三年級語文第二冊第二十九課“古詩兩首”課文。
乞求聰明
作者:林傑
今晚七夕看碧霄仙子，
牽牛織女過橋。
家家祈求秋月，
穿幾萬紅綾。
嫦娥
作者:李商隱
雲母屏有很深的燭光陰影，
長江漸落，群星沈。
嫦娥應該後悔偷了長生不老藥，
碧海，晴空，夜心。
三年級語文下冊第二十九課兩首古詩教學筆記
網絡已經成為教師獲取課程資源最常用的方式。在教學中，老師可以從網上下載與詩的內容壹致的圖片。首先，他們可以直觀地讓學生知道詩中描述的壹些內容。同時，他們可以引導學生從形象思維的角度去理解詩中提到的地點、人物、時間以及相關的文化背景，從而帶著壹些“先在知識”進入文本閱讀。
比如我在教《乞巧》這首詩的時候，就從織女那裏下載了很多古代女性乞巧的圖片，讓學生們在看到這些圖片後談談自己的感受和想法，從而直觀地感受到古代人們對七夕的重視，以及對幸福生活的渴望和追求。
三年級語文下冊第29課兩首古詩的教學設計
教學目標:
1認識“乞、蕭、燭、蕭”四個新字，會寫“乞、喬、蕭”八個新字。
2.正確、流利、有感情地朗讀和背誦古詩。
3.理解詩中蘊含的民俗，並願意講給別人聽。
教學重點:
背誦兩首詩，體會其中豐富的想象力。
教學難點:
品味優美，含義豐富的語言。
教學準備:
1新單詞卡片，圖片，古典音樂。
2.收集牛郎織女和嫦娥奔月的故事。
教學時間:
兩個課時
教學過程:
第壹類* * *討巧* * *
談論，激發興趣
同學們，我們祖國的文化源遠流長，古詩詞是文化寶庫中壹顆璀璨的明珠。壹年來，老師和妳壹起讀了很多經典古詩詞和名句。有哪些與中國傳統節日相關的古詩詞積澱在妳的記憶中？找出來讀給大家聽。
學生平時學習古詩詞有什麽好的方法嗎？把妳的好方法介紹給大家！妳能先說點什麽嗎？
學習古詩詞有很多好方法！可以多讀，多背，多記，查字典，查資料，記筆記，向別人請教。那麽有了這些好方法，我們來學習壹首與中國傳統節日有關的古詩吧！* * *板書題目。***
初步感知
請讀出題目。* * *學生看題。* * *看“乞討”二字。學生寫作要註意什麽？* * *板書:乞-齊。乞討中間少了壹條橫線。* * *學生在寫的時候，壹定要註意，再讀壹遍題目。* * *學生看題。***
這首詩是唐代詩人林傑寫的。這是壹個精通書法和棋藝的詩人，他很聰明。他六歲時就會寫詩。我們今天學習的是他的壹首詩。請打開課本，自由閱讀。請記住，讀書有三種方式，* * *就是心、眼、口。* * *所以在閱讀的時候，要註意每個單詞的發音。* * *學生練習閱讀，點名閱讀* * *
3.發音:妳有沒有發現這首詩的第壹行有兩個單詞發音相同？* * *曉曉，用點標記。* * *那妳是怎麽記住這兩個字的？* * *蕭字為寶蓋頭，蕭字為雨字頭。* * *這兩個字是什麽意思？趕緊查字典！* * *“夜”是夜，“曉”是天。字典真是我們學習中不可或缺的好夥伴！來，我們再壹起讀壹遍古詩詞，註意發音要正確。* * *同學壹起讀古詩。***
4.找妳身邊的同學，用妳好的方法，把課文的筆記和課後資料袋裏的內容結合起來，思考，討論，有不懂的地方標註出來。
交流反饋:
1.報告寫了什麽？了解古詩詞的大概意思。
2.有什麽不明白的嗎？
1.要理解古詩“乞巧”的含義，首先要了解中國四大民間傳說童話之壹的牛郎織女的故事。妳知道嗎？
誰說點什麽。* * *指壹個學生說* * *牛郎織女什麽時候才能再在壹起？* * *每年七月初七。***
2.***指的是7月7日晚上* * *這首詩的第壹行，當時是什麽場景？* * *學生暢所欲言，借機了解碧霄仙子* * *
群星之中，有兩顆星格外耀眼。妳知道他們的名字嗎？* * *牛郎星和織女星。* * *杜甫的《牛郎織女》妳會背嗎？
他們在銀河兩岸，遙遙相對，只有在七夕之夜，才能在“過江大橋”相遇！星空下，詩人林傑情不自禁地朗誦* * *老師示範朗誦* * *:“今夜七夕看藍天，讓牛和織女過江橋。”妳能讀好這兩行嗎？* * *按名字念，男女都念。***
是啊，在這樣壹個新月當空的夜晚，人們在幹什麽呢？讀三四行。妳可以在課後資料包裏看到它說的。
原來他們是在向織女討教技能！妳對織女了解多少？
