如何在作文中巧用中國詩詞

首先是用詩。所謂改編，就是截取詩歌的某壹部分，直接變成我們的作文語言或者用我們自己的語言去解讀詩歌的意境。比如下面幾段:樂觀是壹行白鷺，直沖藍天；樂觀是沈船邊的壹萬面白帆；樂觀是鸚鵡螺島上隨風飄蕩的茂盛的草。樂觀是化為春泥護花的東西。——話題《樂觀》片段在所有人都沈醉的麻木空氣中，妳選擇清醒；在人人渾濁的邪惡世界裏，妳選擇了清白。褪去花裏胡哨的衣服，妳選擇了荷葉邊的衣服；出了北京，妳選擇了汨羅江的波濤。——《面臨選擇》的片段來自內心的真誠選擇，讓鸚鵡螺島上蔥郁的青草得以勾勒，讓二十四橋的清風明月得以觸摸，讓香爐峰間的陽光與紫煙得以渲染。——《壹段美好的時光》片段是的，沒有浮華和雕琢，我們就像壹朵來自清水的芙蓉，散發著迷人的芬芳。——《簡單》片段壹朵雲飄在天上，淡淡的，自由的，妳覺得好，這就是語言；初升的太陽光芒四射，妳感覺充滿了活力。這是中文。血色的夕陽映照半邊天，讓人產生無限留戀。別忘了這也是壹門語言。語言是雄偉的昆侖山，是草地上久久不肯滴落的露珠，是古城故都的牡丹。語言是寂靜的冷月，靜謐的荷塘，秦皇島外滔天白浪中的漁舟，藍天中的白鷺，沈船邊的萬點白帆，重水復後的山的光明未來。——《冷香飛去語》這些詞不直接引用杜甫、劉禹錫、龔自珍等的詩。，而是把詩歌中的意象作為自己作文語言的壹個組成部分或者作者大膽地用自己的語言描述了詩歌的意境。這種段落讓我們想起了詩的意境，把我們帶入了似曾相識的詩意意境，但也能感受到作曲者的聲音。還能增加文章的文采。當然，寫這樣壹段話，最重要的是作者對詩歌的分析、領悟和總結能力。如果不理解詩的意境，隨便套用，就會“畫虎不成反類犬。”首先是模仿詩歌。這種方法是作者根據詩歌的形式，用自己的語言再寫壹首同樣形式的詩，借以抒發自己的感情。比如壹篇以“家”為題的散文中有這樣壹段話:夜裏夢見突然回家，水汪汪的，忙著釣魚。四下無聲，唯有清香微涼。預計每年想家的時候，在月夜，葦溪。這篇作文很好地模仿了蘇軾的詩《江城子》:我在夜裏做夢，突然回家，小軒窗口，打扮。相顧無言，唯有淚千行料斷腸處年年斷，月夜短散。蘇軾的《江城子》表達了對亡妻的思念，追憶了往日的美好時光，看著這蕭瑟的矮松山。只有他“形影不離”，怎能不讓人思緒萬千，氣死人！而對“家”的向往又何嘗不是如此？家鄉父老鄉親忙碌的身影，熱鬧的勞動場景，與身邊的“四個沈默”相比，只有無限的思念！可以說，仿詩不僅可以借助詩歌引導讀者進入原詩的意境，而且可以顯示作者在寫作中“學以致用”的能力，使文章出彩。不僅古典詩詞適合模仿，現代詩詞也可以借鑒來“攻玉”比如作文《責任》的片段就抄自詩人海子的《春暖花開面朝大海》，把文章結尾寫得很美:詩人海子在《春暖花開面朝大海》中說:從明天起，做壹個幸福的人|餵馬、劈柴、周遊世界|從明天起，關心糧食蔬菜|我有壹所面朝大海的房子，春暖花開。面對責任，我想說:從今天起，做壹個負責任的人，忠實地履行自己的職責，堅守自己的崗位，從今天起，關愛環境，關愛他人。我有壹顆真誠的心，直面責任，四季如春。