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金色的草地教學設計

 作為壹名為他人授業解惑的教育工作者,常常要寫壹份優秀的教學設計,借助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。那麽大家知道規範的教學設計是怎麽寫的嗎?下面是我為大家整理的金色的草地教學設計,歡迎閱讀與收藏。

金色的草地教學設計 篇1

 學習目標

 1.認識生字“釣、攏”,會寫“耍、裝”等13個生字。能正確讀寫“盛開、玩耍、壹本正經”等14個詞語。

 2.正確、流利、有感情地朗讀課文,能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的種子玩樂的情形,解釋草地變顏色的原因。通過朗讀傳達出在草地上玩樂的歡快,對草地的喜愛,感受大自然帶來的樂趣。

 3.抄寫自己喜歡的句子,初步體會課文中壹些句子表情達意的作用。

 教學重難點

 正確、流利、有感情地朗讀課文,能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的種子玩樂的情形,解釋草地變顏色的原因。通過朗讀傳達出在草地上玩樂的歡快,對草地的喜愛,感受大自然帶來的樂趣。

 教學時數:2課時

 激發興趣,導入新課。

 1.出示填空:()的草地

 引導學生根據以前所學進行口頭填空。

 2.自然過渡:這裏老師是這樣填——學生接讀:金色的草地。看到老師這樣填,妳有什麽想說的嗎?

 預設:老師這樣填是不對的,沒有金色的草地。草地為什麽是金色的?這樣的草地在什麽地方有?這樣的草地美嗎?

 就讓我們帶著這些疑問走進金色的草地。

 初讀課文,感知全文。

 1、帶著要求讀課文:(1)、 標好自然段。讀準字音,讀通課文。(2)帶著自己的問題讀讀課文,從文中找壹找答案。讀完也可以和同桌小朋友交流壹下。

 反饋:

 (1)檢查生字詞。(玩耍 謝寥沙 絨毛 假裝 釣魚 觀察 花瓣 合攏 手掌 有趣 使勁 引人註目 壹本正經)

 (2)整體感知。讀了課文妳們知道了什麽?

 交流蒲公英的資料。

 誰了解蒲公英?結合課文插圖介紹蒲公英的外形特征、生長情況。

 蒲公英,多年草本植物,全株含白色乳狀汁液,葉子倒披針形,羽狀分裂,花黃色,頭狀花序,結瘦果,褐色,有白色軟毛。根莖都可入藥。

 品讀課文,體會感情。

 (1)、第1自然段

 文中這片草地在什麽地方,是什麽樣子的?

 個別回答後,妳是從哪個自然段知道的?(第1自然段)

 請小朋友們自己讀壹讀第1自然段,想壹想這片草地是什麽樣子的?(壹大片、長滿、盛開)交流,妳能讀給大家聽壹聽嗎?

 (2)、理解第二、三自然段。

 這片金色的草地給我們帶來了無窮的樂趣,妳是從哪裏看出來的?請妳在課文中找壹找,找到的小朋友可以有感情地讀壹讀,讀出趣味來。

 妳從哪個段落中找到了這片草地給我們帶來快樂有趣的地方?有什麽有趣的地方?

 板塊壹:第2自然段

 妳們找到我和弟弟壹起在草地上玩耍的段落了嗎?

 同桌相互讀壹讀,演壹演。

 交流反饋:

 (1) 教師範讀。

 看大家讀得笑瞇瞇的,肯定發現了不少快樂的地方。老師也很想來讀壹讀。

 (2)學生讀

 ①壹本正經

 誰來裝著“我”壹本正經的樣子來喊壹喊。

 (S:謝廖沙 T:叫我嗎?有什麽事?

 聽到妳喊弟弟,好象真的有什麽事跟弟弟說似的,連老師都被妳騙了等)

 好象真的有什麽事要說,沒事卻裝著有事的樣子用課文中的壹個詞語來說,那就是“壹本正經”。

 ②

 (聽了妳的朗讀,我也好想到那吹吹蒲公英。

 兄弟倆在金色的草地上玩耍的情景仿佛就在我們眼前。看,他們笑得多燦爛呀!

