斯潘塞曾在《教育學》中指出:“記住妳要培養的是壹個能夠自我管理的人，而不是壹個需要別人管理的人。”班主任的工作又瑣碎又復雜。在班主任的日常管理中，需要壹些策略和技巧，巧妙運用暗示，起到潛移默化的作用，收到“潤物細無聲”的教育效果！
當班主任的這幾年，經歷了很多讓我無所適從的事情，也讓我成長了很多。第壹年當班主任的時候，我幾乎從來沒有笑過。我每天板著臉來上課，被管教的時候差點喊起來。那壹年，我是壹個“咆哮姐姐”。當時我就意識到自己的行為很不合適，但是很無奈。我真的找不到更好的方法了。我不斷反思自己。在與孩子接觸的過程中，我不斷改進自己的教育方法。幸運的是，壹個孩子啟發我找到了管理班級的有效方法——暗示法！
當時班裏有個很調皮的孩子，我在這個孩子身上花了很多精力。我每天都盯著他看，生怕壹不小心就出事。我當時的狀態就像壹只受驚的小鳥！壹天早上，我早早來到班裏，親自檢查衛生，檢查各科作業，檢查簽註，檢查學生遲到。我像蜜蜂壹樣忙碌，真的像壹個旋轉陀螺。當時我自己也很感動，但是我做的事情並沒有感動到我的孩子，尤其是熊海子，他在嗑瓜子。我的憤怒突然被激起。那壹刻我都快爆炸了。我當著孩子的面吼他會傷害孩子的自尊心嗎？我奇怪地對他笑了笑，他的眼神從驚慌和焦慮變成了驚訝。然後他站起來主動打掃，他居然主動打掃？我不敢相信我的眼睛。要知道，他從來不打掃衛生，班裏的紀律也是我重點關心的！從那天開始，孩子發生了很大的變化，開始管理班裏的衛生和班級的紀律，逐漸成為我的小助手。所以我壹直在想，是我不經意的壹個微笑，給了孩子壹些積極的暗示，改變了他的人生。試想壹下，如果我當場批評孩子，後果會有多可怕！
那件事之後，我變了很多。我覺得人生最痛苦的時候，是成長最快的時候。我發現了壹個有效管理班級的好方法，那就是巧妙運用暗示！孩子叫醒了我，我也叫醒了他。我們是彼此的擺渡人。
在新的學年，我收到了壹個新的班級團體。當我收到壹個新的班級群時，我不像以前那樣在班裏談論紀律、衛生、學習和出勤。當我接觸到新面孔時，我會表揚更多做得好的孩子。當我表揚那些做得好的同學時，全班的精神都會振作起來，被表揚的同學也會眉開眼笑，表現得更加積極。其他學生會聽我的話。我在課堂上張貼名言警句、課堂訓練和目標，以達到“墻會說話”的效果，用沈默講述的比用聲音講述的還要多！這些暗示對孩子的影響很大，我們班在第壹周就成為了各方面都很優秀的班集體！
我會繼續用積極的暗示來管理我的班級，我堅信我的孩子會更好！