子曰:“知者不如善者，善者不如樂者。”這句話很有道理，深刻的解釋了學習興趣在學習中的作用。
之所以把興趣放在第壹位，也是因為興趣很重要。興趣可以在某壹方面調度人更多的精力。如果妳把興趣調整到學習上，妳會比別人多很多精力，勝算更大。
我經常向壹個學習好的人學習。在過去的三年裏，最大的發現是她對任何學科都充滿了興趣。這種興趣讓它比別人更好奇。這種求知欲讓他對每壹個從她身邊經過的知識都不放過。這也給了她壹種別人做不到的學習熱情，所以她能做出很多別人做不到的難題，也使她能非常強烈地培養自己的基本功。這足以說明利益的力量。
培養興趣並不難。這裏我只介紹兩種方法。
可以利用人的條件反射。如果壹個人總是在累的時候學習，壹學習就想睡覺。長此以往，學習和睡覺建立了條件反射，他學習的時候總是無精打采。這就是為什麽有些人總是喜歡上課睡覺。妳可以在學習之前做壹些讓自己開心的事情，在學習的時候保持這種開心的心情。以後快樂和學習會形成條件反射。壹學習就開心，壹開心就學習。這樣就培養了學習的興趣。但是學習，其他方面也可以這樣。
興趣需要別人的贊美和鼓勵。當妳需要對某壹方面感興趣的時候，首先要硬著頭皮去做自己不想做的事情，投入大量的熱情去努力做得更好。如果妳得到了別人的贊美和鼓勵，妳自然會更願意去做，這也可以培養興趣。初三下半年，有壹個階段政治很差，我不感興趣。但是我覺得壹定要提高政績。於是我每天回家寫最難的政治作業，還經常主動找政治老師討論問題。這兩個措施讓我的成績在十天內有了很大的提升。
可以說，興趣是學習中最活躍的因素，是影響學習成績的主導因素，決定著學習中的其他所有方面。利益壹定要重視。
二，業務學習與求道
還是得引用孔子的壹段話:“學而不思則罔；不學無術的思考是危險的。”這句話不僅僅是壹種表達，它有著深刻的內涵。揭示了商科與求道的基本關系。
業務學習是學習知識，學習技能，掌握技能；求道是通過學習進壹步思考而獲得的關於事物壹般規律的普遍真理(這裏可以認為是那些具有現實意義的理論)。商學與求道可以理解為理論與實踐的關系。
商學與求道必須和諧發展，確保二者同步實施、同步發展。
學道結合有很多好處。有興趣的話可以找蘇軾的《日本語余》來讀，那裏已經有明確的描述了。
做好商學與求道的關系包括兩個方面。壹個是思維與實際工作的結合，壹個是學習方法的研究與實踐。
思考和做事壹定要結合起來:學習中要善於思考，通過思考可以從妳所學的每壹個點拓展出很多知識，從而豐富學習的內容。這只是壹個例子。初二物理關於壓強的學習中涉及到了連接器原理。書中寫道:“上端開口，下部相連的容器，稱為通信設備。當通訊裝置中的水不流動時，每個容器中的水面總是水平的。”(人教版物理第壹冊，2000年3月，第壹版，156頁)然後我們可以想壹想什麽是上端不開口(托裏把內管劈開)，什麽是下部不連通但上部連通(虹吸現象)，如果通訊裝置裏裝的不是水而是兩種不同的液體會怎麽樣(液體壓強的計算)， 以及如果通訊裝置裏的水流動會發生什麽(液體流速對壓力)想想通訊裝置的應用(船閘原理)，想想壹個水面產生多大的向上的壓力(帕斯卡定律，千斤頂原理)，想想怎麽證明水面會均勻(平衡力)。 壹個定義引發七種思考。這將極大地豐富妳的知識。
研究性學習方法和實踐性學習方法壹定要結合起來:通過思考得到壹種學習方法，就壹定要去嘗試。通過努力為自己積累很多有價值的經驗，通過對這些經驗的反復思考，可以想出新的學習方法。這樣才能不斷有新的學習方法。這是確定學習方法的途徑。
做好商學與求道的關系，是壹個人永遠更新知識、充實心靈的必要條件，也是保持最新、最適合自己的學習方法的關鍵點。堅持思維與學習同步發展，代表了先進學習方法的發展要求，代表了先進學習理論的方向，代表了掌握最廣泛知識的能力水平。商學與求道必須和諧發展，要同步實施，同步發展。
2.初中生不會寫語文作文怎麽辦？1.好文章來源於生活，寫出妳的所見所聞；寫自己的親身經歷；寫出妳的真實感受，這樣的文章才會生動感人。