織女就是天上的七個仙女。她聰明、善良、美麗，更重要的是她心靈手巧。她織的錦緞鮮艷明亮，像波光粼粼的河水壹樣明亮，比天上的雲彩還要明亮。人們給它取了壹個好聽的名字，雲錦。織女織在織錦上的圖案更漂亮！她織的花紅如火，白如雪，嬌艷欲滴，引得蝴蝶翩翩起舞。她織的鳥太逼真了，孩子們看到它就想抓住它！織女織出的織錦讓人驚嘆不已！女生都很羨慕。他們羨慕什麽？* * *織女的巧手。***
妳羨慕嗎？* * *羨慕。* * *妳羨慕什麽？* * *織女的巧手。* * *所以，古代的女孩子在牛郎和織女相聚的那壹天，都會找織女幫忙。漸漸地，就有了這樣壹個節日——乞巧節。* * *古時候有個姑娘，總想讓她像織女壹樣心靈手巧，於是乞巧節，又稱女兒節，產生了古詩“* * *才六歲，聰明笨拙不得而知。夜在堂前，士拜新月。”***
4.想象古人乞食節的心情和場景，然後念三四行。* * *學生再讀。* * *閉上眼睛想壹想，然後和同桌說話，盡量說的好聽壹點！
反饋
1.妳怎麽知道人多？
2.他們穿了多少條紅綢？
穿出無數紅綾，可見姑娘們尋求智慧，追求幸福的欲望是多麽強烈，多麽美好！詩人林傑感慨道:* *家家看秋月，萬家穿紅綾。* * *把詩再讀壹遍。
拓展感情:
1.詩人林傑寫下了“乞求聰明”的古詩，表達了女孩們尋求智慧和尋求幸福的美好願望。同學們，詩裏的問題都解決了嗎？那妳能把這首詩讀好嗎？
2.學生努力背誦。
今天，我們正在學習壹首與中國傳統節日——乞巧節有關的古詩。其實古代很多文人都在七夕留下了很多詩詞。有哪些同學收藏了壹些和七夕有關的古詩？閱讀它們。妳對哪壹個感興趣？讀給大家聽！* * *拜月，開元天寶遺風，壹路牛郎星，七夕...* * *
第二班* * *嫦娥* * *
校訂
1.在比賽中背誦《討巧》。
2.口授“乞、巧、昧、渡”四個字。
3.展示題目“嫦娥”。
從經驗中學習
1.根據課前收集的資料講故事，豐富想象力。
2.妳從童話中學到了什麽？* * *板書:豐富的想象力* * *
3.事實上，詩人的想象力相當豐富。* * *自由讀詩，體驗意境* * *
自學
1.用自己喜歡的方式讀詩，比如輪流讀、大聲讀、同桌讀、自己讀等。
2.默讀題。這首詩的題目是《嫦娥》，但裏面的筆墨不多。妳自始至終看到的都是天空的幻象。告訴我妳看到了什麽。* * *閱讀句子聯系說明，了解字面意思。***
3.看到這樣的場景妳會想到什麽？嫦娥呢？* * *用關鍵詞理解嫦娥的孤獨處境* * *
4.除了這無邊無際的天空和壹條明亮的河流，嫦娥還能看到什麽？她最想看什麽？* * *後羿，人間幸福。* * *總結:當她只能看到* * *學生讀* * *“雲母屏燭影深，長河漸沈”時，當她思念親人卻看不到親人時，她只能日復壹日，年復壹年地面對* * *學生，讀* * *“雲母屏燭影深，長河漸沈”。
5.她會怎麽想？* * *讓學生反復背誦前兩段經文，感受嫦娥徹夜未眠，輾轉反側的情景，想象說話引出下面對嫦娥郁悶心情的理解。* * *秀:嫦娥應該後悔偷了仙丹。* * *她為什麽會後悔？再聯系上面，理解全詩，引起* * *聲。***
6.帶著感情讀詩。
***1***學生練習閱讀。
***2***老師指導朗讀。引導學生壹邊想象場景，壹邊放音樂，大聲朗讀。
7.古人常用詩詞來抒發自己的心情和感受。妳認為作者通過嫦娥表達了什麽？李商隱:因為政治原因，李商隱的愛情婚姻生活非常不幸。* * *要明白詩人借助嫦娥的處境表達了自己的苦悶。另外，我們經常把月亮叫做嫦娥，大家猜猜當夜越來越黑的時候，詩人會怎麽想？* * *喚起學生共情，咀嚼背詩，深入詩境，體驗詩意。***。8.擴展:也許天上嫦娥的“雲母屏”此時只是作者房間裏的壹個* * *繩床瓦爐，壹張破桌子，壹個爛凳子...* * *當壹燈如豆，夜涼如水，詩人* * *走出庭院，發出* * *把古詩再背壹遍，再品壹遍。韓勇* * *
9.同樣的月亮，詩人張九齡會說:* * * * * *；詩人李白會說:* * * * * *還有哪些詩人會在月夜抒發情懷？課後去找。
10，寫完作業。
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