幫助別人反倒連累了自己。這是李白的不幸。
高高在上的肅宗壹臉憤怒，將卷宗重重地摔在案幾上，哼了壹聲：“貶謫夜郎！”他當時的頭就像重重擊了壹下，身子壹軟，整個兒蹲在地上。夜郎地處荒涼，那將是他終生的囚籠。
不用再 計算 時間，他以為此生已入絕境，哪曉得忽壹日肅宗高興，竟將他赦放了。真可謂山重水復疑無路，柳暗花明又壹村。織女織著最美麗的錦繡，五彩繽紛的掛在蒼穹。陽光射下萬道光芒。白帝城似乎也在盼他歸去。
今日重獲自由，喜不自禁，方曉肅宗也是不錯的皇帝。他高興地踏上輕舟，如魚兒回到江河。小船似離弦的箭，帶著他輕快如飛。岸邊打魚的人大聲地叫著：“呦呦—呦呦—”或許他們又是滿載而歸吧。
許是船夫的歌聲動人，引來了河岸上無數猿猴的歡啼，跟著伴奏，清越的猿聲直沖雲霄。它們時而攀緣在岸邊的枝椏上，時而坐在山頂的巖石上。甚至有的還舉起手向他打招呼。詩人不再流浪，詩人回來啦！如果人能像猿壹樣想逍遙就逍遙，無憂無慮，何有貶謫而言？
岸邊的每壹樣東西都令他激動，他似乎忘記了過去所有的不快。因為他早已不再為名所累，為利所往，為情所傷。他高興都來不及。蕓蕓眾生，等著他李白回去慰藉；這天下事，等著他回去撫平。
在此時，任何事都阻止不了他的歸程，任何人都壓抑不了他的才氣，於是，他揮筆題下壹首七絕詩：
朝辭白帝彩雲間，千裏江陵壹日還。
兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。
這首詩的產生，意味著李白又活過壹回，重生壹次……
該同學在壹節課順利完成，而且完成的質量如此之高，主要原因是他讀詩時能夠詩中意象包含著的深厚的意蘊，寫作時發揮了豐富的想象，把李白的心情寫得淋漓盡致。
方法 三：高舉抒情大旗，強化詩的心理描寫
詩貴抒情,在所有的文學樣式中,詩是最長於抒情的樣式。詩的抒情性和生活密切相關。為什麽我國至今為止佳作傳誦不斷，關鍵在於詩人是用真情和讀者進行親切的對話。即使是帝王的名篇，在普通的人人讀來也能引起***鳴，如李煜的“問君能有幾多愁，恰是壹江春水向東流”就是典型的例子。因為宇宙有恒人生無常是普遍的 規律 。讀詩就應該猜想作者抒情中的心理空白。詩貴錘煉，跳躍性大，養成這樣的讀詩習慣，妳的心理描寫就會變得非同尋常。如：馮延巳的《謁金門》
“風乍起，吹皺壹池春水。閑引鴛鴦香徑裏，手挼紅杏蕊。 鬥鴨闌幹獨倚，碧玉搔頭斜墜。終日望君君不至，舉頭聞鵲喜。”
詞壹開頭，作者就用生花妙筆“風乍起，吹皺壹池春水”把特定環境中的春天景色用特定的鏡頭推到讀者的面前。但它的妙處不僅僅在寫景，而在於它以融情於景的手法，把女主人公不平靜的內心世界巧妙地揭示了出來。春風攪動了池水，也攪亂了思婦的內心。她，壹位富貴人家的少婦，因為丈夫遠出，遲遲未歸，心中的掛念自不必說。隨著光陰的流逝，季節的更叠交替，春天又悄悄地來到她身旁。春風乍起，春色迷人，這壹切怎能叫她無動於衷而不勾起春思的愁緒呢！
在這種畫面中，“皺”“閑”“捋”“獨”“望”“舉”“聞”等詞就是最好的心理描寫，如果用於寫作，可以結合自己或他人寫幾段絕妙的心理描寫。我班的壹位同學仿照我的講的方法寫了壹篇習作，僅供 參考 。
宴席前的絕唱（學生習作）
他是壹個不幸的人。壹千二百年前的唐朝，盛極壹時，始終沒能讓他壹展抱負的時運。盡管他是千古流芳的詩仙李白。
謝主隆恩吧，雖然這是壹個閑官，但至少可以留在京城，升官的可能性更大。本來預想做的官和現在的官相隔甚遠，本來可以隨同壹等官員壹起上朝，將自己的治國良方交與君主，使其國盛民樂。然而，殘酷的事實卻令他“抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁。”朋友們備好了酒席，紛紛向他餞行，但是，他並不覺得有壹絲快慰——盡管桌上有金酒杯盛放的十千酒，有玉盤裝著的萬錢肴。
他將酒杯和筷子拿了又放，轉身將劍迅速地拔出劍鞘，在石徹的亭臺樓閣上舞起墨子劍法。在狂舞壹番之後，將劍豎直向下，望了望四周，眼裏流露出壹種悲傷的話語。起先，是食欲排擠了他。而後，是他在賭氣。好，不食就不食，看我如何“我歌月徘徊，我舞影零亂。”反正我李白壹生都遭人擠兌。甚至在我想渡過黃河的時候被冰塞住了通道，在我要登太行山的時候又會大雪紛飛。但是，李太白並不是註定悲觀的人，他也會有自己的希翼和假想。他也會效仿前人垂釣於碧溪，也會乘舟夢日邊。因為他知道，縱使他“白發三千丈，緣愁似個長，”也無濟於事。還不如寄希望於垂釣與乘舟，把握住轉瞬的機會，真正做到“人生得意須盡歡，莫使金樽空對月。”
