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七年級的學生不會寫作文怎麽辦?

1.我是壹名初中生。為什麽我總是寫不出作文?第壹,學習沒動過,興趣第壹。

子曰:“知者不如善者,善者不如樂者。”這句話很有道理,深刻的解釋了學習興趣在學習中的作用。

之所以把興趣放在第壹位,也是因為興趣很重要。興趣可以在某壹方面調度人更多的精力。如果妳把興趣調整到學習上,妳會比別人多很多精力,勝算更大。

我經常向壹個學習好的人學習。在過去的三年裏,最大的發現是她對任何學科都充滿了興趣。這種興趣讓它比別人更好奇。這種求知欲讓他對每壹個從她身邊經過的知識都不放過。這也給了她壹種別人做不到的學習熱情,所以她能做出很多別人做不到的難題,也使她能非常強烈地培養自己的基本功。這足以說明利益的力量。

培養興趣並不難。這裏我只介紹兩種方法。

可以利用人的條件反射。如果壹個人總是在累的時候學習,壹學習就想睡覺。長此以往,學習和睡覺建立了條件反射,他學習的時候總是無精打采。這就是為什麽有些人總是喜歡上課睡覺。妳可以在學習之前做壹些讓自己開心的事情,在學習的時候保持這種開心的心情。以後快樂和學習會形成條件反射。壹學習就開心,壹開心就學習。這樣就培養了學習的興趣。但是學習,其他方面也可以這樣。

興趣需要別人的贊美和鼓勵。當妳需要對某壹方面感興趣的時候,首先要硬著頭皮去做自己不想做的事情,投入大量的熱情去努力做得更好。如果妳得到了別人的贊美和鼓勵,妳自然會更願意去做,這也可以培養興趣。初三下半年,有壹個階段政治很差,我不感興趣。但是我覺得壹定要提高政績。於是我每天回家寫最難的政治作業,還經常主動找政治老師討論問題。這兩個措施讓我的成績在十天內有了很大的提升。

可以說,興趣是學習中最活躍的因素,是影響學習成績的主導因素,決定著學習中的其他所有方面。利益壹定要重視。

二,業務學習與求道

還是得引用孔子的壹段話:“學而不思則罔;不學無術的思考是危險的。”這句話不僅僅是壹種表達,它有著深刻的內涵。揭示了商科與求道的基本關系。

業務學習是學習知識,學習技能,掌握技能;求道是通過學習進壹步思考而獲得的關於事物壹般規律的普遍真理(這裏可以認為是那些具有現實意義的理論)。商學與求道可以理解為理論與實踐的關系。

商學與求道必須和諧發展,確保二者同步實施、同步發展。

學道結合有很多好處。有興趣的話可以找蘇軾的《日本語余》來讀,那裏已經有明確的描述了。

做好商學與求道的關系包括兩個方面。壹個是思維與實際工作的結合,壹個是學習方法的研究與實踐。

思考和做事壹定要結合起來:學習中要善於思考,通過思考可以從妳所學的每壹個點拓展出很多知識,從而豐富學習的內容。這只是壹個例子。初二物理關於壓強的學習中涉及到了連接器原理。書中寫道:“上端開口,下部相連的容器,稱為通信設備。當通訊裝置中的水不流動時,每個容器中的水面總是水平的。”(人教版物理第壹冊,2000年3月,第壹版,156頁)然後我們可以想壹想什麽是上端不開口(托裏把內管劈開),什麽是下部不連通但上部連通(虹吸現象),如果通訊裝置裏裝的不是水而是兩種不同的液體會怎麽樣(液體壓強的計算), 以及如果通訊裝置裏的水流動會發生什麽(液體流速對壓力)想想通訊裝置的應用(船閘原理),想想壹個水面產生多大的向上的壓力(帕斯卡定律,千斤頂原理),想想怎麽證明水面會均勻(平衡力)。 壹個定義引發七種思考。這將極大地豐富妳的知識。

研究性學習方法和實踐性學習方法壹定要結合起來:通過思考得到壹種學習方法,就壹定要去嘗試。通過努力為自己積累很多有價值的經驗,通過對這些經驗的反復思考,可以想出新的學習方法。這樣才能不斷有新的學習方法。這是確定學習方法的途徑。

做好商學與求道的關系,是壹個人永遠更新知識、充實心靈的必要條件,也是保持最新、最適合自己的學習方法的關鍵點。堅持思維與學習同步發展,代表了先進學習方法的發展要求,代表了先進學習理論的方向,代表了掌握最廣泛知識的能力水平。商學與求道必須和諧發展,要同步實施,同步發展。

