第壹，展示的古詩詞多。
這門課的教學目的是通過各種形式的古詩詞引導孩子閱讀和復習古詩詞，領略古詩詞的神奇魅力。林老師帶領孩子們背誦古詩詞，字字妙語相見。所有環節都緊緊圍繞學習和展示古詩詞。在整個課堂上，孩子們總是快樂，興奮和學習。
第二，展示的形式多。
孩子們在課堂上對古詩詞的濃厚興趣，得益於老師的巧妙設計。林老師在展示古詩詞時充分調動了孩子們的各種感官。有小組看圖，朗誦古詩，贊美，跟著音樂的旋律唱，按詩畫，小組表演。
第三，教室有很多功能。
在課堂上，孩子們不僅復習了背誦的古詩詞，還接觸了壹些音樂、繪畫和表演。整個課堂與詩、書、禮、樂結合在壹起，讓人得到美的享受。
希望在指導學生讀古詩詞的時候，能引導孩子讀懂詩詞的魅力。
第二章:“古詩詞挑戰賽”審稿
“古詩詞挑戰賽”中的語文綜合性學習與教學
-評論
10月10日上午，第二節課，我們六年級語文科的所有老師都去聽了廖美英老師的《古詩詞挑戰》語文綜合學習課。壹上完課，我們就集中對這節課進行了評價，主要講了以下兩個方面:
第壹，優勢
1.課前已經做了充分的準備:比如“看圖猜古詩”最後壹個環節的插畫，就是廖老師在課前提前畫好的，既好看又準確。
2.圖文並茂的課件主導著整個教學過程，容量大，直觀性和可操作性強。
3.這節課體現了語文知識的綜合運用，聽說讀寫能力的全面發展，突出學生的自主性，重視學生的積極參與。
第二，建議
1，人人參與攻堅，實現課標要求。
小學語文新課程標準要求綜合學習要強調合作精神，註重培養學生的計劃、組織、協調和實施能力。課件第壹、二環節有四組ABCD題，剛好和學生人數壹樣。如果廖老師能讓同學們舉手，那麽個人回答的方式就改為先抽簽給各小組長，再分組。