2.寫作不是壹蹴而就的。但面對如今的應試教育，不妨學點技巧。比如平時多背好段落，好開頭好結尾。為了準備考試。
3.多讀書，努力讀書，學會從中學習。好文章，好詞好句，學會積累。
4.建立新穎獨特的文章標題。有時候可以事半功倍。
5、堅持寫日記，不僅可以練習寫作，還可以積累素材。
6.學會引用名人名言和神仙詩詞歌賦，讓妳的文章更有說服力。
7.好詞好句的用法。文章中用的好詞好句，可以為妳的文章增色，使文章升華。但要恰到好處，不能太多，太多會顯得華而不實。
8、學以致用，也就是變的能力，以不變應萬變。
9、親近自然，假期多出去走走，多看多了解。
10，親近自然也能讓妳收集的素材更加豐富多彩。
3.七年級作文怎麽寫不難，但是寫好作文確實有壹定的技巧。壹篇好的作文要麽有壹個吸引人的主題，要麽充滿文學和情感，要麽兩者兼而有之。兼具兩者的作文通常被稱為最佳作文，可稱為寫作或創作。作為壹名學生，我認為要達到壹篇好作文的水平是不容易的。下面簡單說壹下根據壹些文章或詩歌寫壹篇作文。就看作者的功力了。寫作能力強的同學，壹般都知道怎麽寫，怎麽寫，哪些要吉祥，哪些要省略，哪些要點綴，哪些要平淡。文采不是每個人與生俱來的，而是壹個逐漸積累、升華、成熟的過程，需要大量的閱讀、長期的積累、精神上的領悟和再創作技巧的凝練提煉。這個要在日常學習中逐步提高。俗話說，學了三百首唐詩，就算不會寫也會去偷。就是這個原因。情感就是情緒。情感是最打動人的地方。壹般來說，妳要把心給別人看，別人才會給妳看。妳帶著感情寫東西，它就會有感情，這種感情也會傳達給讀者。俗話說，妳朝它扔桃子，它就會傳達給讀者。在和平年代，他成了壹個普通的普通人。他以“壹把掃帚”為題寫下這首詩，說它曾經跨過王庭的朝廷，曾經落下滿天星鬥過馬路，曾經抗擊沙塵暴的入侵，曾經抹去死亡信(落葉)，掃除了汙濁的汙垢和塵埃，迎來了五彩的陽光、潔凈的空氣和和平的聲音，等等。他只是把自己的感情給了這把掃帚，他把這把掃帚寫成了有感情的東西，所以他能感受到整個世界。所以，好的作文也應該具備這個條件。寫壹篇好作文並不容易，同時要求既要有好的主題，又要有豐富的文采和情感。如果做到了這兩點，任何文章都可以稱為創作作品，都可以發表在文藝刊物上。因此，對於正在學習的人來說，
4.寫不出作文怎麽辦？練武講究套路，招式分明要出神入化；寫作文也要講究套路，這樣才能循序漸進，自然而然。
我把自己的寫作套路總結成六招，希望能起到拋磚引玉的作用。第壹招:勤於收集和積累精彩的詞、短語、句子、篇章，充實自己的寫作倉庫。
收集積累的材料有兩種方式:壹種是從報紙和書籍上。妳可以直接在報紙和書籍上圈出對妳有利的材料，可以剪報，摘抄，或者讀後感，把別人的東西據為己有，就像蜜蜂釀蜜壹樣，先采集壹定量的花粉。
第二個取自生活。願意用壹雙慧眼生活和觀察世界的人會發現，社會生活是豐富多彩的，社會上形形色色的人和事都是很好的寫作素材:小到身邊的人；國內外的大事都可以成為我們收集和積累的內容。
為了達到更好的寫作效果，我們需要全身心地投入生活，體會學習、生活、工作中的酸甜苦辣，然後讓這些酸甜苦辣自然地流入筆下，成為真實感人的文章。第二招:加強寫作練習。
寫作往往從寫日記開始。如果我們把日記當成知己，當成傾訴的對象，把自己個人的喜怒哀樂在日記裏淋漓盡致地傾訴，久而久之，日記就會越積越厚，不知不覺，我們就會發現，日記的篇幅變長了，文字的表達變得巧妙了，對生活的觀察力和適應力也增強了。
養兵千日——記日記，用兵壹時——寫作文，水到渠成！第三招:不斷醞釀——構思，尋找突破口——靈感，然後寫下來。收集積累的材料，比如壹堆幹柴，需要靈感的火花點燃；收集積累的物質，比如壹大堆花粉，必須經過蜜蜂的釀造才能成為蜂蜜；收集和積累的材料也像壹袋米，必須經過壹個聰明的女人的加工，才能成為好吃的米。
