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對六年級下學期語文教學的思考

忙碌緊張的學期就這樣匆匆過去了。回顧壹個學期的生活,有得有失。我為妳收集了壹些六年級下學期語文教學的反思,希望對妳有所幫助。

對六年級下學期語文教學的思考1六年級的教材無論是上學期還是下學期都是以“主題單元”的形式進行分組的。上學期八組,下學期六組,每學期壹組綜合學習。每組4-5篇課文,包括精讀和略讀。口語交流和練習***12次,有些是組合式的,有些是提供多角度的。有“背古詩”和“綜合復習”板塊。

六年級教材主要有以下特點:

首先,選擇比較有名的文章:

壹是選取了中外著名藝術家的作品。比如列夫托爾斯泰,馬克?吐溫、魯迅、林清玄、老舍、安徒生、契訶夫、笛福等。其次,選擇文采優美、有壹定內涵、漢語表達純正、語言文字有“點”的散文,可以給學生壹些閱讀和寫作方法上的提示。註意拓寬題材和體裁,更註重文學品位。比如《山中訪友》、《匆匆》、《賣火柴的小女孩》、《北京的春節》、《窮人》等等。

二、題目更多的是閱讀和寫作要點:

從人文和讀寫訓練點兩個方面安排專題,實現人文和工具的統壹。比如讀書要有自己的見解和感受,民風民俗要詳加勾勒,感受藝術要發揚,科學精神要用具體事實說明道理。

第三,內容更多的是關於過渡和融合:

壹是內容和呈現方式,過渡到初中課本。如著名小說《魯濱遜漂流記》、《湯姆?《索亞歷險記》(大綱精彩部分)引導欣賞,擴大閱讀範圍,開闊眼界,訓練瀏覽;第二,風格多樣。六年級下冊讓學生初步接觸議論文,比如《為人民服務》《壹百個問號裏誕生的真理》。

第四,體現靈活性,留有余地:

略讀課文的編排、閱讀環節的呈現和運用、背誦古詩詞的單獨編排與初中課本壹致,為師生拓展閱讀提供了明確的方向和巨大的空間,所有主題相同或相近的材料均可選擇供學生使用。

總之,六年級教材的選文內容豐富,形式多樣,兼顧了學生的身心特點、興趣愛好和對生活的感悟,越來越重視學生與社會的關系,關註學生的外部生活,反映了高年級學生的心理特點。它將語文教材、語文課、語文教學與社會生活等學科融為壹體。

結合六年級教材的特點,回顧我壹年來的教學,我主要從以下幾個方面進行教學:

壹是以語文教材為切入點,從教材出發,結合其他學科和學生生活,通過尋找資料、參加社會活動等方式,拓展學生的語文學習領域,突破傳統語文教材的有限空間。比如我在講授“民俗”專題時,通過上網、走訪、查閱書籍等方式,引導學生了解各地的節日習俗、服飾特點、飲食習慣、民居特色等民俗。學完專題後,我在校園網的BBS論壇上,引導學生進行整理、交流、修改,讓壹個已完成的練習輕松完成,讓孩子們從不同的側面和角度感受豐富多彩的民俗風情畫。比如學完課文《匆匆》,推薦他們讀朱自清的散文集,學完《少年飛躍》,要求學生讀魯迅的《故鄉》等。隨著閱讀量的擴大,學生的視野明顯開闊了。

對六年級下學期語文教學的思考2。努力做好教學常規。

我總是努力做好教學常規,經常向有經驗的老教師請教。能夠在課前認真備課,吃透教材精神和小學語文新課程標準,精心設計每壹節課,制定詳細的教案。上課遵循科學的教學程序,堅持普通話教學,板書工整清晰。根據小學兒童的心理特點,利用多媒體網絡課件激發學生的學習熱情,創設學生的學習情境,分散知識難點,突出知識重點,從而達到優化語文課堂教學的目的;同時,在課堂教學中,要面向全體學生,突出語文課的特點,重視閱讀理解,鼓勵學生大膽質疑,善於教給學生學習方法;還要註意減輕學生的學習負擔,註重簡潔,進行素質教育,要求40分鐘有質量。當然,在傳授知識的同時註意加強學生的思想政治道德教育。課後可以認真批改作業。同時,積極參加科學組的教研活動,如公開課、國外學校學習等。每學期都可以對教學工作進行認真的總結,從中吸取教訓。

第二,註意提高自己的業務水平。

壹踏上教師這個職業,我就深深體會到,要想給學生壹杯水,首先要有壹桶水。因此,我不斷更新自己的教育理念和知識結構,不斷提高自己的專業素質。我也有意識地加強教學基本功的訓練。此外,我還充分利用業余時間學習教育學、心理學、新課程標準等教育教學理論和書籍,為適應現代教學的需要,提高學生素質打下堅實的基礎。

第三,積極開展教研和教學改革

在教學和科研中,我用先進的教育思想武裝自己,認真學習先進的教育理論,借鑒他人的先進經驗,以飽滿的熱情投入到學校的科研活動中,以認真的態度對待教學和科研工作,積極探索,大膽實踐,註重總結,勇於開拓創新。近年來,我做了以下嘗試:

(1)重視利用信息技術輔助語文教學和實現遠程教育的深入研究。信息技術的無窮魅力豐富了語文課堂,讓語文從枯燥的語言中解放出來,讓學生享受學習,培養學生的想象力、創造力和解決問題的能力。我把五六個學校教的每壹課都做成網絡課件,正在把人民教育出版社出版的小學語文課文全部做成網絡課件,形成強烈的個性。

以下是這方面更深入的分析:

1,利用多媒體網絡課件優化語文課堂教學

多媒體技術和網絡技術作為高科技信息技術,是豐富的教育信息載體。合理使用多媒體課件,充分發揮其教學功能,可以說是提高實際效果的有效手段。“工欲善其事,必先利其器。”多媒體課件集聲、聲、形、像於壹體,使抽象的概念具體化,深奧的道理形象化,枯燥的知識趣味化。它不僅使教材內容易於理解和接受,而且能激發學生的學習熱情,保持註意力高度集中,對培養觀察能力和發展思維能力有著極其重要的作用。學生學習不專心不容易累。可見,用好多媒體課件可以優化課堂教學,充分利用教學時間。

2.利用多媒體課件激發學習熱情。

蘇霍姆林斯基說:興趣是最好的老師,是調動學習積極性的能量,是學習知識、增長智慧的動力。在課堂教學中,教師是主導,學生是主體。為了讓學生在整個學習過程中保持積極探究的良好狀態,激發他們的學習熱情非常重要。多媒體課件展示的畫面形象生動,富有感染力,讓學生有身臨其境的感覺。學生的積極性壹旦被調動起來,就會有探索的主動性。

我在教月光歌的時候,采用的是音樂導入的方法。先用錄音機放貝多芬的月光曲。隨著音樂旋律的節拍,屏幕上出現了浩瀚的大海,月亮正從水天相接的地方升起。微波閃閃的海面上,瞬間灑下銀光。月亮越升越高,穿過壹縷薄紗般的魏雲。突然,海面上刮起了大風,卷起了巨浪。音樂放完後,我趕緊問學生:“這音樂好聽嗎?”同學們異口同聲:“好!”“誰創造的?”貝多芬。“剛才歌曲的旋律和屏幕上的內容有什麽關系?作者貝多芬是如何創作的?學生想知道?這樣的場景和問題的引入,從各個方向和角度引起了學生的興趣,使他們有了學習的動力,明確了學習的目標,進而把註意力集中在所學的東西上。

3.利用多媒體課件分散難點,突出重點。

語文課堂教學,大多是通過學習實例,讓學生掌握知識,形成能力,逐漸理解其中蘊含的感情。由於有些文字比較抽象,插圖無法完整展示,對於以形象思維為主,逐漸過渡到邏輯思維的小學生來說,無疑是壹個難題。而多媒體課件不受時間、空間、微觀、宏觀等方面的限制,直接展現各種事物的現象,讓學生通過對具體形象的感知來理解重點內容。這對於培養學生的理解能力和領悟能力可以說是獨壹無二的。比如教琥珀的時候,是說明文,琥珀的形成需要很長時間,很難理解。通過制作琥珀形成的動畫過程,使抽象的概念具體化,深刻的道理可視化,枯燥的知識趣味化。

4.利用多媒體課件創設情境。

語文課堂情境教學法是教師根據內容的需要,創設相應的環境氛圍和教育情境,使學生受到情感感染,產生情感共鳴,從而達到教學目的的壹種教學方法。借助多媒體課件,創設與課文相關的具體情境,讓學生進入角色進行情感體驗,在理解課文內容的同時陶冶情操。

簡而言之,多媒體課件應用廣泛,如理解單詞、對比句子、指導閱讀和寫作、提供相關學習資料等等。它具有其他媒體不可替代的特點,合理利用它必將對優化課堂教學、提高實際效果起到不可估量的作用。

(2)為了提高學生學習語文的興趣,除了運用多媒體技術,我們還經常開展小組競賽、課外閱讀比賽、成語故事會等。在課堂上,做到積極探索、積極辯論,充分發揮學生自覺學習、主動學習的優勢,讓學生自覺參與課堂教學的全過程,從而優化課堂教學,提高教學質量。

(3)、開展四人小組互助活動,以點帶面,以點帶面,提高班級成績合格率。在課堂教學中,我壹般是四人壹組進行自主閱讀或班級討論活動,每組壹般有壹到兩個資優生。這樣壹來,小組中的中下生在資優生的幫助下,壹般都能認真自覺地參與閱讀或討論活動,這樣這些中下生也能提高自己在這些學習活動中的參與度。

(4)狠抓課堂常規落實和班風學風建設。每次課前,我更註重學生課堂常規的培養和檢查。如果沒有按照我的要求做好課前準備,我壹般不會急著開課。我寧願不上課,也不願先執行課堂常規。通過狠抓班風和學風建設,以良好的班風和學風進壹步提高課堂教學質量。

通過以上幾個方面的努力,我所教班級的語文成績在學期期末考試中取得了令人滿意的成績,教學質量也達到了學校的要求。

今後,我們將繼續做好教育教學工作,繼續對信息技術輔助語文教學做深入研究,精益求精,大膽創新,積累豐富經驗。