第壹，註重教學過程的管理，強調先進教學方法和理念的實施。
如何充分發揮小學英語在實現教育目標中的作用，從而體現小學英語在整個課程中的地位和作用，是小學英語教學必須重視的問題。英語學習的初始階段非常重要，教學的成功與否會對學生的終身學習產生深遠的影響。小學開設英語課程的目的是培養學生學習英語的積極情感，形成初步的英語語感，打好語音語調基礎，具備用所學英語進行交際的初級能力。通過英語課程的學習，可以豐富社會生活經驗，開闊視野，樹立學習自信。因此，在實際教學中，我們要求教師積極實踐和探索，在教學目標、課程實施、教學方法、教學評價等方面取得進步。在實踐中，應明確以下幾點:
*.在整體教學目標中，要重視興趣、成就感和自信心的培養。教師通過獎品、任務、榮譽、信任、情感等多種激勵方式，激發學生積極參與、大膽實踐、體驗成功的喜悅。有了成就感，就有了自信，學生會渴望學習英語；在課程實施中，應註重環境、頻率和效率。在教學中，特別重視語言環境的創設，充分利用和發展電視、錄音、錄像、光盤等媒體，豐富教學內容，活躍教學氣氛，營造生動真實的語言環境。盡量在課堂上創設真實情境，克服課時少的困難，根據上午課的安排及時復習，保證學生高頻接觸英語，為學生創造有效的學習條件，提高學習效率；在語言教學中，應重視語感、語音語調和交際能力。學校和教師積極創造條件，提供良好的語言環境和設備，通過提供大量的感知、體驗、模仿等實踐活動，幫助學生形成初步的語感。語音語調的研究包括語音、重音、語調、節奏和語流等。在教學中，要求教師防止以單音準確為目的的教學，通過多聽多模仿，在有意義的語境中訓練，打好語音語調的基礎。強調要培養學生的交際能力，就要創設交際情景，讓學生在交際中發展交際能力。
*.在教學模式和方法上，強調體驗、實踐、參與和創造。要求教學設計貼近生活，符合小學生興趣需求；教學內容能引起學生的興趣，如韻律詩、寓言、會話表演、遊戲等。教學語言材料要真實實用。學生上課用學，學習用學，反復練習，學用結合。將功能、結構、主題和任務有機結合起來；以主題為核心，以功能與結構為主線，以任務型活動為目標，安排每個單元或班級的教學；通過看、聽、說、玩、唱、畫、遊、讀、寫、譯等有趣的活動，讓學生接觸到足夠的語言材料，保證輸入，“習得”與“學得”相結合，使學生逐漸發展出初步的語感；通過大量語言材料的輸入，特別是視聽材料的演示、學生的模仿和教師的指導，學生可以逐漸形成良好的語音、語調、書寫和拼寫習慣。設計任務型活動，開放空間，激活學生思維，培養創造性思維。自始至終都是通過完成特定的任務和活動來引導學生學習壹門語言，讓學生為了特定的學習目的進行特定的語言活動，通過完成特定的交際任務來獲得和積累相應的學習經驗。教學方法要多樣生動，激發學生的學習興趣。充分利用課本上的課文，創造生動的場景，給學生提供用英語交流的機會。我們在實踐中發現，每當孩子進入角色，成功地做了壹件事，就會情不自禁地高興起來，於是興趣倍增，信心增強，動力和好感大大激發。同時要求安排多種形式的練習，做到手、腦、口、耳、眼、肢、身相結合，靜與動相結合，基礎練習與自由練習相結合，單項練習與綜合練習相結合。通過大量的練習，學生在語音、語調、寫作、拼寫等方面有了較好的基礎，能夠用英語表達自己的思想，進行簡單的交流活動。
第二，創造良好的語言學習環境，拓展英語教學的時空。