2.初中生不會寫語文作文怎麽辦?1.好文章來源於生活,寫出妳的所見所聞;寫自己的親身經歷;寫出妳的真實感受,這樣的文章才會生動感人。

2.寫作不是壹蹴而就的。但面對如今的應試教育,不妨學點技巧。比如平時多背好段落,好開頭好結尾。為了準備考試。

3.多讀書,努力讀書,學會從中學習。好文章,好詞好句,學會積累。

4.建立新穎獨特的文章標題。有時候可以事半功倍。

5、堅持寫日記,不僅可以練習寫作,還可以積累素材。

6.學會引用名人名言和神仙詩詞歌賦,讓妳的文章更有說服力。

7.好詞好句的用法。文章中用的好詞好句,可以為妳的文章增色,使文章升華。但要恰到好處,不能太多,太多會顯得華而不實。

8、學以致用,也就是變的能力,以不變應萬變。

9、親近自然,假期多出去走走,多看多了解。

10,親近自然也能讓妳收集的素材更加豐富多彩。

3.七年級作文怎麽寫不難,但是寫好作文確實有壹定的技巧。壹篇好的作文要麽有壹個吸引人的主題,要麽充滿文學和情感,要麽兩者兼而有之。兼具兩者的作文通常被稱為最佳作文,可稱為寫作或創作。作為壹名學生,我認為要達到壹篇好作文的水平是不容易的。下面簡單說壹下根據壹些文章或詩歌寫壹篇作文。就看作者的功力了。寫作能力強的同學,壹般都知道怎麽寫,怎麽寫,哪些要吉祥,哪些要省略,哪些要點綴,哪些要平淡。文采不是每個人與生俱來的,而是壹個逐漸積累、升華、成熟的過程,需要大量的閱讀、長期的積累、精神上的領悟和再創作技巧的凝練提煉。這個要在日常學習中逐步提高。俗話說,學了三百首唐詩,就算不會寫也會去偷。就是這個原因。情感就是情緒。情感是最打動人的地方。壹般來說,妳要把心給別人看,別人才會給妳看。妳帶著感情寫東西,它就會有感情,這種感情也會傳達給讀者。俗話說,妳朝它扔桃子,它就會傳達給讀者。在和平年代,他成了壹個普通的普通人。他以“壹把掃帚”為題寫下這首詩,說它曾經跨過王庭的朝廷,曾經落下滿天星鬥過馬路,曾經抗擊沙塵暴的入侵,曾經抹去死亡信(落葉),掃除了汙濁的汙垢和塵埃,迎來了五彩的陽光、潔凈的空氣和和平的聲音,等等。他只是把自己的感情給了這把掃帚,他把這把掃帚寫成了有感情的東西,所以他能感受到整個世界。所以,好的作文也應該具備這個條件。寫壹篇好作文並不容易,同時要求既要有好的主題,又要有豐富的文采和情感。如果做到了這兩點,任何文章都可以稱為創作作品,都可以發表在文藝刊物上。因此,對於正在學習的人來說,

4.寫不出作文怎麽辦?練武講究套路,招式分明要出神入化;寫作文也要講究套路,這樣才能循序漸進,自然而然。

我把自己的寫作套路總結成六招,希望能起到拋磚引玉的作用。第壹招:勤於收集和積累精彩的詞、短語、句子、篇章,充實自己的寫作倉庫。

收集積累的材料有兩種方式:壹種是從報紙和書籍上。妳可以直接在報紙和書籍上圈出對妳有利的材料,可以剪報,摘抄,或者讀後感,把別人的東西據為己有,就像蜜蜂釀蜜壹樣,先采集壹定量的花粉。

第二個取自生活。願意用壹雙慧眼生活和觀察世界的人會發現,社會生活是豐富多彩的,社會上形形色色的人和事都是很好的寫作素材:小到身邊的人;國內外的大事都可以成為我們收集和積累的內容。

為了達到更好的寫作效果,我們需要全身心地投入生活,體會學習、生活、工作中的酸甜苦辣,然後讓這些酸甜苦辣自然地流入筆下,成為真實感人的文章。第二招:加強寫作練習。

寫作往往從寫日記開始。如果我們把日記當成知己,當成傾訴的對象,把自己個人的喜怒哀樂在日記裏淋漓盡致地傾訴,久而久之,日記就會越積越厚,不知不覺,我們就會發現,日記的篇幅變長了,文字的表達變得巧妙了,對生活的觀察力和適應力也增強了。

養兵千日——記日記,用兵壹時——寫作文,水到渠成!第三招:不斷醞釀——構思,尋找突破口——靈感,然後寫下來。收集積累的材料,比如壹堆幹柴,需要靈感的火花點燃;收集積累的物質,比如壹大堆花粉,必須經過蜜蜂的釀造才能成為蜂蜜;收集和積累的材料也像壹袋米,必須經過壹個聰明的女人的加工,才能成為好吃的米。

