《芒》是高中必修語文第三單元《關心女性命運》中的壹篇文章。是《詩經》的節選，是壹首著名的棄婦詩。表現了古代女性追求婚姻自由和幸福生活的強烈願望，深刻揭示了中國古代女性在婚姻問題上的悲慘命運。我想用這段文字讓學生了解女性的處境和心聲，並通過對這首詩的解讀，完成我對女性命運的最初關註。
2.說到教學目標，
新課標對高中文言文教學的要求是:“重視文言文詞句的學習，傳承文化傳統”。基於這壹要求，我制定了三個教學目標:
1.知識目標:
了解《詩經》的基本知識，深刻理解比興的藝術手法。
2.能力目標:
(1)培養學生閱讀帶註釋詩歌的能力。
(2)背誦課文，培養學生準確把握作品思想感情的能力。
3、情感目標:
感受古代的燦爛文化，思考古今愛情觀的差異，陶冶高尚情操。
教學重點:
(1)明確詩歌的敘事情節。
(2)分析和把握詩歌中的人物。
教學難點:
理解比興技法的藝術效果
三，口語教學方法
1.用閱讀的方法引導學生讀出自己的感受，在閱讀中理解內容，品味詩意語言的凝練。
2.運用提問和討論的方法。
聯系詩中人物的言行，抓住關鍵詩句，讓學生討論並闡明文中女主人公的形象和詩中的隱喻。
3.利用多媒體充實課堂容量，強化直覺，節省時間，提高效率。
四。說和學的方法
新課標不僅要求學生學會，更重要的是學會。本課程的教學要不斷提高學生的感受、分析判斷，註重學生思維的深度和廣度，使文本的學習過程成為壹個積極探索未知領域的過程，讓學生感受到在中國詩歌的學習中，要註重背誦、閱讀、記憶、分析、探究等具體的學習方法。
動詞 （verb的縮寫）談論教學過程
(1)情境創設:(約2分鐘)
愛情是壹個永恒的話題，人在哪裏，就有人寫愛情。“惡”寫道:“惡！我想認識妳，長命百歲。山無墳塋，水盡流盡，冬有驚雷，夏有雨雪，天地和合，敢與妳相離。”這是驚天動地的癡情絕唱！但其實在現實生活中，有時候癡情的人未必真的能得到癡情的回報。今天，就讓我們走進《詩經》中的“孟”，看看詩中癡情的女主人公是怎麽了。
(2)預習內容的設計與反饋(約5分鐘)
1.基於對課文的分析，我預設了以下預習內容:
(1) ?易於閱讀的錯誤和需要掌握的發音的實施，並清除閱讀障礙。
(2) ?掌握《詩經》的地位、起止年代、文學傳統、內容和表達方式。
(3) ?結合課後筆記，掌握重點實體詞和“之”、“氣”、“意”的用法，理解全詩內容。
(4) ?理清文章的結構
2.通過查看學生上交的預習案例，預習反饋中需要糾正的問題有:
(1)發音
自我提升(cú)有什麽意義？漸(jiān)車簾式(cháng)
在房間裏工作很難。
(2)詞中的“字”是助詞，沒有實際意義。
Elche中的“yi”是壹個介詞。
《將軍角之宴》裏的“之”字是助詞，沒錯
(3)文本結構:
第三章:勸誡女人不要癡情。
第四章:指責男人移情。
(3)課堂改進(約28分鐘)
針對學生預習中存在的問題，我在課堂改進中設計了三個問題。
1.？第三章和第四章，女主角在總結自己的人生經歷和總結婚後生活之前，用了“桑葚未落，其葉可肥”這句話。“桑葚落時，黃黃落。”這類詩歌運用了怎樣的藝術手法？
2.？這首詩講述了壹個女人從戀愛到結婚再到婚變，最後被拋棄的故事。在這場人生大變局中，妳能看到女主角是什麽樣的人？妳的性格特點是什麽？
3.？妳認為孟是什麽樣的人？如何看待女主角的婚姻悲劇？
設計中的第壹個問題是讓學生從文本中找出運用比喻手法的相關詩詞，進而深刻理解比喻手法可以激發聯想，增強意義，使形象更加生動。這是這節課的難點。
第二個問題旨在讓學生分析和把握詩歌中的抒情女主人公形象。這是這節課的壹個重點。讓學生們通過對女主角婚前婚後生活的強烈反差，以及面對生活中被拋棄的人生巨變時的鎮定自若和堅決探究，挖掘出女主角身上的“正能量”，從而更全面、更透徹地了解這個典型人物。