教學組織和課堂的靈活安排，以學生為主體，充分調動學生的積極性，開展二人組、多人組、行、排、半班等多種形式的活動。這是小學英語教學的重要特點之壹。只有開展這些活動，才能讓每壹個學生都充分參與課堂實踐，體現語言的交際性，實現師生互動。根據教學需要，課堂桌椅的布置采用不同的方式——水田式、半圓式、全圓式、雙圓式等。，以便更好地開展各種教學活動。這樣做可以促進老師和學生之間的情感交流，幫助學生培養相互關心和合作的團隊精神。
4.采用各種媒體的現代化教學手段，創造良好的語言環境和充分的語言實踐機會，優化教學過程。利用圖片、圖表、投影、錄音、錄像、CD、VCD、DVD等多媒體軟件進行英語教學，不僅可以為學生提供規範的語音語調，還可以提供真實、自然的語言使用演示，即語言使用的場合、時間、對象，以及手勢、動作、表情等肢體語言的演示。各種媒體的運用使教學生動、形象、活潑、富有感染力，容易激發學生的興趣，引起有意註意，加深印象，有助於學生長時間記憶。充分利用現代教學手段可以超越時間和空間的限制，讓學生置身於英語環境中，體驗英語的實際運用。多媒體課件的使用可以使教學過程程序化，大大提高教學效率，這對於我們農村學校課時少的小學英語課尤為重要。
3.把英語學習從有限的課內時空拓展到無限的課外時空，成立小小英語角，在學校布置英語走廊，制作英語畫報雜誌，大大提高了學生學習英語的積極性，讓他們覺得英語無處不在，無時不在學習。
第三，努力總結發現問題，及時調整教學策略。
在實際教學過程中，教師要根據實際工作中的問題和學生的身心特點，積極實踐，不斷探索，總結規律，認真思考，不斷探索。特別是在課堂教學中，教師要有良好的應對機制。以下圖表是小學三年級英語課堂教學中的壹些實際案例。我們可能從中得到壹些提示。
學生學習過程中的特點和問題:教師教學策略的典型案例
學習內容的教學對策
學習動機簡單樸素，學習靠興趣。①學習過程要有趣有意義，要有利於激發學生主動參與的欲望。
②善於利用學生的生活經驗，通過相互交流，使學生對所學語言產生親近感，從而激發學習動機。
及時正確的評價可以激發學生的成就感，從而產生新的學習動力。問候往往采取師生問答的形式，學生感到厭煩和厭煩。老師讓學生和毛絨動物握手，學生的興趣倍增。
Numbers有溜溜球比賽，學生可以在動態活動中快速學會。
了解她/她是誰？
他/她我…？學生們把家人的照片帶進教室，互相討論照片中的人物，趣味十足。
主要是形象思維和生活中的直接體驗，理解力差，模仿性強。
(1)教學內容應與學生的實際生活相聯系，讓學生在熟悉的環境中使用有限的語言，用英語做事情。
②註重語言學習的整體性。以相對固定的模式設定學習內容，訓練學生根據具體情況說出相應的內容。
反思的能力為以後靈活運用語言打下基礎。
(3)堅持使用對學生有吸引力的直觀教具，運用多媒體等現代直觀教學手段。
④直接教學，充分發揮肢體、動作、語言的表達張力。語言學習項目
lets goto……老師讓壹名學生裝扮成導遊，在戴著旅遊帽的學生中揮舞著小旗子吸引遊客，邊走邊說letsgotojiaoshan/jingshanpark .等。
比如Aglassofmilk？的回應。是的，請吧。/不，謝謝。老師按照固定的模式練習，把學過的單詞和句子。
放歌曲進去，或者編小歌謠，讓學生在學習的同時短時間集中註意力，容易分散。他們無意關註占主導地位的語言項目，安排各種形式的教學活動，從而達到動靜結合、集體活動與分散活動相結合的目的，如學習。