所以,醞釀——構思的過程,就是整理、選擇、融合素材的過程,構思成熟了,自然會產生靈感——積壓在胸中很久的感情迫切需要宣泄,不愉快的瞬間沖動不吐不快。在乎的人抓住這稍縱即逝的瞬間,把它寫下來。

第四招:虛心求教,不斷修改。好文章修改。

寫好作文後,妳不滿意,但又看不出哪裏有破綻,必須找別人指導。聽完表揚,就當是對自己的鼓勵;聽完批評,有就改,沒有就鼓勵。

如果妳經常這樣做,妳會不斷提高妳的寫作水平。但是,完全依靠別人來修改自己的作文,也不是長久之計。學會自己修改作文是寫好作文的關鍵。

第五招:作文要學會積累“讀萬卷書,下筆如神”“巧婦難為無米之炊”,從正反兩方面說明了“積累”在寫作中的重要性。“平時靠積累,考場靠發揮”,這是考場上同學們的相同體驗。

(壹)語言建立“詞匯”。詞匯是文章的細胞。

廣義的詞匯不僅指單詞和短語的集合,也指句子和句群。建立“詞匯”的方法有兩種:第壹種是閱讀。

平時要廣泛閱讀書籍、報刊,並做讀書筆記,在特定的筆記本上摘錄壹些優美的單詞、句子、段落,或者制作讀書卡。第二是生活。

平時要捕捉大眾口語中的新鮮語言,記在隨身攜帶的小本子或卡片上,久而久之,就能壹章壹章地說出來,寫得很漂亮。(二)加強材料積累。

材料是文章的血肉。因為很多同學平時不註意積累素材,所以每次寫作文,或者編,或者抄,都很擔心。

解決這個問題的辦法就是積累素材。平時可以隨身攜帶攝像機、錄音機,深入觀察生活,積極參與生活,以寫生、記日記、寫觀察筆記的形式,及時記錄自己在家庭生活、校園生活、社會生活中的經歷。

錄制的時候要抓住細節,抓住人、事、物、景的特點。這樣寫出來的文章才有血有肉。

(3)要加強思想積累。觀點是文章的靈魂。

文章中心不明確,或者思想不深刻,往往說明作者思想膚淺。因此,有必要建立壹個“智囊團”。

方法有兩個:第壹,要有思想。“多壹份思念,多壹份收獲。”

平時深入思考,有事時問“為什麽”、“什麽”、“怎麽樣”。所以能透過現象看到本質。

還要隨時記錄思考的“火花”和思考的結論。二是編纂,即摘抄名言、警句等。

總之,作文要積累,詞匯庫、素材庫、思想庫三個寫作倉庫要定期統計、整理、歸類,不斷豐富、拓展。第六招:作文要學會積累“讀萬卷書,下筆如神”“巧婦難為無米之炊”,從正反兩方面說明了“積累”在寫作中的重要性。

“平時靠積累,考場靠發揮”,這是考場上同學們的相同體驗。(壹)語言建立“詞匯”。

詞匯是文章的細胞。廣義的詞匯不僅指單詞和短語的集合,也指句子和句群。

建立“詞匯”的方法有兩種:第壹種是閱讀。平時要廣泛閱讀書籍、報刊,並做讀書筆記,在特定的筆記本上摘錄壹些優美的單詞、句子、段落,或者制作讀書卡。

第二是生活。平時要捕捉大眾口語中的新鮮語言,記在隨身攜帶的小本子或卡片上,久而久之,就能壹章壹章地說出來,寫得很漂亮。

(二)加強材料積累。材料是文章的血肉。

因為很多同學平時不註意積累素材,所以每次寫作文,或者編,或者抄,都很擔心。解決這個問題的辦法就是積累素材。

平時可以帶上攝像機和錄音機,深入觀察生活,積極參與生活,用寫生、記日記、寫觀察筆記等形式及時記錄下來。

5.不會寫作文怎麽提高寫作水平?壹、寫作能力來自於知識的積累。

能力從何而來?我認為:能力的基礎在於知識。試想壹下:壹個人沒有豐富的自然知識和社會知識的積累,能寫什麽?古人認為,寫作有四個不可或缺的因素,即“才”和“勇”,其中“才”是先天的,“知”是通過刻苦學習獲得的。

而“勇氣”和“力量”是“天賦”和“知識”結合的產物。所以,名士李東陽認為“知識先於實力”(懷魯堂詩),這是很唯物的。正因為如此,我在作文教學中特別註重知識的傳授和學生自身知識的積累。

我通常的方法是:老師多講。無論是作文指導課,還是作文點評講座,都沒有太多談寫作規範之類的。

最多的是知識的傳授和信息的傳播。從世界數學界的“四色問題”到“神舟五號”飛船的發射,從美國發動的殘酷伊拉克戰爭到沸騰的臺灣省選舉...只要需要寫作,我的作文課無所不包。

