教學目標:
1，能正確、流利、有感情地朗讀課文，並能復述課文。
2.學習本課10生詞，理解生詞的意思。
3.借助文中具體的語言材料，理解祁黃羊的公私分明、清正廉明、為國奉獻的精神。
教學重點:
抓住重點段落，反復閱讀，細細體會，加深對祁黃羊公私分明、處事公道、壹心報國精神的理解。
教學難點:
聯系上下文，體會和理解課文最後壹個自然段的意思。
教學媒體:
項目
教學時間:
三個課時
第壹類
教學過程:
壹、話題的引入。
1，板書，認識新詞“氣”，指導“氣”的書寫。壹起看題目。
2.學生圍繞題目提問:祁黃陽是個怎樣的人？這篇文章講述了關於他的什麽故事？
3.查看預告:告訴我故事發生在什麽時候，在哪個國家。
故事中的人物是誰？
隨機呈現以下名字:悼念春秋時期晉國公的謝虎。
引導閱讀上述名稱。
二、自己讀課文，要求(投影)
1，讀生詞讀音，認字體。
2.大聲朗讀課文，畫出由生詞組成的單詞，並在上下文中思考這些單詞的意思。
3.思考:祁黃羊是個怎樣的人？這篇文章講述了關於他的什麽故事？
第三，檢查。
1，投影顯示以下單詞，註意帶點的正確發音。
鼻前音:金道公人選慎重推薦。
鼻後音:上升和下降
偏差:恰當需要謹慎
其他:中隊長的興衰不避仇恨，但不避親祁黃羊的吳起。
多音字:歇後語
2.重點引導下面句子的閱讀。
(1)哀公立即派使者去叫解狐，但解狐病重，臥床不起，不久就去世了。哀公只好請祁黃羊再推薦壹個能代替他的人。
(2)我只是在想，朝鮮哪個人有軍事才能，能擔此重任。我根本沒想過他是我的敵人還是親人。
(3)難得妳做事以公心為重，對外行動不避仇，對內行動不避親！
3.同桌自然段落互讀課文後，按姓名逐段朗讀課文，並結合談論下列單詞的意思(預習時安排學生查字典)
鄭重推薦征服使者。
4.快速閱讀課文，告訴我課文講述了關於祁黃羊的什麽故事。
板書:舉薦人才
5.交流信息，了解故事背景。
6.理清文章的脈絡。
(1)默讀正文，心想:祁黃羊向吊唁者推薦中國武將人選。他推薦了哪兩個人？分別寫了哪些段落？
(2)討論，板書
因病辭職，外揚狐貍，內揚吳起。
按照上面的順序，把課文分成三段。
第四，指導新詞的寫作。
1，給定單詞按結構分類。
左右結構:齊沈偉
上層和下層結構:提升和召喚
半封閉結構:選擇、適應和回避
專著:吳
2.這幾個字哪個更好寫，哪裏提醒妳。
氣:左邊是“水”，不是“水”；右邊是“魯”，不是“巴”。
選、宜、避:“轉”的最後壹筆要拉長，以支撐內側部分。
註意:右邊的“真相”有三條水平線，不能少。
3.學生在字帖上畫紅色，邊描邊說筆畫名稱，記住田字格各部分的位置。
動詞 （verb的縮寫）家庭作業
完成單詞書中的壹些任務(單詞和短語)。
黑板設計:
9岐黃羊
因病辭職
舉狐不避仇，真是無私。
當妳在室內飼養吳起時，不要避開親戚。
第二節課
教學過程:
壹、導文。
第壹段。
1.自由閱讀，邊閱讀邊思考:這段話告訴我們什麽？妳怎麼知道？
2.討論交流。
3.按名稱閱讀第二段，並使用句子“因為”
第二段。
1，自由閱讀課文，標出描述對話時人物表情的詞語，思考人物此時的思想感情。
2.按名字讀第三段。妳從為大眾哀悼的話語中學到了什麽？(悼念龔對祁黃羊的高度信任)
引導念喪詞。
3.給我看壹下祁黃羊用投影回答了什麽，大聲念出名字，告訴我妳從中學到了什麽。妳在哪裏學的？(在“經過思考”和“鄭重”下面劃線)
指導閱讀祁黃羊的文字。
4.按姓名和角色讀第五段和第六段。
(1)投影展示第五自然段，理解哀悼者所說的話，引導朗讀，註意他們說話時的神態(重點放在“深感驚訝”下)。
(2)用投影展示第六段，自由朗讀，從他的回答中說出祁黃羊是個什麽樣的人。(公私分明，胸懷寬廣，忘記過去)
5.按角色指導閱讀對話:按同桌角色讀，按名字讀，按小組讀，男生女生讀。
6.總結:祁黃羊是壹個公私分明，胸懷寬廣，無怨無仇的貴人。黑板上寫著:不要回避仇恨
第二，作業
1，讀三遍課文。
2.區分單詞和組合單詞。
將軍()推薦()切割()哀悼()
金()保存()並用()替換()。
第三類
教學過程:
第壹，復習檢查。
1，大聲朗讀生詞。
2.課後聽寫練習3中的單詞。
3.按名字讀第壹至第七段。
二、引導課文第八至第十二段。
1，老師讀第八段。
2.自由閱讀第九至第十二段，同桌分角色閱讀。
3.祁黃羊推薦兒子吳起的時候說了什麽？妳長什麽樣？
投影展示第十段，點名讀。
相比以上，為什麽不用“非常驚訝”和“深感驚訝”呢？
4.指名讀第十壹段，討論:為什麽祁黃羊推薦他的兒子吳起？妳從哪裏知道的？
投影顯示第十壹個自然段，我就想在“我就想知道朝鮮有哪個人有軍事天賦，能肩負起這個重任”下面加壹條橫線。我甚至不去想他是我們的敵人還是親人。”壹起看，問:祁黃羊心裏想的是什麽？
總結:由此可見，祁黃羊真的是以國家利益為重，壹心為公。他不僅在外面不避仇人，在裏面也能避親。黑板上寫著:不要回避親人
5.既然如此，為什麽祁黃羊不先推薦自己的兒子吳起，而先推薦謝虎呢？妳在哪裏找到的？
投影演示，比較分析
“我覺得了解狐貍就很好了。”祁黃羊想了想，鄭重地說道。
"看來只有吳起能擔任這個職務。"祁黃羊想了想，鄭重地說:
提示:祁黃陽前後推薦兩次。他說話的方式有什麽不同嗎？(重點放在“思想”和“莊嚴”下面)
妳能從中看出祁黃羊是個什麽樣的人嗎？(祁黃羊真的是先想到真正能為國家做貢獻的人才。)
在課堂討論中，可以參考史料了解祁黃羊的行為。
6.讀第六段。
7.男孩和女孩以不同的角色閱讀第9至12段。
第三，按照課文的敘述順序復述課文。
1，整理順序
因病辭職
推薦外人的時候，不要回避他們的敵人。
不要回避妳的親戚。
2.同桌的同學們試著聽寫，互相講述。
3.名字聽寫。
第四，總結全文。
1，壹起讀課文。
2.說說祁黃羊是個什麽樣的人？妳覺得還有誰類似？
動詞 （verb的縮寫）家庭作業
1，寫出了下列單詞的同義詞。
建議謹慎肩負重任
2.寫下單詞的樣子。
替代(“替代”和“替代”有相似的意思)
安全(“安全”和“危險”含義相反)
3、拓展練習
謝虎聽了齊羚羊的推薦會想說什麽，做什麽？
聽了祁羚羊的推薦，想說什麽，想做什麽？