老師安排了以下壹系列活動:1。拿出微型家具，向學生介紹它們的名稱。用微型家具裝飾房間，讓學生說出名稱。把微型家具放在布袋裏，讓學生觸摸，猜，說。展示雙面卡片，快速響應。根據所聽到的內容，將卡片貼在相應的位置。多媒體課件制作的馬賽克猜謎遊戲等。
四、認真開展質量控制，積極推進評價改革。
以人本主義和發展的模式理解教育與人的發展的關系，是當前教育理念的核心，即尊重個體和個人。
差異，實施個性化教育，實現全人教育，為個體終身學習奠定基礎。因此，我們必須在教學中貫徹新的評價理念，倡導形成性評價和終結性評價的有機結合。使評價主體互動化、評價內容多樣化、評價過程動態化。評價的基本目標是教育和促進學生的表現，要求教師尊重和關心每個學生的學習熱情，及時肯定學生的成績和進步。采用口頭表揚和精神獎勵的方式，如贈送小紅花、紅星、紙質獎牌、文中人物的卡通圖片等。特別要註意及時表揚學習落後的學生取得的進步。要求評價形式多樣可選，以形成性評價為主，以學生平時參與各種英語教學活動的興趣、態度和交際能力為主要依據。在學生平時的教學活動中以通常的方式進行，註重學生的態度、參與熱情、努力程度、溝通能力和合作精神。通過觀察學生的活動(講故事、講歌謠、唱歌、表演對話或短劇等。)，與學生交流，學生自評互評等生動活潑的方式。很多學校都建立了學生評價檔案。比如學生的語音和書寫記錄，學生參加集體活動的情況，學生課余時間的學習和發展情況等。都是作為評價學期總成績的指標。註重對學生平時學習情況的及時評價，有效提高了學生學習英語的積極性。小學三年級期末或學年考試除形成性考核外，主要是口語和聽力考試，五六年級是口語、聽力和筆試相結合。口試主要考察學生的實際語言應用能力；筆試主要考察學生的聽力和閱讀能力以及初步的寫作能力。評價采用等級制或標準法，不按成績對學生進行排隊或作為各種評價或評選的依據。教學評價服務於學習，旨在提高學生學習的效率，成為學生學習的動力和源泉，服務於學生的終身發展。
在小學英語教學中實施有效教學，就是要提高教師的工作效率，加強過程評價和目標管理。為此，我壹直從教學準備、教學實施和教學評價三個方面關註學生的進步與發展、教學效益和教學中的可測量性。同時，教師也要有反思意識，不斷調整自己的教學行為，掌握相關的教學策略，從而在面對具體情況時做出相應的決策，獲得最大的教學效益。
初中英語教學綜述
這個學期是我當老師的第壹個學期。我在壹年級7班和8班教英語。因為我淺薄的教學經驗。所以我不敢怠慢自己的教學工作，努力學習，深入研究教學方法，虛心向前輩學習。經過壹個學期的努力，我獲得了許多寶貴的教學經驗。以下是我這學期的教學情況。
壹方面，農村學生的英語聽說能力相對較弱，學生無法適應深層次的英語教學。另壹方面，七班的學生比較活躍，班級氛圍積極向上，但壹般學生占大多數，尖子生相對較少。所以我講的太深入，沒有照顧到整體，而8班的同學比較安靜，學習積極性也比較低。雖然優秀學生的比例很大，但中下水平也很廣。備課的時候沒有註意到這壹點，所以教學效果並不理想。由此可見，了解和分析學生的實際情況，實事求是，具體問題具體分析，因材施教，對教學效果有著直接的影響。這就是教育學裏說的:“壹邊準備教學方法，壹邊準備學生”。這個理論在我的教學實踐中得到了驗證。
在教學中，備課是壹個必不可少的、非常重要的環節，備課的對象和教學方法。備課不充分或不充分會嚴重影響課堂氣氛和積極性。有壹次，壹位長輩對我說:“妳不好好備課，還不如不上課，不然就白上了。”我明白備課的重要性，所以我每天都花很多時間在備課上，認真學習教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但證明是值得的。
