初壹語文基礎知識點
第壹單元
語文知識:(1)壹般文學知識(來源，作者):朱自清的《春天》、老舍的《濟南的冬天》、劉湛秋的《四季雨》、四首古詩(曹操的《看海》、李白的《聽說王長齡遷居龍標窯》左邊、王婉的《北堡山下的壹泊》、馬致遠的《天凈沙·秋思》)
⑵修辭方法:比喻和類比。
詞性:名詞
⑷表現手法:聯想和想象
5]文章開頭的結構功能【開篇點引下文】，對關鍵詞和精彩句子的欣賞和理解，人稱的轉換(四季雨)
【6】朗讀的方法:重讀和停頓。
關鍵詞:春光明媚，奔湧，奔湧，吹拂，瑟瑟發抖，柳風醞釀，發黃發暈。壹年的計劃在於春花盛開，哼唱著，炫耀著妳的喉嚨，燃放著壹只無聲的風箏，有著鮮明的對比。呼朋喚友(帶下劃線的單詞在教材中有標註)【書下標註的“重音和暫停”等單詞來自課後題】
濟南的冬天，陽光明媚，鑲嵌其中，慈善皮膚細膩寬敞，地毯清澈空靈。
雨季，蓓蕾靜而高，來訪小氣而咄咄逼人。蟬鳴旖旎，棱鏡粗糙，睫毛端莊，屋檐蕭瑟，妝點欲滴，幹草青翠。
四句古詩，對著巖石，對著山，對著雲，對著星星，甚至對著星星，都是幸運的。華陽秭歸龍吳彪Xi夜郎路，直到退潮時河岸變寬，...夜現在讓位於太陽的海洋，舊的壹年融化在淡水中，大雁歸巢洛陽，微弱的烏鴉傷心欲絕。
(重點理解意思，掌握字體)
需要背誦的項目:春天；看海，聽說王昌齡帶著這封信搬到了左邊的龍標窯，北堡山下的壹個泊地和天井沙秋思(後四首古詩是課標要求的)
寫作:(1)概念是生活中與人溝通、交流、分享信息的壹種方式；它是壹種重要的表達和交流方式，也是每個人生存和發展的基本能力。
⑵方法指導:從身邊的事入手，寫自己熟悉的事，寫自己最想表達的感受和想法；善於觀察和積累，做壹個生活中兢兢業業的人；養成細心觀察、勤於思考的習慣；有趣，有意義，印象深刻。
⑶寫作的作用:可以訓練人的思維。
⑷寫作要求:內容充實，字正腔圓。
初壹語文基礎知識點
第二單元
語文知識:(1)文學常識(來源，作者)史鐵生的《秋思》、莫懷戚的《走》、兩篇散文詩(泰戈爾的《金花》、冰心的《荷葉母親》)和劉義慶的兩篇關於世界的故事(詠雪、陳太秋、友誼)；散文詩和筆記小說(或日本編年史家的小說)的壹些必要文體知識；
(2)意義和語境
⑶古代常用的敬語和謙語。
語言的味道，關鍵句子的理解，景物的描寫及其作用，對稱句的作用，
關鍵詞:
秋天的記憶是憔悴的，麻痹的，狂怒的，沈默的，跳動的，乞求告別的，優雅的，高貴輝煌的，欣喜若狂的。
散步讓人們相信差異取決於壹瞬間。
散文詩二首:藏笑花，抱花，浴花梗，祈福姐妹亭，徘徊，遮蔽心情，流動，遮蔽。
《世說新語》第二部是兒童文學義集。有什麽區別？因為刮風天不走，就去妳家拜訪妳(實詞和虛詞的理解和用法)
寫作:(1)培養記錄能力的途徑和方法:反復學習和訓練；寫日記或每周日記的習慣
(2)記筆記要求:寫清楚；原因、過程和結果；理清來龍去脈，寫得有條不紊；
(3)記筆記的目的:傳達感情，分享經驗；
(4)如何記筆記:把自己經歷過的、真實感受過的寫下來，說出自己的心裏話。
⑸模仿課文寫作。
綜合學習:(1)如何交友？
(2)自我介紹(self-introduction)法
(3)綜合性學習的評價
初壹語文基礎知識點
第三單元
語文知識:(1)文學常識(來源、作者)魯迅的《從百草園到三潭印月》、海倫·凱勒的《重塑人生的人》、林的《偷讀》、《論語十二章》；散文詩和筆記小說(或日本編年史家的小說)的壹些必要文體知識；
詞性:動詞
⑶詞語的情感色彩
⑷默讀的方法和要求，以及過渡段的作用。
論語中成語的意義和用法。
關鍵詞:從百草園到三潭印月，明明長歌輕腫(臃腫)，民不可及，無法消解。秀才們人聲鼎沸，甲士們蹲在雲端。如果他們欣賞尊卑，他們是善良和尊重的，簡單和有知識的。
重新發明生活的人不求解決，只求迷茫。花開的很美，感情也是壹波三折，爭論的很慚愧，遺憾的被激起，謎團被拼湊。我希望它會完全不同。我累了，恍然大悟。
偷偷摸摸，汗流浹背，尷尬無比，滿眼都是認真，貪婪，饑餓，老把戲，貪婪，懶惰，磕磕絆絆，黯淡無光，到達尷尬，俯視尷尬，原諒徒勞的春天自卑，出賣詛咒，廢寢忘食。
《論語》第十二章，時不我待，不易學。據說君子在日本三省十次忠於人民。聽其所願者，超越壹時，溫故而知新，但歸窮。飲水者如雲，逝者如斯夫。他不舍晝夜地抓住人的忠誠而發問，而是接近於思考仁(實詞和虛詞的理解和用法)
寫作:如何寫好壹個人:第壹，仔細觀察，把握人物的特點；要詳細描寫，要把握人物區別於他人的獨特性；把人放在事件中寫(與人交流、個性化語言、動作和心理活動)；
名著導讀:《晨間采花:用經典彌合差距》，了解《晨間采花》的內容和專題文章，閱讀經典的作用和意義。
課後背誦古詩詞:李白《峨眉山上的月閣》、杜甫《下河遇李龜年》、岑參《三月九日思長安故裏》、李益《壽廂壁夜聽笛聲》的基本含義、文學知識、背誦和默寫。
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