壹、聽
聽，作為培養學生語文能力的壹種重要手段，若與愛國主義教育結合起來，會有相互促進的作用。具體做法有以下幾種：第壹，充分利用課前三分鐘。由學生或老師收集、精選感人的愛國故事，每天指派壹名口頭表達能力較好的學生代表，在每節語文課前的三分鐘站在講臺前深情地朗讀，全班同學靜靜地聽，記住愛國英雄的感人事跡，學習愛國英雄的崇高精神。講愛國英雄楊靖宇的故事時，當同學們聽到殘忍的日軍剖開英雄的遺體，看到英雄的胃裏只有野草和棉絮時，許多同學難過得低下了頭。講年僅19歲的董存瑞舍身炸碉堡的故事時，當同學們聽到董存瑞拉燃導火索，高喊“為了新中國，沖啊”時，許多同學臉色莊重，肅然起敬。第二，播放優美的愛國詩文。由老師從網上下載優美的愛國詩文，利用每周壹節的美文欣賞課通過多媒體手段放給學生聽。嶽飛的《滿江紅》：“怒發沖冠，憑闌處，瀟瀟雨歇。 擡望眼，仰天長嘯，壯懷激烈。三十功名塵與土，八千裏路雲和月。 莫等閑，白了少年頭，空悲切。靖康恥，猶未雪；臣子恨，何時滅！駕長車，踏破賀蘭山缺，壯誌饑餐胡虜肉，笑談渴飲匈奴血。待從頭，收拾舊山河，朝天闕。”聽著這氣壯山河、傳誦千古的名篇，同學們被嶽飛精忠報國的精神深深打動了。
二、說
培養學生的愛國主義情感，還可以充分調動學生“說”這種手段。各種形式的演講、辯論都是學生自我發揮，獲得愛國主義情感體驗的重要途徑。途徑壹，演講。首先，老師指定壹些題目，比如“我心目中的愛國英雄”“愛國英雄教育了我”等，由學生收集材料，做好演講的準備；然後，給出兩節課時間，讓學生代表在講臺前演講。同學們興致極高，有的講屈原，有的講文天祥，有的講邱少雲。在激情的演講中，不僅演講的同學口頭表達能力得到鍛煉，全班同學的愛國主義情感也得到了升華。途徑二，辯論。學了《木蘭詩》壹課，同學們對花木蘭女扮男裝代父從軍頗有興趣。於是，我將全班分成兩組，給出了正反兩個論題，壹個是“愛國英雄女子不如男”，另壹個是“愛國英雄女子未必不如男”，然後組織兩組同學進行辯論，氣氛熱烈，同學們對愛國英雄也有了更深刻的認識。
三、讀
讀，就是在初中《語文》教材的閱讀教學中培養學生的愛國主義情感。選入初中《語文》教材的作品都是眾多名家的精品，無論是詩歌、散文，還是小說；無論是古代作品，還是現代作品；無論是中國作品，還是外國作品，都有許多表現愛國主義情感的文章。指導學生用自己喜歡的方式閱讀，或朗讀，或默讀，分析文章的內容，品味作品的感情，從而讓學生獲得豐富的愛國主義情感，受到深刻的愛國主義教育。初中《語文》課本編輯了許多我國古代詩文，其中有大量寫祖國悠久的歷史、燦爛的文化和傑出的科學成就的文章。閱讀《核舟記》，可以讓學生了解我國古代雕刻藝人的精湛的技藝，認識到我國古代勞動人民在科學技術、文化藝術方面的傑出貢獻，從而提高學生的民族自尊心、自信心與自豪感。在這些古代詩文中，還有大批不畏強暴、堅決維護國家尊嚴的傑出人物。閱讀《唐雎不辱使命》，可以讓學生對唐雎有膽有識，忠於使命，不畏強權，敢於鬥爭並敢於為國獻身的精神加深認識，在崇敬與感動中陶冶自己的情操。不僅如此，也還有許多描寫祖國美麗河山的作品。閱讀《望天門山》（李白）、《望嶽》（杜甫）、《錢塘湖春行》（白居易）等古詩，可以激發學生熱愛祖國壯麗河山的思想感情，培養學生熱愛祖國、保衛祖國和建設祖國的堅定信念。
四、寫
寫，就是寫作，指導學生在寫作中融入愛國主義的情感，這也是進行愛國主義教育的壹種手段。如在寫《我的母親》《我的故鄉》或《我的祖國》壹類的文章中，可以引導學生把自己對母親的熱愛，對故鄉的熱愛，對祖國大好河山的熱愛緊密相聯，讓學生從小就熱愛自己的家鄉，眷戀自己的祖國，萌生濃濃的愛國情。
俗話說：“教育無小事，事事是教育；教育無小節，節節是楷模。”在初中語文教學中滲透愛國主義教育，既能讓學生學到語文知識，又能在學生的心中播撒下愛國的種子，是值得提倡的。
(作者單位：江西省於都縣第二中學)
責任編輯：劉偉林