所以，醞釀——構思的過程，就是整理、選擇、融合素材的過程，構思成熟了，自然會產生靈感——積壓在胸中很久的感情迫切需要宣泄，不愉快的瞬間沖動不吐不快。在乎的人抓住這稍縱即逝的瞬間，把它寫下來。
第四招:虛心求教，不斷修改。好文章修改。
寫好作文後，妳不滿意，但又看不出哪裏有破綻，必須找別人指導。聽完表揚，就當是對自己的鼓勵；聽完批評，有就改，沒有就鼓勵。
如果妳經常這樣做，妳會不斷提高妳的寫作水平。但是，完全依靠別人來修改自己的作文，也不是長久之計。學會自己修改作文是寫好作文的關鍵。
第五招:作文要學會積累“讀萬卷書，下筆如神”“巧婦難為無米之炊”，從正反兩方面說明了“積累”在寫作中的重要性。“平時靠積累，考場靠發揮”，這是考場上同學們的相同體驗。
(壹)語言建立“詞匯”。詞匯是文章的細胞。
廣義的詞匯不僅指單詞和短語的集合，也指句子和句群。建立“詞匯”的方法有兩種:第壹種是閱讀。
平時要廣泛閱讀書籍、報刊，並做讀書筆記，在特定的筆記本上摘錄壹些優美的單詞、句子、段落，或者制作讀書卡。第二是生活。
平時要捕捉大眾口語中的新鮮語言，記在隨身攜帶的小本子或卡片上，久而久之，就能壹章壹章地說出來，寫得很漂亮。(二)加強材料積累。
材料是文章的血肉。因為很多同學平時不註意積累素材，所以每次寫作文，或者編，或者抄，都很擔心。
解決這個問題的辦法就是積累素材。平時可以隨身攜帶攝像機、錄音機，深入觀察生活，積極參與生活，以寫生、記日記、寫觀察筆記的形式，及時記錄自己在家庭生活、校園生活、社會生活中的經歷。
錄制的時候要抓住細節，抓住人、事、物、景的特點。這樣寫出來的文章才有血有肉。
(3)要加強思想積累。觀點是文章的靈魂。
文章中心不明確，或者思想不深刻，往往說明作者思想膚淺。因此，有必要建立壹個“智囊團”。
方法有兩個:第壹，要有思想。“多壹份思念，多壹份收獲。”
平時深入思考，有事時問“為什麽”、“什麽”、“怎麽樣”。所以能透過現象看到本質。
還要隨時記錄思考的“火花”和思考的結論。二是編纂，即摘抄名言、警句等。
總之，作文要積累，詞匯庫、素材庫、思想庫三個寫作倉庫要定期統計、整理、歸類，不斷豐富、拓展。第六招:作文要學會積累“讀萬卷書，下筆如神”“巧婦難為無米之炊”，從正反兩方面說明了“積累”在寫作中的重要性。
“平時靠積累，考場靠發揮”，這是考場上同學們的相同體驗。(壹)語言建立“詞匯”。
詞匯是文章的細胞。廣義的詞匯不僅指單詞和短語的集合，也指句子和句群。
建立“詞匯”的方法有兩種:第壹種是閱讀。平時要廣泛閱讀書籍、報刊，並做讀書筆記，在特定的筆記本上摘錄壹些優美的單詞、句子、段落，或者制作讀書卡。
第二是生活。平時要捕捉大眾口語中的新鮮語言，記在隨身攜帶的小本子或卡片上，久而久之，就能壹章壹章地說出來，寫得很漂亮。
(二)加強材料積累。材料是文章的血肉。
因為很多同學平時不註意積累素材，所以每次寫作文，或者編，或者抄，都很擔心。解決這個問題的辦法就是積累素材。
平時可以帶上攝像機和錄音機，深入觀察生活，積極參與生活，用寫生、記日記、寫觀察筆記等形式及時記錄下來。
5.不會寫作文怎麽提高寫作水平？壹、寫作能力來自於知識的積累。
能力從何而來？我認為:能力的基礎在於知識。試想壹下:壹個人沒有豐富的自然知識和社會知識的積累，能寫什麽？古人認為，寫作有四個不可或缺的因素，即“才”和“勇”，其中“才”是先天的，“知”是通過刻苦學習獲得的。
而“勇氣”和“力量”是“天賦”和“知識”結合的產物。所以，名士李東陽認為“知識先於實力”(懷魯堂詩)，這是很唯物的。正因為如此，我在作文教學中特別註重知識的傳授和學生自身知識的積累。
我通常的方法是:老師多講。無論是作文指導課，還是作文點評講座，都沒有太多談寫作規範之類的。
最多的是知識的傳授和信息的傳播。從世界數學界的“四色問題”到“神舟五號”飛船的發射，從美國發動的殘酷伊拉克戰爭到沸騰的臺灣省選舉...只要需要寫作，我的作文課無所不包。