有人說，如果妳的文章不能像太陽壹樣發光，那就讓它像月亮壹樣發光；如果妳不能擁有月亮的光輝，就讓它像星星壹樣閃耀；如果不能像星星壹樣發光，至少養幾只螢火蟲，照亮文章。我覺得詩歌是壹只“螢火蟲”。如果妳善用這首《螢火蟲》，相信壹定會為妳的作文增添絢麗的色彩，照亮妳深邃的文化思考，照亮審稿人“疲憊”的雙眼。【推薦理由】精彩的語言和深刻的文化思考是大多數文章成功的主要原因。在作文中巧妙運用詩詞，增添文采，提高作文分數，甚至高舉傳統優秀文化。高考作文很精彩。古人常說“腹中有詩”。古典詩歌蘊含著深厚的文化背景和情感資源。古詩詞的巧妙運用可以激活語言表達，突出文章背景，使文章散發出濃厚的書卷氣和文化氣息。這無疑是高考作文“出彩”和“創新”的壹種有效便捷的方式。那麽，如何利用古詩詞為自己的高考作文增光添彩呢？壹、古詩名句的精彩引用是高考作文中最常見的方式。報價可分為部分報價和全部報價。1.局部引用是指在文章的局部位置引用古典詩詞名句，如文章的標題、題記、首段、結尾等。這些地方都位於突出醒目的位置，容易吸引讀者的註意力，給讀者留下好印象。在文章標題處引用古詩詞名句，可以使話題顯得高雅，富有文學趣味，能讓人眼花繚亂，促使閱讀。比如2004年福建考生的《任平生的壹場風波》就引用了蘇軾的《鼎豐伯》壹句作為題目，不僅緊扣所選歷史人物，恰如其分的凝練，也表現了文章的主題，寫出了蘇軾的豁達超脫。可謂“壹舉兩得”。在文章開頭嵌詩引全篇，可以使語言簡潔精辟，讓評論者立即“窺視”作者的文化積澱和人文素養，給人留下更好的第壹印象。比如2004年陜西考生《尋找幸福美好的人生》開篇:“走在秋天落葉的小路上。我不禁唱道:‘有無盡的樹葉沙沙作響，無盡的悲傷滾滾而來’。哀嘆落葉的悲傷和不幸。其實落葉的人生可能就是這樣，只求春意盎然，秋色繽紛。改變妳的思維方式。龔自珍曾說，‘談戀愛不是無情。化作春泥護花’！我們應該歡欣鼓舞，享受多彩的秋景。”這個開始是由現場開始的。杜甫的“落葉如瀑，而我看長河總是滾滾向前”。自然引出落葉的聯想，再引用龔自珍的名句，恰如其分地詮釋了“幸福與我們的思維方式”這壹哲學話題的內涵。這種處理方式使文章壹開始就顯得深刻而富有詩意，從而避免了枯燥乏味的“開門見山”的推理。文末引用古典詩詞，有畫龍點睛之效，啟迪人心，升華主題，收到無窮的表達效果，使讀者深藏思緒，回味無窮。如2004年福建考生《看海倚天》結尾:“妳見過黃河之水如何移出天外入海洋，壹去不復返？妳有沒有看到，在高高的房間裏，明亮的鏡子裏的可愛的頭發，雖然早上還是絲黑色的，到了晚上就變成了雪？時光飛逝如水，時光飛逝如電。也許，只有歷史才能讓墓碑上的碑文充滿文字，也許，只有歷史才能最好地詮釋曾國藩在天京城為身體添磚加瓦時寫下壹生心境的那句話:倚天照海花無數，流山自知。“三處引用恰當自然，使文章豐富多彩，有理有據，寓意深遠，辯證深刻。2.全文引用既指整段大量引用，也指全文各段大量引用。由於古典詩詞深厚的文化積澱，大量引用許多地方的典故，會大大提升文章的文化品位和審美情趣，豐富文章的底蘊。