 他們玩得多開心,多有意思啊!)

 ③真開心呀!我們和草地連在了壹起,我們和蒲公英連在了壹起。這些並不引人註目的蒲公英給我們帶來了不少快樂。想象壹下,它還給我們帶來了哪些快樂?(想象說話)

 ④這片草地帶給我們無窮的樂趣。真是——學生接讀:多麽可愛的草地!多麽有趣的蒲公英!

 板塊二:第3自然段

 妳發現了草地會變顏色,這給我們帶來了無窮的樂趣。其他小朋友發現了嗎?

 請妳們看到第3自然段,選擇妳喜歡的方式讀壹讀,想壹想這片草地是怎麽變顏色的?

 反饋:

 ① 草地在早上、中午、晚上各是什麽顏色?

 時間

 早上

 中午

 傍晚

 草地的顏色

 ② 這片草地為什麽會變顏色,妳從這個自然段中找到原因了嗎?

 個別找到下面的句子,出示句子。

 出示句子:原來,蒲公英的花就像我們的手掌,可以張開、合上。花朵張開時,它是金色的,草地也是金色的;花朵合攏時,金色的花瓣被包住,草地就變成綠色的了。

 小組討論:讀壹讀,說壹說,妳讀懂了什麽?請學生說壹說

 ST合作用手勢、語言完成這幾個句子,加深理解。

 (蒲公英的花就像我們的手掌,可以張開、合上。

 早上,花朵是 ,草地是 。

 中午,花朵 ,草地就變成 。

 傍晚,花朵又 ,草地變成了 。)

 原來草地是這樣變顏色的呀,真有意思,讓我們壹起來讀壹讀這個句子吧。全班齊讀。

 ③總結:原來,蒲公英的花瓣可以張開、合上,所以草地也就跟著變色了。“我”可是通過仔細觀察才知道了。妳們真是會讀課文,也是善於觀察的小朋友。

 這片草地帶給我無窮的樂趣,真是——學生接讀:多麽可愛的草地!多麽有趣的蒲公英!

 (3)、第四自然段

 出示句子,教師讀:從那時起,蒲公英成了我們最喜愛的壹種花。它和我們壹起睡覺,和我們壹起起床。

 讀到這兒,妳有什麽想說的?理解我對草地,對蒲公英充滿了喜愛,甚至把它們當作自己的朋友,時刻不分離的感情。(壹起睡覺,壹起起床)

 窗外的蒲公英仿佛變成了我們身邊的朋友,它和我們壹起玩耍,壹起睡覺,壹起……

 拓展延伸,深層發展。

 寫壹寫:這片草地,這蒲公英還給我們帶來什麽樂趣?

 妳的身邊有沒有這麽有意思的地方或者東西呢?

 畫壹畫:這麽可愛的草地,這麽有趣的蒲公英,趕緊把它們畫下來吧!

 演壹演:和妳的小夥伴演壹演我們在草地上玩耍的情景。

 說壹說:把這麽可愛的草地,這麽有趣的蒲公英介紹給妳周圍的人。

金色的草地教學設計 篇2

 第壹課時

 知識與技能目標:

 1、認識11個生字,學會"弟、呵、欠、揪、引、註、並、返、升、隨"並正確書寫;正確讀寫"開心、壹本正經、揪掉、引人註目、合攏";

 2、正確、流利、有感情的朗讀課文

 情感態度價值觀目標:

 正確、流利、有感情地朗讀課文,激發學生善於觀察身邊事物變化的興趣過程與方法:利用課件學習生字,並鞏固。

 教學重難點:

 初步體會課文中壹些句子表情達意的作用。

 教學流程:

