。這也看出教師在教學過程中對於字的偏旁和同音字強調不夠。

 2、選正確讀音,放假(jiǎjià)和興奮(xīngxìng),這兩個字出錯較多,平時也訓練過,但仍有壹部分同學出現錯誤,說明在平時訓練時缺乏反復性的練習。

 3、補充詞語,並選壹個造句。補充短語,正確率很高,極少部分同學有錯別字現象,但失分較多,原因是大部分同學沒有造句。分析原因壹是題中沒有留出造句的空,二是學生根本沒有把題目要求放在心裏。要引導學生仔細閱讀要求,嚴格按要求做題。

 4、寫與動物有關的成語,基本上都能寫出,有個別學生有錯別字現象。

 5、寫句子有的學生打比方和把小鳥當作人寫不清,都寫成了比喻句,因而失分。

 6、選字的意思,正確率較高。

 7、排序壹部分同學排錯,原因是不能靜下心來認真分析句與句之間前後聯系。

 (二)根據課文內容填空

 此題較靈活,死板的內容少,要學以致用,要會概括、歸納、活用,但有很多同學太死板,故亂填,造成失分。

 (三)閱讀

 1、是課內閱讀,失分率低。

 2、是課外閱讀,失分率高。說明學生對文章內容不夠理解。有的學生缺乏語文理解能力,個別學生語言組織能力較差,說不明白。

 (四)習作

 寫壹個熟悉的人,平時訓練過。此次寫作得分也不是很高。有的沒有認真思考,跑題了,有的雖然沒有跑題,但是表達上也不到位,要麽太空洞,要麽沒有抓住外貌,愛好,性格特點來寫,重點不突出,要麽沒有按壹定順序,想到什麽寫什麽,還有的沒有開頭和結尾,結構不完整,還有的三兩句話,書寫潦草,格式不正確等,總之問題很多。

 三、改進措施

 1、培養學生的認真閱讀態度,平時提高要求,端正態度,作業的質量等方面進壹步加強,養成良好的習慣,培養學生做完題認真檢查的習慣。

 2、學生閱讀能力的培養應立足於課堂。教學中,應給予學生自主學習的空間,重視閱讀方法的培養和良好閱讀習慣的養成。同時要將閱讀延伸到課外,鼓勵學生在課外多讀壹些有益的書籍,豐富積累,提高自身的閱讀水平。

 3、習作教學改進作文方法的指導,註意學生的思維訓練。建立錯別字小檔案,減少作文的錯別字,註重學生的閱讀積累。另外,註重作文點評,做到壹文多得,講求實效。

 4、對個別學生要加強輔導,特別是要提高課堂教學效率。