整段話引用自2000年高考優秀作文《孤獨的意義》:“什麽是孤獨？從前。有李白“直到，舉起我的杯子，我問明月，給我帶來我的影子，使我們三個”。或許，孤獨就是那種明月當空，風似水，萬籟俱寂的感覺吧！曾幾何時，李後主覺得自己無言以對，便獨自去了西廂。月如鉤，孤梧桐深院鎖清秋。或許，孤獨是深宮庭院。讓我們擔心我們的國家和我們的家庭。曾幾何時，陳子昂哀嘆道:“在我之前，那些逝去的時代都去哪兒了？”？在我身後，未來的世代在哪裏？我想到天地，沒有限制，沒有盡頭，我獨自壹人，眼淚掉了下來。或許，孤獨就是那種草依舊，天涯依舊，物是人非的空虛心境吧！所以。我問月亮。廣寒宮的嫦娥告訴我的。孤獨是‘雲母屏影深，長河漸落曉星’的‘碧海晴空夜心’。什麽是孤獨？我無法回答。”在壹段話中引用五句名句作為文章的情與義的載體，賦予了“孤獨”深刻的文化內涵，既給文章增添了亮麗的色彩，又增強了論點的說服力和感染力，使文章內涵豐富，充滿了高雅的詩意和濃郁的人文氣息。並且整篇文章引用。2003年四川高考優秀作文《只緣身在此山》算是壹個典範。本文以蘇軾的名句為題，非常貼切地含蓄地演繹了作文“情與物的認知”的題目。然後引用崔護的詩“去年今日，在此門，桃花相映。人們不知道去哪裏。桃花依舊對著春風微笑”。自然就引出了對“情緒與認知”關系的理解，確立了文章的主旨:然後按照第壹段來。李清照的《如夢》。昨夜雨驟風吹”，杜甫的《茅屋被秋風吹破》，蘇軾的《念奴嬌？6?1赤壁懷古和杜牧的《赤壁》從幾個角度進壹步闡述主旨，生動而理性:結尾，全文以蘇軾的“不知廬山真面目”結尾。看全文，只是引用和嵌入古典詩詞。它使哲學思考和情感表達深刻而深刻，使文章具有很高的文化品位。第二，巧妙設置古詩文結構。古人寫詩寫字都是很講究規矩的。每首詩都有其完整的寫作結構和寫作語境。再加上古詩詞本身的質樸和豐富，運用古詩詞來奠定文章的寫作結構，不僅可以使文章條理清晰，結構清晰，而且可以給人壹種高雅優美的感覺，在最短的時間內打動讀者。這個。2004年湖南高考優秀作文《琵琶星的父母有感情》做了很好的示範。這篇作文直接套用了白詩的結構，直接從《琵琶行》中摘抄了有關音樂描寫的詩句，編織了全文的結構:“...她轉動了調音栓，測試了幾根弦，我們可以感受到她的感受，甚至在她演奏之前，“關穎穎的話在底部很滑”，“大弦像雨壹樣哼唱，小弦像秘密壹樣低語”。嗡嗡聲、低語聲——然後相互交織，像壹顆顆大大小小的珍珠傾瀉到壹盤玉石上,“冰泉又冷又澀。仿佛它不能通過；和音符，逐漸消失。不要悲傷，不要厭惡生活。無聲的訴說比有聲的訴說還要多，在她放下撥片之前，她壹劃就結束了，四根琴弦發出壹種聲音，就像撕裂絲綢壹樣，但是誰哭得最厲害呢？。眼眶濕潤(原詩是‘此九江官。我的藍色袖子濕了)。這些詩句是《琵琶行》中的關鍵詩句，它們連接著詩歌的內容，編織著抒情的語境。它們被引為文章寫作轉換的語言符號，既巧妙地串起了父母對“我”從小的關心和教育的壹些生活細節，又使文章的寫作結構有開有合。從中讀出別樣的魅力。第三，模仿古詩文的語言是文章的第壹關。