 壹、激發興趣,導入課題

 同學們見過草地嗎?它們是什麽顏色的?(指名學生回答)今天,老師將和大家壹起學習〈金色的草地〉,板書課題,學生齊讀課題。

 二、據題置疑

 看到這個題目,妳想知道什麽?(讓學生自由提出問題,能解決的,讓學生進行回答,不能解決的,留在學文時解決)。

 三、分小組自學,初步了解課文內容

 1、小組長帶領組員商量準備用什麽方法初步了解課文內容,掃除文字障礙。

 2、教師指導提出學習方法。學習方法可概括為四讀:

 壹讀:掃讀(掃除障礙讀)。小聲自由讀課文,把課文中的字音讀準,把不認識的字或不懂的詞做上記號,查字典解決。

 二讀:連讀。小組內成員分自然段連讀課文,讀通課文,檢查字的讀音。

 三讀:想讀。小聲自由讀課文,邊讀邊想課文寫了什麽?

 四讀:選讀。選擇妳最喜歡的段落多讀幾遍。

 3、在小組長的帶領下,學生自學課文。(教師巡回指導)

 4、檢查自學情況

 (1)(板書生字)在自學生字時,妳有哪些困難?(在字音、字型、字義等方面的困難)

 在自學生字時,妳還有哪些好的方法要告訴同學們?

 師生***同解決困難,教師相機指導理解"開心、壹本正經、揪掉、合攏",可讓學生做壹做相應的動作,重點理解"合攏"。

 (2)指名分自然段朗讀課文,檢查讀得是否正確、流利。

 (3)課文主要寫了什麽?並說說哪些內容比較吸引妳的註意。通過讀課文,妳解決了哪些問題。

 檢查學生課前搜集有關蒲公英的資料,先讓他們說壹說,然後對照課文的描寫和課文中的插圖,讓學生進行比較、觀察,蒲公英是什麽樣子的?花是什麽顏色的?有什麽不同之處。

 教師簡單介紹蒲公英:別名黃花地丁、婆婆丁,外皮黃棕色,葉根生,花為頭狀花序。

 (4)本課生字較多,要鼓勵學生采用多種方法進行記憶。要指導讀準字音, 如"蒲、傍",識字要與詞語的學習結合。

 四、回顧總結

 引導學生總結本課學了哪些知識,並帶領學生復習壹下重點的內容。

 作業:抄寫生字

 板書設計:

 2、金色的草地

 (生字、詞)

 第二課時

 知識與技能目標:

 1、正確、流利、有感情的朗讀課文

 2、通過閱讀,理解課文內容,體會作者對蒲公英的喜愛之情。

 情感態度價值觀目標:

 激發學生善於觀察身邊事物變化的興趣,樹立人與自然和諧***處的意識;

 過程與方法:收集資料,自讀識字,表演揣摩兄弟兩人的心理神態,鼓勵學生發揮自己的想象力和創造力,進而探究性地發現草地變色的原因,真實體驗大自然給人們帶來的快樂,增強觀察自然,了解自然的意識。

 教學重點:

 通過對內容的理解,增強對大自然熱愛的感情,體驗大自然給人們生活帶來的快樂,增強觀察自然,了解自然的意識。

 教學難點:

 初步體會課文中壹些句子表情達意的作用。

 教學過程:

 壹、研讀課文,體會情感

 第壹自然段

 1、為什麽草地會是金黃色的?

 (1)找出有關的句子讀壹讀,說說自己的理解。

 (2)看滿地盛開蒲公英花的圖理解草地是金黃色的,結合感受讀壹讀句子。

 第二自然段

 (3)1、同桌齊讀,感受文中的哥弟倆是怎麽玩的。

 (4)2、指名兩位學生上臺像他們這樣玩壹玩,壹名學生上臺幫忙讀壹讀文本。課件播放蒲公英四處飄散的樣子。

 (5)3、師生評壹評,相機理解“壹本正經、使勁、假裝”幾個詞語。

 (6)4、再指導讀第二自然段,請兩位學生上臺演壹演,壹生幫忙讀。

 (7)5、壹起來玩壹玩,體會玩蒲公英帶來的樂趣。

 (8)6、壹起在讀壹讀本段最後壹句,理解“引人註目”壹詞。

 第三自然段

 1、指名壹生朗讀,看看妳發現了什麽?自由說。

 2、出示填空題:

 蒲公英的花就像—————————,可以————————、——————————。

 早晨,花朵————————,是———————,草地是——————————。

 中午,花朵————————,是———————,草地是——————————。

 傍晚,花朵—————————,是———————,草地是—————————。

 (1)同桌互相說壹說。

 (2)指名說壹說,加上動作說壹說,不看提示說壹說。

 3、齊讀本段。

 第四自然段

 齊讀最後壹個自然段,邊讀邊思考,妳又發現了什麽或新的想法?

 (理解最後壹句話,為什麽壹起起床,壹起睡覺?)

 二、小結:學了這篇課文,妳能說說妳理解的這是壹片怎樣的草地啊?

 三、機動:摘抄好句子,聽寫與基礎訓練練習。

 作業設計:

 1、完成《同步練習》

 2、熟讀課文。

 板書設計

 2、金色的草地

 蒲公英 壹本正經 揪掉

 草地 許許多多 金色 開心

金色的草地教學設計 篇3

 知識與技能

 1、朗讀課文,能從課文中找出體現草地的可愛和蒲公英的有趣的語句,能體會在大自然中自由玩耍的快樂。

 2、根據相關內容理清蒲公英顏色在壹天內三個時段的變化情況,並理解變化的原因。

 3、學會善於觀察事物,養成認真觀察的好習慣。

 過程與方法通過結合插圖,做動作,理解關鍵詞的意思,從而理解課文內容。

 情感態度與價值觀體會在大自然中自由玩耍的快樂以及主動觀察、發現的樂趣。

 教學重點:

 理解課文內容,了解草地變化的原因。

 教學難點:

 認識蒲公英壹天的變化,體會作者的情感。

 教法與學法:

 師:引導點撥法、提問法。

 生:圖文對照法、合作交流法。

 教學準備:

 多媒體課件

 課時課型:

 新授3課時

 壹、復習詞語,導入新課

 1、師:這節課我們繼續學習第12課:請同學們齊讀課題。

 2、復習詞語:假裝哈欠釣魚傍晚仔細觀察

 手掌拳頭壹本正經引人註目

 3、指導寫字“釣”。

 二、整體感知,找出中心句。

 1、自由讀課文,找出課文的中心句。

 師:請同學們把書翻到第12課,自由朗讀課文,找出課文的中心句。“多麽可愛的.草地!多麽有趣的蒲公英!”(課件出示)請同學齊讀這兩句話。讀了這兩句話,妳發現了什麽?(感嘆句)

 (1)兩個感嘆句表達出作者的怎樣的情感?

 (對草地的喜愛,對蒲公英的喜愛。)

 (2)這樣的句子讓我們如此喜歡,忍不住還想讀。(指名說、齊讀)

 三、細讀品悟,感受草地的可愛。

 1、課文中哪壹個自然段寫出了草地的可愛?

 2、這段話是圍繞哪句話來寫的?(指名說。妳找的很準。我們把掌聲送給他。)

 3、男同學讀壹句,女同學讀壹句,比比誰讀得好。(男、女生賽讀。)(男生讀得很洪亮,女生讀得很流暢,把掌聲送給自己)

 4、同學們,在這壹段中,還有不理解的詞語嗎?

 5、生:“壹本正經”是什麽意思?“引人註目”是什麽意思?

