作為壹名為他人授業解惑的教育工作者，時常要開展教案準備工作，通過教案準備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。教案應該怎麽寫才好呢？下面是我精心整理的人教版二年級上冊《植物媽媽有辦法》教案，歡迎閱讀與收藏。
人教版二年級上冊《植物媽媽有辦法》教案1教材說明：
這是壹首以自然常識為內容的詩歌。全詩***五節。第壹節提出問題：植物靠什麽辦法傳播種子；第二、三、四節分別講蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法；第五節講只要細心觀察就能獲得許多知識。詩中把植物當作人來寫，讀起來親切、有趣。
課文還配有三幅插圖，形象地描繪出三種植物傳播種子的方式。
設計意圖：
以讀為本，熟讀成誦，讀中理解，讀中感悟。通過反復誦讀，感悟課文的韻律美，去體會課文在表達上的精妙，使學生獲得知識的同時，激發觀察、探索的興趣。
教學目標：
1、會認12個生字和由這些字組成的新詞，會寫10個生字。
2、能正確、流利地朗讀課文，會背誦課文。
3、了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。培養學生對自然的熱愛和觀察自然的興趣。
教學重點：
知道三種植物傳播種子的方法以及詩歌語言的精妙。
教學難點：
了解課文裏的“降落傘”、“鎧甲”指的是什麽。孩子對這幾種植物接觸較少，因而了解這三種植物傳播種子的方法也是壹個難點。
課時安排：
（2課時）
第壹課時，整體感知，讀通讀順課文，學習1—4節；
第二課時，學習第5節，拓展文本。
教學過程：
第壹課時
壹、談話揭題，質疑問難。
1、談話：黃山奇石，令人叫絕；植物王國的奇事，也十分有趣。今天我們來學習壹篇有關植物的詩歌。
板書課題：植物媽媽有辦法
2、指名讀課題，質疑：讀了課題，妳有什麽問題要問嗎？
①植物媽媽有些什麽辦法？
②植物媽媽在什麽方面有辦法？
③哪些植物媽媽有辦法？
二、初讀課文，感知大意
1、帶著剛才質疑的問題，自由讀課文。劃出不認識的字，借助拼音讀正確，難讀的多讀幾次。
2、出示詞語：旅行降落傘娃娃紛紛山窪觀察知識啪炸開蹦著跳著
3、交流反饋，讀準字音。
個人讀、指名讀、齊讀，讀準“得”的字音。
“為”在這應選擇哪個讀音，再讀壹讀。
三、再讀課文，整體感悟。
1、讀完了這首詩，妳發現了什麽？
2、詩裏講了哪幾位植物媽媽？在書上把它們畫出來。
（板書：蒲公英、蒼耳、豌豆）
學習蒲、蒼。指導書寫“豆”。
3、植物媽媽在什麽方面有辦法？
（板書：傳播種子）
也可以說是怎樣讓自己的孩子去旅行。
四、精讀課文，理解重點
（壹）引讀第壹節。是啊，孩子如果已經長大，重點指導最後壹句，要讀出疑問的語氣。
（二）自由讀2——4節，看看植物媽媽們有什麽好辦法呢？把她們的辦法劃出來。
（三）這些辦法好在哪兒呢？把自己喜歡的小節多讀幾次，說說為什麽喜歡？
（四）學習第二節
1、指名讀。說說為什麽喜歡？
2、出示課件演示：瞧，這就是蒲公英媽媽和她的娃娃。理解降落傘。
3、理解“輕輕”、“紛紛”。
做動作體會“輕輕”，這句詩怎麽讀呢？（描述）風婆婆過來了，她輕輕地吹著，壹個蒲公英娃娃出發了，緊接著第二個、第三個……都在風婆婆的幫助下，像降落傘壹樣飄飄悠悠地離開了媽媽。這就是紛紛出發。下雪了，雪花紛紛地飄落；秋天，樹葉黃了，紛紛地飄落；下課了，同學們紛紛走出教室。
讓我們閉上眼睛想像，輕聲讀“只要……”