高考作文的語言除了要根據文章的需要盡可能恰當、準確，還要盡可能體現個性的色彩。如果妳的文言文功底紮實，不妨模仿古典詩詞的語言，用文言文的筆法表達妳的現代感。這無疑是高考作文“發光”的絕妙之舉。歷年的高考作文都有這方面的成功例子，比如2001南京考生的《赤兔之死》，2002年江蘇考生的《勸誡屈原書》，2003年四川考生的《勸誡屈原書》。這些高考優秀作文在借鑒古典詩詞語言的基礎上，展現了作者個人的寫作天賦、深厚的古文素養和良好的語言駕馭能力。當然，文言文畢竟是舊時代的產物，這種語言表達本身未必值得提倡和鼓勵。本節內容僅為考生提供參考。要知道，這些優秀作文的成功，靠的是“故事新穎”、“立意高遠”、“語言精妙”、“內容豐富”，這些才是它們成功的關鍵，而不僅僅是簡單的文言文。第四，改寫古詩詞內容。好的古典詩詞是有啟發性的。它簡短而有意義。它能通過生動的形象和緊張的表情喚起讀者無盡的聯想和想象。通過對古詩的改寫，我可以傳達我對生活的感受。也能讓妳的高考作文呈現迷人的色彩，增添壹點詩意。當然可以。改寫不是古詩詞的純機械翻譯。它是對古詩詞的再創造、再完善和個性化欣賞。2002年江蘇考生的《東坡的選擇》就是這樣寫成功的。這次高考以蘇軾的《千赤壁賦》《念奴嬌》為文化目的。6?1赤壁懷古的意境，把蘇軾的人生經歷聚焦在赤壁壹個悲涼曠達的夜晚，寫出了蘇軾的“精神選擇”，既吸收了原著的神韻，又賦予了它新的意境。改寫可以是運用意境，再現古詩詞的情景，也可以是從古典名著中尋找“空隙”，創造性地變換內容。比如2004年江蘇考生新出的《孔雀東南飛傳》，就利用了古典文學資源，根據“平靜的山，靈動的水”的題目，大膽地將《孔雀東南飛》改造成“新故事”。實際上。以上四種方法並不是完全割裂的，利用古詩詞“給色”的方法不止四種。在準備階段。如果妳能把古詩詞的準備和作文的準備結合起來，註重積累，內化為自己的積累，也許妳能找到更多更好的方法，寫出壹篇“出彩”的高考作文。巧用詩詞寫好作文古人寫了壹首“風化雨，山川翠欲滴”的詩，展現了春風吹，春雨如絲，青山綠水的清新景象，引人遐想，可謂妙句。最美的是“華”字，表現了大自然的奇妙。沒有“華”，自然只會有壹張呆滯的臉。其實作文也是如此。多壹點“文化”就會推陳出新，風光無限，這就是詩的用處。我國是古詩文之國，古人給我們留下了豐富的精神財富。名篇名句盡人皆知。如果運用得當，可以更形象、簡潔地表達自己的思想，為文章增添雅趣，展現自己的風格，更容易獲得閱卷語文老師的常識，激發他們的情感歌唱。壹、詩詞的題目是文章的“眉目”，眉目最能傳達感情。壹個好的話題能吸引人的註意力，讓人佩服。2003年有壹篇完美的作文《不怕浮雲遮望眼》，摘自宋代王安石的《登峰造極》:飛到山上的千尋塔，聽見公雞啼叫，太陽升起。正如壹首中國詩中所寫的那樣，我們不怕烏雲遮住我們的視線，因為我們已經在山頂上了。最後兩句話深刻，考生以此為題，形象地說明了情與理的關系，當然贏得了閱卷老師的青睞。2005年，江蘇考生的完美作文《人生三部曲》被題寫為《臨江竹》、《風雨無阻》、《青山處處照》，構思新穎、典雅、深刻。