壹堂準備充分的課對學生和老師都有好處。比如我在教Unit*的時候。第*課，這壹課的主題是“如何提問和回答時間”，這是壹門相當難教的課。如果妳照本宣科，學生們會覺得很難，很無聊。為了上好這堂課，我認真研讀了課文，找出了重點和難點，準備有針對性地發言。為了讓教學生動不枯燥，我還為此準備了大量的教具，教學時胸有成竹。說到“壹半”，我拿出準備好的圓形紙板，剪成兩半，告訴學生這是圓的壹半，也就是壹半。說“四分之壹”的時候，再把半圓切成兩半，剩下的就是圓的四分之壹，就是“四分之壹”。這樣，學生就能形象地理解這兩個詞。說到如何表達時間，我用了壹個紅色紙板做的大鐘，同學們壹開始就被它吸引住了，還挺積極的。讓學生練習“什麽時候？”是……”句型，學生很努力，教學效果很理想。相反，當我不認真備課時，課堂氣氛沈悶，教學效果不好。與此相比，可以看出，認真備課對於教學是非常重要的。尤其是對於英語這種學生不熟悉又覺得難學的外語。
備課充分能調動學生積極性，課堂效果好。但同時也要有駕馭課堂的能力，因為學生在課堂上的壹舉壹動都會直接影響課堂教學。所以壹定要盡量讓學生參與到課堂中來，不能讓他們分心，這是很講究方法的。課堂內容豐富而現實。教學自然，講課生動，難度適中，面面俱到，自然會吸引學生。所以老師每天都要有足夠的精神，讓學生感受到壹種自然的氛圍。這樣教學會事半功倍。回頭看看自己的教學，有點愧疚，因為有時候做不好。當學生上課不願意學習，違反紀律的時候，我的心情就會受到影響，而這就會帶入教學中，沖擊原本正常的聽課，影響教學效果。我壹定努力克服，研究方法，采用有利的方法解決今後的困難。
英語是壹門外語，對學生來說既陌生又困難。在這樣的大環境下，要教好英語，就要讓學生熱愛英語，讓學生對英語感興趣。否則學生會對這門學科產生畏難情緒，學不下去。為此，我采取了壹些措施，那就是幫助同學改英文名，盡可能多地講述英美文化和生活的故事。最近我幫壹些同學交了“penfriendinAmerica”，讓他們更了解英語，更喜歡學英語。因為只有提高自己的英語水平，才能達到結交外國筆友的目的，同時也能提高自己的英語寫作能力，這對成績優秀的同學來說是非常有利的。由於英語的特殊情況，學生在不斷的學習中會分為好學生和壞學生，這將嚴重影響班級的學習氛圍。所以，壹定不能忽視。為此，我制定了具體的計劃和目標。為這些學生提供有計劃的咨詢。比如七班，我把這些學生分成三組。第壹組有能力提高，但是他們通常很懶。對於這些學生，我采取團體輔導，給他們分配固定的任務，不讓他們有偷懶的機會，讓他們發揮出應有的水平。第二組是願意學習，但是因為能力差的學生。這些學生要正確引導，耐心教導，成績慢慢提高。不應該催他們，應該多鼓勵他們。只要肯努力，成績有望提高；第三類群體是紀律松懈、學習不努力、基礎不好的學生。這些人應該在業余時間接受個別輔導。因為這些學生需要壹個安靜不受幹擾的環境，他們會靜下心來學習。只要堅持輔導，這些學生的基礎會重新建立起來，以後教學的效果會更好。
英語是壹種語言。除了課堂效應，學生還需要多讀、多說、多練。為此，在晨讀中，我堅持下班了解晨讀情況，及時糾正問題。課後發現學生作業問題及時解決，及時講解清楚，讓學生馬上消化。另外，壹些不自覺的學生，也是通過硬背來教，提高能力。