4．朗讀體會。現在我就是蒲公英媽媽，妳們是我的孩子。妳們乘著微風紛紛出發，那麽妳想飛到哪兒生根發芽？（自由回答）說得真好，蒲公英多麽可愛、多麽勇敢。媽媽看到自己的孩子四海為家是多麽高興呀。現在讓我們自己讀讀這節詩，妳能加上動作讀這節詩嗎？會背的可以不看書，看誰讀得最投入。．
（五）學習第三節
1、指名讀。課件演示，認識蒼耳。
2、妳有什麽不懂嗎？理解“鎧甲”：古代士兵打仗時穿的鐵做的衣服。這裏指的是蒼耳堅硬的外殼。
3、師：如果妳是小動物，妳們會把蒼耳帶到哪裏安家？就這樣，蒼耳跟著這些小動物們到田野，到山窪，樹林、花園，小動物們把他們帶到哪兒，哪兒就是他們的家，他們以四海為家。
（六）學習第四小節
1、指名讀。
2、喜歡豌豆的同學來說說太陽是怎麽樣幫助豌豆媽媽傳播種子的？（課件演示。）
3、比較：
（1）“啪”的壹聲，豆莢炸開，孩子們蹦著跳著離開了媽媽。
（2）豆莢炸開，孩子離開媽媽。
哪壹句寫得好，好在哪裏？
（第壹句寫出了豆莢炸開時的聲音以及孩子們離開媽媽時動作及心情）這壹下可不得了啦，豌豆娃娃們迫不及待地蹦了出來，他們去幹嘛？
這時候他們的心情怎麽樣？該怎麽讀，試壹試，誰把兩句連起來讀。
4、小結：蹦到哪兒……跳到哪兒……他們也以四海為家。
5、齊讀這節詩歌，也可自由讀練習背誦。
四、小結
小朋友，今天我們認識了解了蒲公英、蒼耳、豌豆這些植物媽媽，她們的辦法都很好，其實植物媽媽的辦法還有很多很多，還有什麽辦法呢？請小朋友們回去後請教爸爸媽媽，或爺爺、奶奶，也可以去網絡、書籍上查找，下節課我們再交流。
五、指導寫字。
1、出示：紛、經、好、如。妳有什麽發現？
2、指導書寫。
第二課時
壹、復習。
1、出示詞語，開展各種形式的認讀。
2、引讀第壹節。詩歌介紹了幾種植物媽媽？她們有什麽辦法？
二、學習第五節
1、過渡：植物媽媽的辦法非常多，那裏有許許多多的知識，什麽樣的小朋友能得到它？自由朗讀第五小節。
1、指導朗讀。
三、朗讀全詩、選擇背誦。
四、課後延伸，激發興趣。
1、這篇課文給我們介紹了3種植物傳播種子的辦法，妳還知道哪些植物傳播的方法？
（學生交流）
2、出示資料庫：
鳳仙花、豆、麻是靠太陽曬傳播種子的。
蓮子是靠水傳播種子的。
野葡萄、櫻桃、山參，是靠動物傳播種子的。
揚絮、柳絮是被風吹散生根發芽的`。
3、我是小作家。
（模仿第2、3、4小節編寫壹首詩）
椰子媽媽有個好辦法，
她讓孩子落在海水裏面，
漂到哪兒，哪兒就是他的家。
五、完成課後的“讀讀抄抄”。
許許多多，高高興興，進進出出，花花綠綠，快快樂樂，說說笑笑
妳還知道哪些這樣的詞語。
六、指導書寫。
“已、甲、識、娃、窪”。
板書：
植物媽媽有辦法
蒲公英降落傘
蒼耳穿鎧甲
豌豆曬太陽
人教版二年級上冊《植物媽媽有辦法》教案2教學目標：
1、會認17個生字，寫好田字格裏的8個生字。
2、了解“辦法、旅行、準備、蒲公英、降落傘、蒼耳、鎧甲、山窪、豌豆、豆莢、紛紛、四海為家”等詞的意思。
3、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
4、了解植物傳播種子的方法，感受自然界的奇妙，學習觀察大自然，熱愛大自然。
教學重點：
學習觀察大自然，熱愛大自然。
教學難點：
學習觀察大自然，熱愛大自然。
教具準備：
豆夾、豌豆種子
板書設計：
植物媽媽有辦法
教學過程：
壹、 創設情境，激趣導入。
1、出示情境圖：教師在黑板上畫的蒲公英種子飛舞的簡筆畫。
2、問：說說妳看到了什麽?
