詩歌——幼兒園教案1活動目標
1.幫助孩子理解詩歌的內容，感受詩歌的畫面美和語言美。
2.引導孩子模仿詩歌，培養孩子的想象力、創造力和品味精神。
3.讓孩子知道幼兒園是壹個大家庭，每個孩子都應該關心幼兒園。
要準備的活動
1.有藍天、樹林、草原、河流、鮮花、幼兒園的大背景圖片。
2.做了白雲，小鳥，小羊，小魚，蝴蝶和小朋友的棉絨學習工具。
3.根據內容制作的若幹頭飾；
活動指導
壹，對工作階段的初步感知和理解
1.展示“家”的背景圖片，試討論:圖片上有哪些景點？它們是誰的家？
2.老師動情地背誦了整首詩。
3.讓孩子嘗試白雲、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶回家的動作。
4.老師參照圖片背誦，孩子們輕聲跟著。
5.聽配樂詩《家》要求孩子在聽的時候想象這首詩的畫面，或者試著用肢體動作來表達自己的感受。
二、反復聽作品階段
孩子午睡前先躺下聽聽錄好的音樂詩，每次聽兩遍。4天左右，孩子就能順利背詩了。
第三，交流討論，表演，表演階段
1.集體朗誦交流討論:詩中的家是什麽？(孩子回答後，指導老師展示背景圖。)
詩中提到的這些是誰的家？(小朋友回答後，老師和學生壹起粘貼，分別把白雲、小鳥、小羊、小魚、小蝴蝶和小朋友送回家。)
提出試探性問題，帶領孩子討論:妳最喜歡誰的家？
老師讓孩子充分發表自己的觀點，發表自己的看法，同時讓孩子知道幼兒園是我們每個孩子的家，每個孩子都應該關心和愛護幼兒園。
2.玩遊戲。
老師播放錄音，孩子們戴上自己喜歡的頭飾自由表演。通過嘗試自己的動作表演，提高孩子們對詩歌的感受力。
比如詩裏說“藍天是白雲的家”時，扮演白雲的小朋友可以想象白雲回家，飄回藍天的動作。
(註:藍天也是小孩子玩的)
3.展示試題，引導孩子模仿詩歌。
詩中說“藍天是白雲的家，密林是鳥兒的家”，
藍天不僅是白雲的家，還能是誰的家？密林能是誰的家？(孩子們暢所欲言後，老師結合孩子們的模仿詩，讀給孩子們欣賞。)
示例:
藍天是小吳的家。
茂密的森林是蘑菇的故鄉。
綠色的草地是兔子的家。
這條清澈的河流是水生植物的家園。
紅花是蜜蜂的家園，
快樂的幼兒園是孩子們的家。
孩子們試著畫出模仿的內容，然後交換模仿的詩。
孩子編的；藍天是太陽(飛機、月亮、星星、宇宙飛船、外星人、直升機……)的家園。
茂密的森林是狐貍(孔雀、大象、狼、長頸鹿、啄木鳥)的家園...).
詩-家幼兒園教案二壹、活動名稱:
語言活動:詩歌《家》
二、活動目標:
1，通過對詩歌《家》的閱讀理解，引導孩子理解兒歌內容，感受詩歌優美的語言效果。
2.通過學習詩歌，引導孩子嘗試用疊字和其他詞來擴展簡單句，培養孩子對文學作品的理解和表達能力。
3.通過啟發孩子使用疊字，培養孩子思維的流暢性和靈活性。
三、活動準備:
1，有白雲、小鳥、蝴蝶、小魚的圖片，每個孩子壹張。
2.以藍天、河流、森林和花園為背景畫壹幅畫。
四。活動重點:
欣賞和理解詩歌的內容，感受詩歌的美。
難點:盡量用疊字等詞來展開簡單句。
動詞 （verb的縮寫）活動設計:
活動過程
教師活動
早期兒童活動
壹、創設場景，引導孩子感知詩歌中事物之間的關系。
第二，引出詩歌，理解和豐富內容。
第三，學詩歌。
1.以遊戲的形式介紹活動:老師:“今天來了很多神秘的小嘉賓。讓我們看看他們是誰？”讓我們和他們壹起跳舞。
2.老師指導孩子們把白雲、小鳥、蝴蝶、小魚送回自己的家。並啟發他們說出這樣做的原因。
1，老師:“妳剛才說的是壹首很美的詩。大家壹起聽吧。”老師動情地背誦詩歌。
2、老師問:
“誰能告訴我藍天是什麽樣子的？我怎麽能多說呢？”
老師啟發孩子用豐富的詞匯描述藍天。老師和孩子逐壹討論形成。
3.老師:“這些朋友都有自己的家，孩子們也有同樣的家。這個家在哪裏？
1，老師把詩背完整了。
2.引導孩子想象詩歌是美好的。“妳覺得詩歌聽起來怎麽樣？妳喜歡詩中的那句話。應該用什麽樣的聲音來背呢？
3.老師引導孩子用好聽的聲音和感情朗誦詩歌。
孩子們從椅子下面拿出小圖片，互相交流。他們要找的小客人是誰？
孩子們把白雲、小鳥、蝴蝶和小魚送回自己的家。
兒童討論:那些話感覺更好。
孩子積極思考，回答問題。
孩子學詩歌。
主動滲透
在語言角繼續引導孩子使用疊字來豐富句子。