2016年高考作文全國卷小羽材料寫成驅動型作文大概會得多少分
縱觀2014年的高考課標壹試卷,在命題形式上繼續沿承了以往的命題順序和結構模式,即現代文閱讀,文言文閱讀,詩詞鑒賞,名句默寫,小說閱讀,傳記閱讀,語言文字應用,作文等,分值上繼續保持了150分的總分值。在穩定形式的基礎上做了適度調整,重在考查學生的語文基本功和基本應試能力。 全卷分第Ⅰ、Ⅱ兩卷,六道大題,18道小題,總分150分,題型和分值分配和2013年保持壹致,呈現出平穩的態勢,在此基礎上做出適當調整。 壹、2014年高考語文課標壹卷的基本特征。 現代文閱讀。現代文閱讀的第壹題以往是以考查概念為主,2014年變成了“下列各項中,其性質不屬於原文所論悲劇的壹項是”,是在暗含著考查概念,呈現出理論在文內,選項在文外的特征,有效地讓試卷向學生的思維和平時知識積累延伸。 文言文閱讀。文言文選取《舊唐書於休烈傳》,文章在字詞上基本不存在難度,第四題由以往的單個實詞變成了“雙詞語”其所考查的四個詞中“屬文”和“踐祚”相對簡單,“勵精”和“蕩覆”還是有點難度;第五題由以往的考查人物性格特征變成了文言斷句,文言斷句對課標壹卷的省份而言,屬於陌生題型,目的在於告訴廣大師生要全面備考。 詩歌鑒賞題。詩歌鑒賞選取了壹首“閨怨詩”,在理解詩歌內容上應該比較簡單,從題型來看,第八題問道“詞上半闋的景物描寫對全詞的感情抒發起了什麽作用?請結合內容分析。”是典型的篇章結構題,第九題“末尾兩句表現了詞中人物什麽樣的情緒?是如何表現的?請簡要闡述。”是壹道考查情感和手法的綜合題,就手法而言,實質上考了壹個動作描寫,難度不大。 名篇名句默寫。這道題在2014年試卷中變化較大,側重了考生對詩詞內容的理解,題目給出語境,要求考生結合平日對詩詞的理解來填充語句,難度增大。所考查的“長太息以掩涕兮,哀民生之多艱”,“黃鶴之飛尚不得過,猿猱欲度愁攀援”,“感時花濺淚,恨別鳥驚心”應該說在書寫上難度不大,但要結合語境聯想到,還是很困難的。 小說閱讀。小說閱讀選擇了30年代的革命文學作家葉紫的壹篇《古渡頭》,側重考查人物形象,寫作技巧和結尾技巧三個方面,難度不大。 傳記閱讀。傳記選擇科學家波爾作為命題素材,主要考查了歸納概括、性格品質分析等題型,難度不大。 語言文字應用。成語題由以往的辨析正誤改為選詞填空,所考查的當仁不讓、責無旁貸和義不容辭難度不大,可以說從2009年倒2014年間,這是最簡單的壹道成語題。辨析病句題,語言連貫題,填充句子題和以往的考查相同,難度不大。十七題是壹道圖文轉化題,要求考生將壹個框架圖變為壹段文字,解題的關鍵在於要讀懂圖意,這道題的創新性較強。 作文題。2014年高考語文課標卷壹的作文依然采用了材料作文的命題形式,就審題來看,壹句“事後,相關的思考還在繼續。”展現了這道作文題目具有多向思維,只要不脫離原材料均可視作切題作文。總體上有以下特點。(1)暗含時政,巧妙構思。“山羊過獨木橋”是為民學校傳統的比賽項目,說明已經形成了固有的規則,所以作文在壹定程度上是在探討“規則”的問題,練習當下的“反腐”大潮,法律本身就是壹個規則,而腐敗者想盡法逾越規則。所以說這道作文題時政性鮮明。(2)多向思維,全面立意。站在傳統思維的角度,這道作文可以寫“堅守規則”,從“互相抱住,轉身換位”的角度思考,這道作文可以寫“合作雙贏”,也可以寫“創新思維”,從“引發人們的爭論”來看,還會出現的立意。