3、原來那乘著小傘，滿天飛舞的就是蒲公英的種子，蒲公英的媽媽可真有辦法，妳還想知道其他植物媽媽的辦法嗎?今天我們就來學習《植物媽媽有辦法》
二、 自主合作，讀通課文。
1、課文，圈出不認識的字和讀不好的地方。
2、小組合作，互相糾正字音，把句子讀通順。
3、指名讀課文，互評正音。
三、 自主識字，合作探究。
1、同桌合作分節讀文，互做小老師，認讀生字，說說自己用了什麽辦法識記字形的。
2、小組內考察，小組長做小考官，並發給鼓勵性小標誌。
3、教師借助生字卡片開火車檢查識字情況，努力擴大檢查範圍。
四、 合作探究，理解課文。
同學們認識了這麽多的生字朋友，老師可真佩服妳們。
學習第壹小節
1、妳知道孩子什麽時候才能離開自己的媽媽呢?妳是從哪知道的?
2、“旅行”“四海為家”是什麽意思?
學生結合生活實際理解。
學習第二—四小節
1、課文介紹了幾種植物媽媽的辦法?仔細讀壹讀，對同桌說說自己讀懂的，和自己的不明白的地方。
學生自己讀文，並與同與交流
2、結合學生的情況引導學生讀懂
蒲公英：觀察簡筆畫，並結合學生生活所見讀文。理解“降落傘、紛紛”
蒲公英種子，就像壹把小傘，可是要想走遍天涯，還要誰來幫助他?
蒼耳：發給學生蒼耳的種子。
自主探究，指導寫字師：仔細觀察蒼耳，說壹說的特點：(有刺，紮手，橢圓形，灰色的)
師：課文中是怎麽說的?讀壹讀
“鎧甲”是什麽?學生結合電視中看到的理解
師：放在身上，看看妳能不能帶走它。
豆莢(方法同蒼耳)
3、同學們可真棒，聯系自己的生活讀懂了課文。
妳最喜歡哪種植物媽媽的辦法，就讀壹讀那壹小節，試著背壹背。可以在讀時加上自己的動作，和小組同學比壹比誰讀的最好。背的最快。
4、 指名讀，全班互評。
五、 拓展延伸。
1、妳還知道那些植物媽媽的辦法?妳是怎麽知道的?
師：是啊，植物媽媽還有許許多多的辦法，只要我們做個有心的孩子，認真觀察，就會知道很多很多……
2、齊讀最後壹小節。
3、學完這壹課，妳最想說點什麽?
4、 (可以將自己知道的植物媽媽的辦法仿照課文說壹說，課後可以寫在小本本上)
六、自主探究，指導寫字。
同學們都是細心的孩子，我們了解了大自然的知識，還要會寫8個生字朋友，妳們有信心寫好看嗎?
1、 開火車讀生字。
2、 用自己喜歡的方式認字，說說書寫的時候要註意什麽。怎樣才能寫漂亮?
