她抑揚頓挫地朗誦，音調優美，表情優美，座位動人。
詩歌朗誦是指朗讀者用清晰的語言、洪亮的聲音、優美的體態向聽眾表達原詩和作品，從而傳達詩歌的思想內容，引起聽眾的* * *。
伴隨著我們的朗誦，廖昌永的歌聲響起，四位舞者上臺。他們在舞臺上隨著音樂起舞，就像仙女壹樣。他們用肢體語言表達了對祖國的熱愛。
我們的聲音多麽響亮，我仿佛看到了滾滾波濤，遼闊的田野，還有迎風飄揚的祖國紅旗。
1.詩歌朗誦是指朗誦者用清晰的語言、洪亮的聲音、優美的體態向聽眾表達原詩和作品，從而傳達詩歌的思想內容，引起聽眾的* * *。
2.隨著我們的朗誦，廖昌永的歌聲響起，四位舞者登臺。她們隨著音樂在舞臺上翩翩起舞，就像仙女壹樣，她們用肢體語言表達了對祖國的滿滿的愛。
我們的聲音多麽響亮，我仿佛看到了滾滾波濤，遼闊的田野，還有迎風飄揚的祖國紅旗。
“請聽詩歌朗誦——”王駕林響亮的宣告伴隨著音樂響起。我的心情也緩和了下來。我跟著大家的節奏，深情地朗誦:“浩蕩的洪流，奔騰著穿過歷史的漩渦……”
我們和穿著整潔校服的隊員壹起大搖大擺地走上舞臺。找好位置站好。看著觀眾的眼睛，我有點緊張。雙手貼在褲子的接縫處，擡頭挺胸，心裏默默給自己打氣:加油，我能行！
(3)巧妙的詩詞穿插在歌曲中，配上優美的舞蹈，視覺效果同樣不錯。他們的優秀讓我感到壓力，我很擔心:忘詞怎麽辦？看錯了怎麽辦？我不想多想，但隨著主持人的宣布，我們走上了舞臺。
主持人開場白之後，是五班(1)的朗誦。他們班統壹著裝，聲音鏗鏘有力，音樂和幻燈片融為壹體。結束時，臺下的觀眾報以熱烈的掌聲。
聽著，“當太陽在帕米爾高原升起……”他們的朗誦開始了，聲音洪亮。他們的朗誦贏得了我們熱烈的掌聲，也給我們班增加了壓力。
在掌聲中，五班(13)從側通道走上講臺。他們手捧鮮花站成壹排。他們在燈光下看起來是如此的光彩照人。
印象深刻的是五年級壹班。他們朗誦的題目是《年輕的中國》。他們每人手裏都拿著壹面自制的五星紅旗，朗讀的聲音整齊、響亮、有力。場面十分壯觀，贏得了在場觀眾的掌聲。
(參考www.xuexila.com)