(3)辯證思考,寫出深刻。材料本身暗含思辨性。就規則而言,要不要突破?當然,好的思維值得提倡,錯誤的違反規則將會帶來無窮的危害,所以說有些規則要突破,有些規則不能突破,需要根據具體情況而定。相對而言,2014年的課標卷作文還是比較容易的,最少不會出現審題偏差的問題。 二、六大變化歸納: 1.現代文閱讀難度增加,首次出現理論在題內,現象在文外的考查形式; 2.文言文閱讀的實詞考查由單詞變成了雙詞; 3.文言文首次出現了對於文言斷句的考查; 4.名篇名句默寫改變常態,形成在語境考查的格局; 5.成語題改變考查形式,由以往的辨析正誤改為選詞填空,難度降低; 6.圖文轉化題由以往的表文轉化、圖文轉化、徽標解讀變為框架圖解讀,難度增加。 總體而論,2014年的高考語文課標壹卷保持了近年來命題的基本形式,在穩定大局的前提下做出調整,打破了以往年年相似,歲歲相同的狀況,讓課標卷的語文滋生了活力。 三、對於2015年高考語文課標壹卷的思考。 2014年高考語文課標壹卷的六大變化旨在告訴我們,語文試題的命制是動態的,我們在備考過程中要堅持以考綱為本,努力踐行新課改理念,把重心放在提升學生的語文品質上,只有這樣才能以不變應萬變,充分提升學生的語文綜合素養。 1、識記知識,落實基礎。“名篇名句默寫”連續多年做到不超越64篇必背內容目的在於強調基礎知識的重要性,指引學生中學階段必須積累考綱要求的名句名篇,努力做到會背、會寫。2014年的語境考查旨在告訴我們,學生的名句背誦並不是簡單地寫字訓練遊戲,而是建立在理解文本含義基礎上的識記,這種變化,有利於將中華文化的傳統詩詞素養落到實處,讓詩詞文化的崇高精神在學生的心靈深處生根發芽。 2、全面備考,不漏盲點。2014年的文言斷句題為我們已經敲響了警鐘。壹個時期以來,高中師生為了應對高考,采取了“考什麽講什麽,考什麽學什麽”的策略,對於考綱中列出的文言斷句等不夠重視,甚至於在備考過程中直接略去不講,導致考生知識殘缺,這壹變化為我們敲響了警鐘。 3、加強積累,培養素養。回觀近年來的高考作文,大都停留在人文素養的層面,引導學生具有誠信、操守、品德等素養,目的在於構建學生優良的品德,和正確的精神價值觀,所以學生在平時學習中除了積累必要的語文素材外,還得培養自己的精神,形成獨立的人格和品性。 4、紮實學習,突破模式。語文是沒有公式的學科,通過語文學習重在培養自我的感知能力、鑒賞能力、寫作能力。傳統語文學習中,許多老師針對詩歌鑒賞和語言運用總結出了所謂的“意境分析型”、“手法鑒賞型”等基本題型特征,進而構造出答題的模式。回顧2013到2014的考題,在設問方式上更加側重考生的情感體驗,旨在讓考生真正走入文本。特別是2014年考卷的第壹題,這種理論在題內,現象在文外的考查形式重在引導考生要學會用理論來解決實際問題,增強了語文學科的實用性。 事物是發展變化的,連續多年的壹個模式,勢必會將高考語文逼上絕境。2014年高考語文課標卷壹在全國實施高考改革的時代大背景下,在諸多專家呼籲提升語文地位的極力鼓動下,邁出了可喜的壹步,讓我們看到語文試題的變化之美。在此呼籲我們的命題人膽子再大壹些,努力突破固有的試卷模式,將眾多的創新的題型引入試卷,激起多年來沈寂的水,讓真正的提升語文素養,發揮考生的思維能力落到實處。就這些,望采納