期中和期末考試是考察每個學生這壹學期的學習成績，要重視。考前系統復習，考後總結題目。從期中考試可以看出，兩個班的平均水平差不多，8班的差生比較多。所以在期中考試後的壹段時間裏，我主要集中精力對二班，尤其是八班的差生進行輔導，以求縮短差距。另外也發現學生的綜合能力不夠強，在以後的教學中要加強這方面的訓練。讓學生輕松學習，輕松掌握。期中考試的結果證明，對差生進行適當的輔導對班級的整體發展有很大的幫助。
壹個學期後
辛苦了，期末考試是個考驗。無論成績高低，都體現了我這壹學期的教學成果。我明白這不是最重要的。重要的是這個學期之後如何提高自己，如何提高兩個班的英語水平。所以，不管多努力，我都會繼續努力，多提問，多思考，多向前輩學習，努力進步。
以上是我這壹學期教學工作的總結。因為我閱歷淺，很多地方都有不足。希望以後能在各位領導老師和前輩的指導下取得更好的成績。
高中英語教學綜述
上了壹節高三畢業班，突然回過頭來，發現有壹些錯誤，包括教學和與學生的溝通，尤其是在教學上。總的來說，感觸最深的兩點是:高中英語教學要壹氣呵成，任何壹個環節都不能忽略；要註意與學生溝通，密切關註學生的思想變化。先說說高中三年的教學過程。
在常規教學中尋求創新
第壹，註意高壹和初中的銜接
高壹新學期開始，通過摸底可以了解學生的大致水平，及時為學生彌補初中知識的缺失。可以利用兩周左右的時間，從語言、詞匯、語法、句型等方面進行系統的復習。使學生盡快適應高中英語教學，具體方法有:培養學生良好的課前預習、課後復習的學習習慣；堅持用英語教學，要求並鼓勵學生用英語思考和回答問題；根據高考要求，從高壹開始就要培養學生的閱讀能力，教給學生壹些閱讀技巧，養成良好的閱讀習慣。另外，課後多接觸學生，盡快熟悉他們。
第二，高中英語教學應始終貫徹交際原則，增強學生的主體意識。
"讓遊泳者下水."這是交際語言教學理論的思想核心。語言學家克莫羅曾經說過，“要學會它，就要這樣做……只有通過練習交際活動，我們才能學會交流。”這意味著如果妳想學習，妳必須練習。貫徹交往原則就是激活教學實踐。我的方法是:
*.建立“課前五分鐘對話”，培養課堂交流氛圍。我壹進班就說:“是snicetoseeeyouagain。/今天天氣很好，不是嗎？/Howareyoutoday？星期壹，我在課堂上問，“妳過得好嗎？“學生會做出不同的回答，引出更多的對話，從而達到交流的目的。這種做法壹定要堅持到高三。
*.堅持讓學生做盡職報告。這個做法初中經常用，但是到了高中，我還是堅持讓學生繼續做。實踐證明，dutyreport是練習學生開放性的好方法。具體來說，讓值日生介紹日期、天氣、出勤等。給講臺前的學生講壹天的故事，也讓他們講故事，並允許他們隨意選擇學生回答問題。
*.讓學生適當地表演對話或課文。根據最近的學習情況，安排學生課後討論排練，然後照常上課表演。
*.定期組織英語角活動。英語角不僅能豐富學生的第二課堂，激發學生的學習興趣，還能充分調動學生參與交流的積極性。可以邀請壹些老師參加這個活動。
*.多鼓勵，少批評。為了讓學生更愛說話，在實踐中要註意鼓勵語的使用，不斷增強學生參與交際的信心。
第三，培養學生的自學能力
只有輔導學生掌握壹套科學的學習方法，培養學生的自學能力，才能發揮學生的學習積極性和主動性。具體包括:培養學生的預習能力，通過各種方式掌握英語基礎知識，自己整理所學內容。另外，自學能力的提高也得益於大量的自主閱讀，所以在新學期開始時，要求學生有壹本英漢詞典作為參考書，讓學生經常查閱詞典。
