教學時間:
教學目標:1，能認識9個新單詞，能寫9個單詞。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3.體驗春天的美好。
教學重點:認識，寫生詞，情感閱讀。
教學難點:體驗春天的美好。
教學類型:精讀課。
教學準備:掛圖，錄音。
課程安排:2小時
教學過程:
第壹類
壹、創設情境激發情緒。
1，孩子們，冬天過去了，春姑娘又悄悄向我們走來了。看啊！(展示掛圖)
生:仔細看。
2.妳看到了什麽？
回答(略)
3.春天小姐給我們帶來了美麗的鮮花和綠草。自然界發生了巨大的變化。我們壹起去正文“尋春”吧。
4、板書題目:尋找春天
二，第壹次閱讀課文，合作識字
1，自由讀課文，讀句子，正確讀發音，用自己喜歡的符號畫出不認識的單詞。
生:讀圈。
2.展示新單詞，讓孩子們思考如何記住它們，並和他們交朋友。
學生:分組討論，同桌互教。
3.孩子們剛才學得真好。現在，請看新單詞。哪個單詞妳學得最好？怎麽記？
生:我會認“藏”、“體”、“花”的組合是“藏”，所有同學都會念“藏”。
4.老師示範“藏”。拿壹朵小花，藏在身後。讓學生猜壹猜。
生:做動作，示範“羞”、“蓋”、“蓋”、“探”、“摸”。
5.太好了，妳有這麽多方法！現在請壹位小老師再教妳認這些新單詞。
6、老師點名要讀。
第三，細讀課文，感受發現。
1.春天在哪裏？聽(正常讀數或記錄模型讀數)。
2.孩子們發現了多麽美麗的春天啊！請再讀壹遍。看完後，說說孩子們在課文中發現了什麽。
3.壹起讀課文，由老師評價。
學生:交流與合作質疑(略)
第二節課
首先，閱讀課文並從中學習。
過渡:同學們，通過我們的仔細觀察，我們發現春天來了，妳認為課文中的哪壹句話讓妳知道春天真的來了？
生:比如“兩朵野花開得早，那是春天的眼睛嗎”？
“樹木吐出小嫩芽。那是春天的音符嗎？”……
2.「伸出頭來」是什麽樣子的？小草伸出頭來是什麽樣子的？
做動作。
3.多可愛的草啊！誰會再讀壹遍？(按名字讀)
4.讀出問題的語氣。
5.課文中有這樣的句子嗎？請找出並閱讀它。
6.誰將表演？(展示4-7段)
學生:請舉手表演。
7.太好了，讓我們贊美他。
讀全班:我們看到了她，我們聞到了她的味道；……
第三，加強感情，升華感情。
1，是的，美好的春天來了，面花怒放，百鳥爭鳴，泉水叮咚，花香，柳柔，溪水清涼。春天真的無處不在！
2.請把妳發現的春天介紹給大家。
3.請告訴壹個孩子他發現的春天是什麽樣的。
4.孩子們，妳們發現的春天真的很美！
四、教訓總結:
春天像壹個害羞的小女孩，躲啊躲。她溫柔地來到我們身邊。讓我們用美麗的文字來贊美它吧！]
動詞 （verb的縮寫）任務:
六、黑板設計:
七、課後反思:
2.兩首古詩
教學時間:
教學目標:1。認識7個單詞，寫出9個新單詞。
2、讀課文，通過讀壹點詩歌，背誦課文。
3.積累語言。
4.感受春天的美麗和活力。
教學重點:認識7個新單詞，寫出9個新單詞。
教學難點:朗讀和背誦課文。
教學類型:精讀課
教學準備:①掛圖。②觀察自然界的草。
課程安排:2小時
教學過程:
第壹類
首先，導入:
1.檢查課前準備:請部分同學談談對草的理解。
2、教師誘導(板書題目:草)
二、教師讀“草”。
第三，學生可以自由閱讀詩歌和尋找新詞。
第四，教新單詞
1，出示生詞，讀壹讀。
2.用當地單詞讀句子。
動詞 （verb的縮寫）學習古詩
1.自由讀詩，畫出朗讀的節奏。
2.再讀壹遍這首詩，了解壹下大意。
3、小組討論後解決並上報。