接著，他又感嘆到他仕途的坎坷，懷想自己壹路艱辛，卻仍壹無所獲。以前的他是“總為浮雲能蔽日，長安不見使人愁”。而今是身在長安，卻仍然是懷才不遇，只能在皇上高興時，寫兩首詩，讓他開心罷了。這時候的老李內心充滿矛盾，他寫過巴結皇上和貴妃“雲想衣裳花想容”之類的詩句；也寫過“安能催眉折腰事權貴，使我不得開心顏”的憤世之作；還堅信自己“天生我才必有用”。他走向臺邊，向天怒吼壹聲：天道不公，我李白何苦自尋煩惱？
他記起來了，“棄我去者，昨日之日不可留，亂我心者，今日之日多煩憂。”他在賭氣——我偏不棄，我偏不憂！他大笑了起來，端起酒杯壹飲而盡。酒使人斷腸，酒使人麻醉，酒使人興奮！他的靈感如電花壹閃，劃過腦際。於是，他拿起壹張紙，將它按於硯下，左手提壺，右手握筆，瀟灑在《行路難》中寫下八十五個字。
“古來聖賢皆寂寞，惟有飲者留其名”。感謝李白，在磨礪中為世人寫下這不朽的詩篇，也為他朋友的那場宴席的安排叫絕！天地悠悠，我輩自當不悵然而趴下……
記得我講完《行路難》就布置了這個作業，這位同學在我的書房裏借了《李白詩選集》，在我的客廳裏讀李白的詩，隨後壹氣呵成，真是後生可畏！
方法四 ：串連意象，濃重展示背景，強化詩的敘事性
我國的詩歌特別是古典詩詞，常常對時間、地點、人物、事件予以淡化，給讀者留下廣闊的想象空間。如王維的《雜詩》君自故鄉來，應知故鄉事。來日綺窗前，寒梅著花未？
我們在寫故鄉有關的作文時，完全可以根據此詩的關鍵詞，把淡化的時間、地點、人物、事件加想象，把隱含的背景濃重展示出來。如：這位“君”是誰？是不是作者故鄉的朋友？作者的故鄉在什麽地方？應知故鄉的哪些事？故鄉的收成如何？鄰居家的孩子長大了嗎？自己的父母身體怎樣？衣食住行可好？考取功名的人有沒有？高壽的壹個長輩是否健在？來日跟誰在窗前？是妻子、兒女、還是父母朋友？寒梅是詩人親自栽的還是他人栽的？抑或是友人贈的麽？以前***賞寒梅的人都是誰？說了哪些話？這些隱含的背景，對於我們寫作文是很有幫助的。下面僅舉壹例
血染北地（學生仿作）
陸遊已氣息奄奄。
兒子要為他請郎中。
陸遊搖頭制止，說，沒有用了。陸遊的眼裏有淚。陸遊說，思念能用藥治好嗎？
兒子不懂。
陸遊的眼睛投向北方的天空，久久地，不願回來。兒子懂了，很小的時候，父親告訴他，故鄉在遙遠的北方。父親已經用眼睛手和語言告訴他千遍萬遍了。
陸遊繼續寫他的詩，他已經提不動筆了，他壹個字壹個字地吐讓兒子壹個字壹個字地記。
兒哭著勸父親，別寫了！
兒子很想問父親，詩歌能夠上陣殺敵嗎？詩歌能夠收復北方的大好江山嗎？
還有壹個冷酷的現實，兒子沒有告訴父親，國人早已不讀詩歌國人喜歡的是杭州西湖湖畔的歌舞，暖風和醉熏熏的酒意。
但兒子不敢說。
陸遊大吼，叫兒子趕快操家夥，金人殺來了。壹句句的詩歌，如壹支支復仇的箭，從陸遊的嘴中飛射而出。陸遊說，詩歌也能抗敵殺敵。
兒子讓父親靜壹靜。
壹記響亮的巴掌打在兒子的臉上，陸遊吼，十萬火急的軍情妳還能靜嗎？
兒子不知所措。突然，陸遊猛然躍起。隨著壹聲巨吼，壹道箭柱向陸遊的嘴裏沖出，刺破茅屋直射北方的天空。
那是父親的鮮血啊！兒子驚呼壹聲追出，但哪裏追得上？那些憂憤的鮮血噴向北方的天空，凝成了三十個大字：
示兒
死去元知萬事空，但悲不見九州同。
王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。
兒子讀畢，回頭看見已然斷氣的父親，壹雙沒有閉上的眼睛正射向地上他剛寫的那壹首壹模壹樣的詩。
寫詩怎麽會把人寫死呢？兒子心驚膽戰。
西湖那邊的歌舞仍然綿綿不斷。能有好消息在家祭的時候告訴父親嗎？捧著那帶血的絕句，兒子壹臉茫然……
沒有哪種文學形式能夠像詩這樣讓人看到作者的自身形象，甚至看到作者跳動的心。在詩中，抒情主體或多愁善感或豪放豁達，或意誌堅強或隱忍無為，或積極用世或避世消極，或漠視權貴或關愛民生等等，認知這些或隱或顯的抒情主體的形象，進而把握其情感流動的脈搏，才能準確地入境體情，會意思理。串連意象,浮想聯翩，結合詩的背景，進行創造性的寫作，不愁找不到寫作的路子。
“觀千劍而後識器，操千曲而後曉聲”。方法與技巧固然是破譯詩歌鑒賞的利刃，但只有結合實踐並熟練指導實踐，才能發揮其無窮的威力。只要我們平時廣積博覽，勤加訓練，解讀詩歌並運用於寫作就不是什麽困難的事情了。