 壹本正經——就是很認真、很嚴肅的意思。(指名造句)

 a、壹本正經——他壹本正經地騙人。

 b、壹本正經——她壹本正經地對媽媽說:“我考了100分、”

 引人註目——就是引起人們的註意。(指名造句)

 c、引人註目——她穿了壹條漂亮的裙子,特別引人註目。

 6、下面請同學們默讀第二自然段,用“——”畫出哥哥玩蒲公英的句子;用“~~~”畫出弟弟玩蒲公英的句子。

 7、哥哥是怎樣玩蒲公英的?(指名讀、課件出示、齊讀)哥哥玩蒲公英的時候心情怎麽樣(開心、快樂、興奮、激動)

 8、弟弟是怎樣玩蒲公英的?(指名讀、課件出示、齊讀)弟弟玩蒲公英的時候心情怎麽樣(開心、快樂、興奮、激動)

 9、讓我們再次感受哥哥和弟弟玩蒲公英的快樂。(齊讀)

 10、“我和弟弟常常在草地上玩耍。”說明他們在草地上不僅玩吹蒲公英的遊戲,想壹想他們還會玩什麽遊戲?(指名說)

 師:所以作者情不自禁地發出“多麽可愛的草地!多麽有趣的蒲公英!”

 四、探究“變色之謎”,感受蒲公英的有趣。

 1、讀讀說說

 (1)他們在草地上玩耍的時候不僅發現了草地的可愛,還發現了草地會怎麽樣?

 (指名說)(草地會變顏色。)

 (2)請大家默讀第三自然段,然後用“——”畫出草地變化的句子來。(指名說、齊讀)

 (3)這三句話中,分別有三個表示時間的詞語,是哪三個?

 生:早上中午傍晚

 師板書:早上中午傍晚

 (4)由於時間不同,草地的顏色也不同,讀讀草地是怎樣變化的?(指名讀、齊讀)

 全班匯報師板書:很早的時候,是(生:綠色,師板書:綠色);中午的時候(生:金色,板書:金色);傍晚的時候(生:綠色,板書:綠色)。

 (5)多麽神奇的草地呀!這是為什麽呢?謝廖沙的哥哥找到答案了嗎?請妳們用“~~~~”畫出答案來。(指名匯報、課件出示)

 2、讀讀想想

 (1)真是太有趣了,蒲公英的花朵就像我們的手掌。(課件出示手掌與拳頭圖)

 來,同學們,舉起妳們的小手(現在妳們的小手就是壹朵朵可愛的蒲公英,(我說、妳們做動作)花朵張開(生做動作),它是金色的。花朵合攏(生做動作),它是綠色的。

 (3)現在,就讓我們把這間大教室變成壹大片草地吧!男同學讀、女同學做動作。師:多麽可愛的草地!

 (4)女同學讀,男同學做動作!師:多麽有趣的蒲公英!

 (5)讓我們再次感受可愛的草地,有趣的蒲公英吧!

 (壹三組讀,二四組做動作。)

 (6)請同學們把自己當做蒲公英,看著大屏幕壹邊讀壹邊做動作,感受蒲公英的有趣!(全班壹邊讀壹邊做動作)(師生總結:板書花的狀態)

 (7)大家想看看這神奇的蒲公英嗎?(課件出示:蒲公英的動畫)

 (8)師:多麽有趣的蒲公英呀!(課件出示:“從那時起,蒲公英成了我們最喜愛的壹種花。它和我們壹起睡覺,和我們壹起起床。”)我們把蒲公英當做了(朋友、親人、夥伴),為什麽我們會把蒲公英當做(朋友、親人、夥伴?(因為我們喜歡蒲公英,蒲公英很有趣,蒲公英給我們帶來了快樂),是呀,蒲公英給我們帶來了無限快樂。所以作者不由得發出:生讀“多麽可愛的草地!多麽有趣的蒲公英!)

 五、課堂總結。

 師:在大自然中,像蒲公英壹樣神奇的植物還有很多很多。課余時間,讓我們仔細觀察,認真思考,感受世界的神奇,體驗生活的多彩!

 布置作業:

 1、回家後,把這篇課文講的主要內容用自己的話說給家人聽。

 2、抄寫自己喜歡的句子。