傳統鋼筆書法欣賞
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硬筆書法的分類學習與分類訓練
首先需要明確的是，硬筆書法的分類學習和分類訓練是兩個不同的概念。分類學習是指將硬筆書法的壹般知識學習成陳述性知識和程序性知識；分類培訓是針對後者的程序性知識結合人的職業崗位群分類進行的針對性培訓。
對於任何事情，或者說對於任何壹種知識，人們首先要了解這種知識的概念和這種技能的要求。在硬筆書法的學習中，我們會在壹開始就告訴妳硬筆書法的要求:規範、清晰、對稱、協調、熟練，還要註意字體的各種形式、書寫工具和材料、書寫方法、書寫姿勢、學習方法、學習步驟、書寫規則等。，這樣這些基本概念才能在我們的頭腦中形成表象。這是壹系列的陳述性知識。但是硬筆書法的最終目的是寫出漂亮的字，所以更重要的任務在後面:程序性知識。程序性知識告知人？怎麽會？:怎麽樣？復制？、?親？、?寫？如何通過訓練使大腦流暢、熟練地指揮手部肌肉控制工具(硬筆)，從而在小範圍內自如地寫出規範、協調的字。所以硬筆書法的教材應該有兩個部分:壹個是陳述性知識，告訴人們應該知道什麽；另壹部分是程序知識，訓練人的手部肌肉如何臨場動作。
在硬筆書法的分類學習和訓練中，程序性知識的分類訓練問題就是在什麽上面進行硬筆書法的分類訓練。如本文開頭所述，我們的目的是通過有序的訓練，在短時間內寫出規範、流暢的硬筆字，滿足日常工作和生活的需要，但同時可以考慮未來書法技能的個人發展前景。
所以日常使用硬筆書法是根本任務，講究規範、準確、實用，而？藝術？、?性格？、?追求個人風格？等了就退居二線，連這種現象都不可能出現。否則無法識別。然而，說到？實用？這個範疇帶來了很多問題:第壹，中國漢字數量龐大，《現代漢語詞典》有6萬多個詞條。想通過學習和訓練寫出壹手流利的漢字，恐怕壹輩子都沒人能做到，何況現在的想法？快？；第二是人壹生從事的行業可能如俗話所說？七十二行就算妳想寫好各行業的常用詞，也是極其困難的。在這壹點上，似乎沒有希望了。
但是回過頭來，我們仔細想想。其實對於第壹個問題，要把這六萬多條詞條全部寫得規範通順顯然是不可能的，也是沒有必要的，日常生活中有1000個不同的單詞，2000個短語，足以應付日常生活和工作。這樣壹來，這樣的訓練量就會大大減少。那又怎樣？快？這是可能的。其次，對於第二個問題，雖然現代社會有？七十二行有72行之多，甚至72行以上，但壹個人壹輩子絕不會搞全部72行，其中只有壹兩條能滿足他壹生的需要。涉及壹兩個行業的話不多。
很多詞在各個行業都是相通的，但是行業之間的常用詞還是有壹些差異的。就像經濟公司的文員，日常生活和工作中使用的詞語很少涉及軍隊的日常用語，兩者有明顯的區別。這樣，通過細分，就可以為硬筆書法的快速分類訓練提供壹個可靠的理由:我們只需要將專業崗位同壹類別中可能涉及到的詞組和字進行分類，這樣的詞組數量大致為1500？2500組，這個訓練量不多，完全可以在短時間內訓練出來，滿足日常生活和工作的需要。