當然,這不是上課開無軌電車,吹牛瞎說。傳播的每壹條信息都與作文教學緊密結合。比如我在講《圍城》中“有的人吃最好的蘋果,有的人吃最差的蘋果”的故事時,誘導學生進行發散思維,讓他們考慮:這兩種人誰是樂觀主義者?誰是悲觀主義者?最後的結論總是出人意料,因為兩個人都可能是樂觀主義者,也可能是悲觀主義者。在壹陣有趣的笑聲中,學生們學習作文立意、立意的思維方法。

可見,寫作的規範和方法是在具體的信息和知識中。學生看多了。

老師多講,當然不能代替學生多讀書。從某種意義上說,老師的談話只是引導學生多讀書。我特別註意創造各種條件讓學生多讀書。我不惜擠出語文講課時間給學生看課外書刊。

我經常從圖書館借比班級多壹倍的雜誌,讓學生在課堂上選擇閱讀摘抄。對此,學生非常歡迎。

另外,我規定每個學生每周必須選壹份剪報。並對剪下的文章寫壹篇評論和短文。

為了找到壹篇好文章,學生每周必須閱讀相當數量的報紙,對許多文章進行比較、分析和選擇;寫作文可以把閱讀和寫作結合起來。長此以往,不知不覺中,我養成了看報、剪報、評報的習慣。

積累多了,知識自然就豐富了,寫作能力自然就有了“意想不到”的提高。在這方面,我的經驗是,壹個人讀了多少書,就決定了他的知識總量是多少;知識總量和他的寫作水平直接相關。

如果知識多的人不壹定是能寫好的人;但是,毫無疑問,壹個知識貧乏的人是不會有很強的寫作能力的。二、知識的積累導致寫作欲望。

壹個人知識的質量和知識的多少直接關系到壹個人寫作的水平,這首先表現在寫作欲望的產生上。創造各種條件,讓學生廣泛接受各種知識和信息。當質量和數量達到壹定程度,他們就不會滿足於僅僅做壹個水缸,或者壹個存儲信息的磁卡。

人們對表達和發表的欲望會油然而生,這就是我們所說的寫作興趣的產生。這就像十月懷胎。既然胎兒已經成熟,就沒必要生了。

其實學生是害怕寫作的,寫不好的主要原因是沒東西可寫。既然有東西可寫,興趣也就來了。2004年初三120班唐雲斌的進步就是壹個很好的例子。

他進入高壹的時候,成績壹般,很謙虛。但是我對我的講座特別感興趣。麗塔喜歡我談論各種知識和信息。我也喜歡聽我的寫作心得;我比較喜歡每周的閱讀課,對寫作的興趣壹下子就起來了。

他對表達和發表的渴望促使他不斷地寫作,他認真地完成了老師布置的作文。作文分數提高速度驚人。

他多次在校刊上發表作文,並在縣級和校級作文比賽中獲獎。今年高考語文128。

第三,工作能力的培養和提高是壹個潛移默化的自然過程。我不提倡在作文課上過多談論寫作方法和寫作規範。就算有,我也會重點分析各種範文。

我覺得學生不要以為學壹點寫作方法就可以自己寫作文了。因為這種誤區往往會讓壹些學生在寫作學習中追求急功近利,最終壹事無成。寫作能力的培養和提高真的是壹個潛移默化的自然過程,這個過程貫穿著多讀、多寫、多積累。

每周寫作文是我作文教學的法寶之壹。如上所述,我要求寫的短文是壹篇與讀報緊密結合的評論性文體。

壹般來說,我從不從寫作方法的角度來評判這類文章,也從不打分。對於每壹篇作文,我都是根據學生所寫的內容來表達自己的感受,每周寫下80條左右的自創格言警句,或* * *,或討論,以此來進行師生交流。對此,學生非常歡迎。每次發作文的時候,我看到每個同學都迫不及待的看完評語,然後互相交流。這樣,寫作文的整個過程就變成了壹個“找材料——評價材料——交流思想——與信息互動”的“工程”,很多學生的天賦都在這個過程中顯露出來。

有同學主動提出讓我糾正和評判寫作方法,我給他們的回答是:“只求培養,不求收獲”;“這壹切都出乎意料。”事實也證明了這壹點。每次改考試,改作文的老師都說:“我教的學生語文很好,比其他班有見地的學生多。”

許多學生向校刊投稿,許多論文被采用。值得壹提的是,王大法的散文《我為神舟五號的飛船上天而驕傲》發表在國家級刊物上,張曉紅的散文《淚雨》也寫在《中學生》上。