“準”字，註意右半部同“住”的區別。
3、 給生字組詞。
4、 用鼻尖書空，描紅，寫字。
感受課文的音韻之美。
學生參與寫字的過程。
尊重學生的獨特體驗，在理解的基礎上讀文，在此感受課文的音韻之美。
采用多種形式，調動學生學習生字的主動性，把枯燥的生字學習變成壹種樂趣
人教版二年級上冊《植物媽媽有辦法》教案3教學目標：
★會認個生字，會寫個字。
★能正確、流利地朗讀、背誦課文。
★使學生掌握理解自然段的方法，培養學生仔細觀察的意識和方法。
★使學生產生觀察植物、了解植物知識探究植物奧秘的興趣，激發學生對大自然的熱愛。
教學重點：
★理解課文內容，能正確流利地朗讀課文。
★使學生掌握理解自然段的方法。
教學難點：
了解植物傳播種子的方式，理解每個小節的意思。
教學課時：
兩課時
教學過程：
第壹課時
壹、啟發談話。
這節課我們學習《植物媽媽有辦法》這篇課文。這是壹首詩。
二、教師範讀，要求學生邊聽邊看這首詩壹***有幾節。
學生默讀、小聲讀，指名讀。
三、學習本課生字新詞
1、老師指導學習難字。
2、學生自學。
3、檢查自學情況。
四、指導書寫。要把字寫端正，註意筆畫筆順。
五、初讀課文。
1、默讀、小聲讀、指名讀。
2、課文中介紹了哪幾種植物種子的傳播方式？
六、教師小結。
第二課時
壹、導入新課。
妳們知道什麽是植物嗎？植物媽媽傳播種子有什麽辦法呢？
二、朗讀感悟
1、小聲讀課文。要求讀準字音。
2、自由讀。
3、指名讀，評議。
三、學習第壹節。
1、“四海為家”是什麽意思？
2、課文介紹了哪幾種植物傳播種子的方法？
四、學習2—4節。
1、小組合作學習：選壹種妳喜歡的植物傳播種子的方式，在小組裏說說為什麽喜歡，它是怎樣傳播種子的。
2、小組匯報。
3、教師小結
4、指名讀自己喜歡的小節。
5、讀壹讀，試著背下來。
五、學習第五節
這節告訴我們什麽？
六、總結全文。
學習了這課書，我們知道了三種植物傳播種子的方法。大自然當中的知識很多很多，妳要到大自然中去仔細觀察，認真思考。妳還知道哪些植物傳播種子的方法嗎？
七、背誦比賽。
人教版二年級上冊《植物媽媽有辦法》教案4教學目標
1、會認“旅、蒲”等字。會寫“已、甲”等字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。
4、培養學生留心身邊的事物、仔細觀察的習慣，培養學生積累詞語的習慣。
教學重點
引導學生運用探究式的學習方式，註意激發學生了解植物知識、探究大自然奧秘的興趣，把向書本學習和向大自然學習結合起來。
教學難點
1、指導學生學會難字：旅、降、察
2觀察畫面，看清圖意，初步了解課文內容。
2。觀察畫面，看清圖意，初步了解課文內容
教具準備
1、教師準備有關網站、演示課件或相關的掛圖，生字卡片。
2、學生了解有關“植物傳播種子的方法”的知識。
導 學 過 程
二 次 備 課
第壹課時
壹、談話導入：
1、出示植物的圖片，貼在黑板上，然後提問：妳們知道他們是怎樣傳播種子的嗎？
2、板書課題，全班齊讀
3、質疑：讀了課題，妳們想知道什麽？課題中的媽媽指誰？
4、引入：小朋友，秋天是植物種子成熟的季節，種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活，妳們想知道植物媽媽是用什麽好辦法來送別自己的孩子的嗎？下面我們就帶著這些問題去朗讀這首小詩，並壹同感受大自然的神奇。
二、創設情境，初讀感知
