活動目標:
1.感知音樂中快樂和緊張的情緒，並努力表達出來。
2、能隨音樂旋律創造不同的動作造型。
3.願意參與音樂遊戲，體驗和同齡人壹起玩的快樂。
4.在感受歌曲的基礎上，理解歌曲的意境。
5.讓孩子理解歌曲的幽默。
活動的重點和難點:
感知音樂中快樂和緊張的情緒，並努力表達出來。
可以隨著音樂旋律做出不同的動作造型。
活動準備:
1，音樂(聊波爾卡音樂)，故事《米格爺爺的鞋店》
2.阿特拉斯
活動流程:
第壹，故事導入。米格爺爺的鞋店
老師:老師想給孩子們聽壹首好聽的音樂。這音樂裏有個有趣的故事！這個故事裏隱藏著壹個秘密。請聽故事，稍後找出這個故事裏有什麽秘密！
老師:城裏的巷子裏有壹家米格爺爺的鞋店。做鞋的米格爺爺和他可愛的鞋寶寶住在裏面。米格爺爺手藝很好，附近的人都喜歡去他那裏做鞋。他有專門為高貴女士準備的黑色美鞋，有給可愛小男孩準備的叮當鞋，還有很多很多妳想象不到的漂亮可愛的鞋子。鞋匠的店裏有個秘密，就是每天晚上米格爺爺12點睡覺的時候，小鞋就會從鞋櫃裏跑出來，壹起唱歌跳舞，很開心。老師:剛才，我讓孩子們邊聽邊找故事裏隱藏的秘密。誰發現的？
少年:(等爺爺睡著了，小鞋就會出來跳舞。)
老師:今天小鞋又出來打遊戲了。妳想知道他們在玩什麽遊戲嗎？請認真聽講，稍後老師會對妳進行測試。
二、通過簡單的動作引導孩子理解音樂。
1，用手聽音樂老師示範動作(第壹次)提醒:第壹只小鞋出來了，xx形狀。第二只小鞋出來了，做出了同樣的形狀。
問題:我的小鞋子出來壹起跳舞了嗎？
2.孩子們隨著音樂和老師用手跳舞。
問題:剛才這首曲子裏小鞋出來的時候是什麽心情？(開心，開心)那就這麽辦吧。開心是什麽感覺？他們聽到什麽東西的時候是什麽樣的心情？(緊張，害怕)讓孩子做出緊張的表情。那我們這次玩的時候要表現出既開心又緊張好嗎？
3、第三次(站著)老師:這次我們用肩膀做壹個小鞋櫃(提醒小朋友:第二只小鞋出來的時候要認真聽音樂)。
提問:
(1)第二只小鞋出來時的音樂和第壹只小鞋出來時的音樂有什麽特點？
(2)我們剛才講的遊戲中的建模是什麽？(固定)誰來前面做壹個？孩子們演示完後，問:妳做成了什麽形狀？(3)鼓勵孩子集體做出不同的形狀(並邀請幾次示範)
遊戲《快樂五連拍》
第三，孩子和老師壹起表演。
(孩子的第壹只鞋，老師的第二只鞋)比賽前問:第壹只鞋先出來做造型。第二只鞋出來做了完全相同的事情。這次，椅子在鞋櫃裏。
第四，請壹些小朋友來玩遊戲。(椅子是鞋櫃)
再次要求遊戲:
1，坐前面的是第壹個，站後面的是第二個。看看前面鞋子的動作就知道了。
2.仔細聽音樂，聽妳彈的曲子。
3.第壹只鞋要有與眾不同的漂亮造型。
4.出來遊戲的時候要註意。聽到爺爺咳嗽，要緊張，悄悄回到鞋櫃裏。
五、兒童集體遊戲。(要求同上)
1，請所有小朋友兩人壹組做遊戲。
2.老師玩米格爺爺，小朋友再玩。最後壹次，米格爺爺:怎麽這麽吵？我清楚地聽到了剛才的舞曲。我的小鞋出來了嗎？)
活動擴展:
可以分為角色表演。
活動反映:
這個活動的音樂幽默、有趣、有節奏感。在整個活動中，孩子們非常配合，被活動吸引。
激發孩子興趣的最好方法就是表演。他們好奇心強，善於表達，用我的表情和情緒來帶動孩子。所以，活動壹開始，孩子們的註意力就被“米格爺爺的鞋店”這個故事吸引住了，在這個環節，孩子們特別專註。這個活動的重點是擺姿勢。我想通過三種不同的造型變換，讓孩子們發揮想象力和創造力，擺出壹些特殊的造型。等孩子熟悉了音樂節，讓他們聽著音樂，做出“出來跳舞”“跑回鞋櫃”的動作。孩子可能會尷尬。在擺姿勢的時候，有些孩子會模仿別人的風格或者只擺簡單重復的風格。在這種情況下，如果我給予壹些適當的引導，或者我的身體表現更誇張壹些，我想孩子會更大膽、更有創造性地展示自己。在孩子們合作表演的最後，孩子們仍然需要提醒他們什麽時候出來。孩子們對音樂節奏的把握不是很準確。在此之前，如果我給壹些語言提示可能會更好。以上問題值得我在以後的音樂活動中多加思考。
總之，整個活動順利結束，快樂活躍的氣氛在音樂的伴奏下體現出來，深深感染了我和這群天真可愛的孩子們。通過這次音樂活動，我深深體會到，其實音樂活動並不像帶孩子聽音樂、做動作那麽膚淺，教育的影響是在愉快的音樂活動中壹點壹滴滲透到孩子們的內心，陶冶和感染他們內心的感情，更重要的是孩子們體驗活動帶來的快樂和自信。