當然，這不是上課開無軌電車，吹牛瞎說。傳播的每壹條信息都與作文教學緊密結合。比如我在講《圍城》中“有的人吃最好的蘋果，有的人吃最差的蘋果”的故事時，誘導學生進行發散思維，讓他們考慮:這兩種人誰是樂觀主義者？誰是悲觀主義者？最後的結論總是出人意料，因為兩個人都可能是樂觀主義者，也可能是悲觀主義者。在壹陣有趣的笑聲中，學生們學習作文立意、立意的思維方法。
可見，寫作的規範和方法是在具體的信息和知識中。學生看多了。
老師多講，當然不能代替學生多讀書。從某種意義上說，老師的談話只是引導學生多讀書。我特別註意創造各種條件讓學生多讀書。我不惜擠出語文講課時間給學生看課外書刊。
我經常從圖書館借比班級多壹倍的雜誌，讓學生在課堂上選擇閱讀摘抄。對此，學生非常歡迎。
另外，我規定每個學生每周必須選壹份剪報。並對剪下的文章寫壹篇評論和短文。
為了找到壹篇好文章，學生每周必須閱讀相當數量的報紙，對許多文章進行比較、分析和選擇；寫作文可以把閱讀和寫作結合起來。長此以往，不知不覺中，我養成了看報、剪報、評報的習慣。
積累多了，知識自然就豐富了，寫作能力自然就有了“意想不到”的提高。在這方面，我的經驗是，壹個人讀了多少書，就決定了他的知識總量是多少；知識總量和他的寫作水平直接相關。
如果知識多的人不壹定是能寫好的人；但是，毫無疑問，壹個知識貧乏的人是不會有很強的寫作能力的。二、知識的積累導致寫作欲望。
壹個人知識的質量和知識的多少直接關系到壹個人寫作的水平，這首先表現在寫作欲望的產生上。創造各種條件，讓學生廣泛接受各種知識和信息。當質量和數量達到壹定程度，他們就不會滿足於僅僅做壹個水缸，或者壹個存儲信息的磁卡。
人們對表達和發表的欲望會油然而生，這就是我們所說的寫作興趣的產生。這就像十月懷胎。既然胎兒已經成熟，就沒必要生了。
其實學生是害怕寫作的，寫不好的主要原因是沒東西可寫。既然有東西可寫，興趣也就來了。2004年初三120班唐雲斌的進步就是壹個很好的例子。
他進入高壹的時候，成績壹般，很謙虛。但是我對我的講座特別感興趣。麗塔喜歡我談論各種知識和信息。我也喜歡聽我的寫作心得；我比較喜歡每周的閱讀課，對寫作的興趣壹下子就起來了。
他對表達和發表的渴望促使他不斷地寫作，他認真地完成了老師布置的作文。作文分數提高速度驚人。
他多次在校刊上發表作文，並在縣級和校級作文比賽中獲獎。今年高考語文128。
第三，工作能力的培養和提高是壹個潛移默化的自然過程。我不提倡在作文課上過多談論寫作方法和寫作規範。就算有，我也會重點分析各種範文。
我覺得學生不要以為學壹點寫作方法就可以自己寫作文了。因為這種誤區往往會讓壹些學生在寫作學習中追求急功近利，最終壹事無成。寫作能力的培養和提高真的是壹個潛移默化的自然過程，這個過程貫穿著多讀、多寫、多積累。
每周寫作文是我作文教學的法寶之壹。如上所述，我要求寫的短文是壹篇與讀報緊密結合的評論性文體。
壹般來說，我從不從寫作方法的角度來評判這類文章，也從不打分。對於每壹篇作文，我都是根據學生所寫的內容來表達自己的感受，每周寫下80條左右的自創格言警句，或* * *，或討論，以此來進行師生交流。對此，學生非常歡迎。每次發作文的時候，我看到每個同學都迫不及待的看完評語，然後互相交流。這樣，寫作文的整個過程就變成了壹個“找材料——評價材料——交流思想——與信息互動”的“工程”，很多學生的天賦都在這個過程中顯露出來。
有同學主動提出讓我糾正和評判寫作方法，我給他們的回答是:“只求培養，不求收獲”；“這壹切都出乎意料。”事實也證明了這壹點。每次改考試，改作文的老師都說:“我教的學生語文很好，比其他班有見地的學生多。”
許多學生向校刊投稿，許多論文被采用。值得壹提的是，王大法的散文《我為神舟五號的飛船上天而驕傲》發表在國家級刊物上，張曉紅的散文《淚雨》也寫在《中學生》上。