第二，把詩歌變成精彩的句子。這可以看作是壹種引用的修辭手法。引用古詩詞可以說我不能說的，傳達我不能說的，或者更巧妙的傳達，事半功倍。比如2002年的高考作文《千年的抉擇》:他選擇了“把欄桿拍個遍”，卻在“山高鷓鴣聞”的蒼涼中把壹生獻給了國家。這裏引用辛詞概括了辛棄疾的“人生選擇”，寫出了愛國詩人憂國憂民、蒼涼人生的情懷。底部寫著屈原“他選擇了‘我將為將軍而不懼，惟將終身昏’”，凸顯了屈原直來直去、無所畏懼的高素質。這些地方不是直接描寫，而是靈活運用詩詞歌賦，表現出深刻的文學細節，顯得文藝。【轉自鐵血社區/】3。以詩造奇景古詩詞的作者大多善於創造意境，用交融情景的藝術形象撥動讀者的心弦，引用或運用這些文字，就能把我的靈魂寫在別人的領地裏，增添文章的魅力。唐人眼中的花，嬌媚而剛強。"日出時，河裏的花是紅色的，春天時，河水像藍色壹樣綠。"那裏美麗的風景是多姿多彩的。宋人眼中的花，讓伊人憔悴。“我含淚問花兒，飛過秋千。”那裏的蠟燭都是紅妝，紅的，細的，綠的，很美。清人眼中的花，漂流的水，“花謝花滿天飛，紅銷香斷？”那裏的花柔弱，可愛，美麗。上面這段話選自遼寧省壹位高考狀元寫的作文《今年花比去年好》。文章從白居易的《憶江南》、歐陽修的《愛花》、《紅樓夢》中摘抄黛玉的詩詞，緊扣主題，呈現出三幅不同的畫面，有的繁華似錦，有的滿目淒涼，今昔花開相映，歷史場景與現在場景相映成趣，為主題做了很好的鋪墊。而且我的學生習作《孤沙洲冷》為蘇軾的出場勾勒了環境:壹彎新月掛在壹棵高大的梧桐樹上，夜深人靜。秋霜初起，院子裏冷清，除了偶爾有鵝經過，聲音斷於天際。此處“月缺時人靜初，獨見人孤影”二字之意，似壹幅寫意畫，流露出無盡的冷清蒼涼之意，襯托出被貶黃州的蘇，雖心胸寬廣，難免落寞。所以，寫作時，盡量把詩詞入文，這樣才能使文采橫溢，優雅而富有魅力。孔子對孔鯉說:不學詩無話可說。雖然他只是引用了《詩經》，但是這句話給了我們很多啟發，啟發我們要學會用詩。【轉自鐵血社區/】詩歌的運用方式有很多種，可以直接引用，也可以融合成自己的句子，翻譯成現代漢語，還可以和幾首詩組合在壹起，形成新的詩歌境界。後三種都可以稱為化學利用。比較難合成。這裏有壹個用得好的例子:蘇月送孤舟，唯影隨流，家破人亡，留壹地殘酒。酒怎能敵得過夜風病，梧桐雨，壹點憂愁。獨自上樓晚，恨字鎖眉，黃花疏，雁斷。壹股落花正泛濫汀州，何時止？這首詞是我寫給經歷了很多漂泊的李清照的。(摘自高考作文《詩人？6?1明月？6?1黃花)那妳怎麽學著用呢？”求運河如此清澈，因為有源頭活水。“閱讀理解詩歌是基礎，否則不會應用。這就需要我們課外擴大閱讀，接觸唐詩宋詞。在平時的閱讀中，將我們所學的詩歌分為以下幾類，如哲理詩、寫景抒情詩、抒懷詩等，對我們的應用也大有裨益。，它們是具體的、令人難忘的，自然會隨著靈光閃現來到我們身邊。古詩詞的神韻其實是詩人的心血創造，是文學發展的源泉。巧妙運用詩詞是為文章增色的壹大妙招，但難免陷入“套板”反應，所以最巧的辦法就是在積累的基礎上創新，寫出自己的精彩文章。