1、自由讀課文：請同學們自己試著讀課文，遇到不認識的字，自己想辦法弄清楚，註意讀準字音，讀通句子。
2、小組內互相讀讀，說說妳讀懂了什麽。
3、交流。小組選出代表，匯報小組讀書的收獲。
4、檢查初讀效果：請學生說壹說圖中是哪種植物傳播種子的方法？誰願意給大家介紹壹下呢？
三、自主識字
1、自己練讀生字。引導學生可同桌之間接龍讀生字。
2、小黑板出示生字，多種方式指讀。
3、全班交流識字方法。引導學生在交流過程中給生字找朋友，用詞語說話。
師：同學們都很聰明，壹定有好多辦法來記住這些字。咱們比壹比，看誰記得多，記得快，並且把妳的好辦法告訴同學們，好嗎？
﹙1﹚、遊戲“妳讀我貼”。
教師出示生字卡片：請壹名同學隨意讀這些生字，另壹名同學與他合作，按他讀的順序把卡片貼到黑板上。
﹙2﹚、遊戲“讀字猜詞”。
師：這些卡片背後都有壹個詞，妳們想知道老師寫的是什麽詞嗎？大家來猜壹猜好嗎？
﹙3﹚、師：剛才我們讀了很多字，又組了詞，妳們想不想用它們說幾句話？
四、再讀課文，糾正字音
1、小組合作讀課文，看誰讀得美。
2、選讀。選自己喜歡的壹節練讀，再展示。
3、通讀全文，用自己喜歡的方式來讀。
4、看圖有感情的復述課文，可以加動作。
五、指導寫字
1、出示要寫的字：如、已、娃、紛、好。學生認讀，引導觀察。註意每筆在田字格中的位置。
2、學生觀察字的結構，交流書寫註意的地方。
3、教師示範，指導重點筆畫。如“已”要半封口，不能寫成“自己”的“己”等。
4、學生試寫，感悟交流。先描紅，再試寫，並且圈出自己寫得滿意的字，同桌互相看看，相互學習。老師深入學生中間，挑選典型性作業展示並評析。
第二課時
壹、復習導入
挑蘋果遊戲：（將生字卡片做成蘋果形寫上編號）妳選擇第幾號蘋果，讀出上面的生字，再組詞造句。
二、朗讀感悟
1、教師範讀，學生邊聽邊體會語氣。引導學生評壹評老師哪兒讀得好，哪兒讀得不好。
2、學生自由練讀，要求讀得正確、流利、有感情。
3、讀第壹小節
（1）啟發提問：誰讀懂了“四海為家”這個詞語？學生結合上下文說說自己的看法。
（2）誰有辦法讓它“離開媽媽，四海為家”？他用了什麽辦法？
（3）文中哪個詞告訴我們風往哪裏吹，種子就往哪裏飛？
多有意思呀！誰願意讀給大家聽聽？（指名讀，男女生合作讀）
（4）說句子，蒲公英準備了（ ），靠（ ）傳播種子。
4、小組合作朗讀第二、三、四節，說壹說自己最喜歡哪壹位“媽媽”的辦法，為什麽？（學生自由回答，只要合情理，都給予鼓勵。）
5、植物媽媽的辦法有很多很多，同學們，要想得到更多的知識該怎樣做呢？
（1）齊讀第五小節。
（2）“那裏”指什麽？（大自然）“它”指什麽？
5、朗讀比賽。選擇自己最喜歡的小節，比壹比看誰讀得好。
6、小組合作朗讀課文，並嘗試背誦課文。
7、學生自由練背。
8、朗誦表演。邊讀邊加上動作。也可讓學生進行想象發揮，進行小型課本劇表演。（以鼓勵為主，參與為主。）
三、讀讀說說
1、出示課後“讀讀抄抄”中的詞語，引導學生多方式讀詞。
2、擴展仿說詞語。這樣的詞語妳還知道哪些，快來與同學交流。
四、課堂拓展
1、小結：這節課，我們了解了三種植物傳播種子的方法，我們身邊還有許許多多的植物，它們也有自己獨特的傳播種子方法。妳們還知道哪些植物傳播種子的方法？把妳們課外搜集了解到展示出來吧！
2、同學們懂得的知識可真多，把妳知道的畫下來，寫下來好嗎？
板
書
設
計
3 植物媽媽有辦法
蒲公英 降落傘 風（吹）
蒼 耳 帶刺的鎧甲 動物皮毛（帶） 傳播種子
豌 豆 豆 莢 太陽（曬）