四，激發學生學習英語的興趣
只有培養學生的學習興趣，增強教學效果，才能避免未來學習中的兩極分化。具體做法是將語言教學與日常生活聯系起來。在課堂上，學生可以結合時事熱點，講述政治、歷史、社會等方面的新聞和幽默。也可以開第二課堂，比如舉辦英語角，講故事，各種比賽。老師要在課後多和學生交流，了解學生的需求，適當的和學生壹起參加活動和運動。課後還可以安排學生聽英語廣播，看英語新聞，然後在學校互相交流。
高三總復習的重要性。
高三之後，壹定要對這三年所學的內容進行梳理和系統的復習。NMET的英語復習不僅僅是知識的復習，更是課文、詞匯、語法的簡單再現。要復習基礎知識，做到言簡意賅，巧練多練，才能增強語感，提高能力。壹般來說，高三英語復習分為三個階段，即三輪復習法。
第壹輪復習(大約壹個半月)
第壹輪復習重在紮實的基礎知識，不是簡單的課文、詞匯、語法的復制，而是“精讀、巧練、新方法”這幾個字。以SBIAUnit*為例來說明:
單位*新工廠
t:看看這個標題，壹個新工廠，妳在想什麽？
為人們提供新的工作
學生:新工廠生產什麽？(汽車、衣服等)
建築辦公室
、學校、醫院等。
通過每個單元題目啟發學生聯想和思考，培養學生的思維能力。復習對話可以讓學生看圖做對話，重點訓練口語表達能力。通過這種復習方法，不僅教會了學生看圖，還訓練了學生的口語，復習了本課的重要句型。
接下來復習語法和語言點。另外，每次課前用*-*分鐘定時訓練壹篇閱讀理解(最好選擇英文原文)並做重要點評，讓學生不僅了解正確答案，還能了解英語國家的風土人情、文化習俗、歷史人物等方方面面。
第二輪審查(大約壹個半月)
第二輪復習主要是復習高考題(聽力、單項選擇、完形、閱讀、糾錯、書面表達)，進行綜合訓練。本輪復習老師壹定要潛心研究近幾年的高考英語試題，明確備考方向。復習備考的重點應該是加強學生對語篇語境的語義理解，培養學生的語言綜合應用能力。閱讀理解的復習是壹個重點，復習時要註意以下幾點:
閱讀理解的命題特點
*.讀了很多。閱讀速度要求每分鐘* * *字以上。
*.多元化的主題。包括日常生活、風俗習慣、人物傳記、文化教育、社會、歷史地理、科技、政治、經濟等等。
*.各種流派。包括解釋性、敘事性、議論性、實用性等等。
l閱讀理解中的主要問題
*.直接信息理解問題
*.句子意思理解題
*.邏輯推理判斷題
*.總結主題
*.假設推理問題
*.精煉中心的擬議名稱
l閱讀理解解題技巧
*.在解決這類問題時，通常采用兩種方法:
AB型血
閱讀原文，看問題。
②看問題②閱讀原文
回頭看原文，選擇答案。
④選擇答案。
*.註意不同的文章有不同的側重點。
壹般來說，敘事中註意*W和* h；註意描述的主要情節，註意解釋或論證的主要句子。
另外，閱讀理解要善於抓住關鍵詞，如and、ideas、but、never等。
第三輪審查(大約壹個半月)
本輪重點是綜合訓練，3月下旬每周*套綜合題，根據高考要求強化訓練，及時批改，然後點評。*每周壹套綜合題，給學生大部分時間看書，看試卷，查漏補缺。本輪復習要求學生建立錯題檔案，達到錯題反復練習的目的，老師定期接受檢查。
高三復習時堅持聽、說、讀、寫的基本功訓練，具有特殊的意義和作用。
同時，復習可以訓練學生的心理素質，教會他們如何安排整張試卷的答題時間，以及考試技巧和即興發揮能力。