第三個問題旨在讓學生正確認識女主人公的悲劇根源，真正觸動學生，理解女性經濟獨立和人格獨立的意義。
如何更好的解決這三個漸進的問題？我的做法是讓學生在課堂上占主導地位，給他們足夠的時間分組探索。具體實施方案如下:第壹組討論比賽的技術；第二組討論文本中還有其他地方使用了隱喻嗎？聯系之前學過的文章，舉出其他比喻手法的例子。第三、四組討論女主人公的形象特征，第五組討論孟的形象，第六組討論女主人公悲劇的根源。各小組中心發言人在小組內展示討論結果，老師表揚鼓勵亮點，師生探討改進不足。
1.第三章和第四章，女主角在總結自己的人生經歷和總結婚後生活之前，用了“桑葚未落，其葉可肥”這句話。“桑葚落時，黃黃落。”這類詩歌運用了怎樣的藝術手法？
比較——“把這個東西和另壹個東西比較”是壹種比喻。
興——“先說別的，使詞傳唱”
桑葚沒有倒下:
①比喻女子年輕貌美。
②比喻愛情和婚禮的甜蜜。
桑的秋天:
①比喻女人的舊色衰退。
②比喻男人最初的混亂，最後的拋棄。
“鴿子窩裏，沒有桑葚吃的”，比喻女人沈溺於愛情。
這首詩講述了壹個女人從戀愛到結婚再到婚變，最後被拋棄的故事。在這場人生大變局中，妳能看到女主角是什麽樣的人？妳的性格特點是什麽？
(1)癡情——送壹子參齊，至於敦秋。
——看不到重入，壹次又壹次哭泣；看到復關，我充滿了歡聲笑語。
(2)溫柔體貼，遷就男人——孩子會沒有生氣，秋天會持續壹個時期。(補充提示:遷就男人，沒有好的媒介，脾氣暴躁，都為後來的婚姻悲劇埋下了伏筆。)
(3)單純天真——走墻的那壹邊，希望回關。
(4)善於反思——做女人，不做學者；學者的焦慮還是可以說的；妳不能說壹個女人擔心。——情感是女人生活的全部，但也只是男人生活的調劑，所以“都說天下的小孩子，不可掉以輕心。”
(5)努力和毅力——三歲做女人，很辛苦；徹夜不眠，必有王朝。
(6)勤勞——這位女士遭受了什麽樣的苦難？男人變心，兄弟不理解，家裏窮，男人暴力。“最重要的是這個世界留不住，朱妍的話映在鏡子裏。”
(7)清醒的認識，堅決的決心，堅強的性格。
妳覺得“孟”是個什麽樣的人？妳怎麽看待女主角的婚姻悲劇？
(1)主人公“孟”可以說是男權社會的代表人物。求婚的時候，他對女主角的感情可能是真摯的，但是隨著時間的推移，女主角的容顏逐漸衰退，他的愛情也隨風而逝。他徹底忘記舊愛，無情拋棄妻子。他是個不負責任的家夥，壹開始就拋棄了家庭。
(2)女主人公的悲劇具有壹定的必然性和普遍性。這是由社會特征決定的。
在男權社會中，女性在經濟和政治上處於從屬地位，生活空間非常狹小，幸福依賴於丈夫。如果她們遇到壹個對感情和家庭不負責任的丈夫，她的悲劇是必然的。
(D)擴展:女主角是否要為這場悲劇負責？對我們有什麽警示意義？
初戀:太主動太熱情；
戀愛時:太投入，太癡情，忘乎所以，自暴自棄；
錢鐘書《管錐編》說:“蓋始於私許，止於棄。如果妳壹開始就不尊重自己，妳就會被輕視。”
我相信對女兒的愛是最有回報的，愛就是要真心實意。但是不要迷失自己。壹旦妳全心全意地圍繞另壹個人畫了壹個圈，就意味著妳失去了重心。“在摘了鴿子的xi，沒有吃桑葚。我是女生，不用我操心。可以說學者們很擔心。女人焦慮，說不出話，這是所有女人都要牢記的壹句諺語。
就像簡愛說的“妳以為我窮，相貌平平就沒有感情嗎？我向妳發誓，如果上帝賦予我財富和美貌，我會讓妳無法離開我，就像我現在無法離開妳壹樣。雖然上帝沒有這樣做，但我們在精神上仍然是平等的。”女人的自尊是可以換來尊重的！
(5)限制運行(約10分鐘)
1.命令
(1)為了自我保護。來找吧。
②送子涉齊，至於敦丘。，孩子沒有好的媒介。子無怒，秋為期。
(3)宴會的總角度，。別想了。
④淇水唐唐。女人也不開心。學者亦極無用，德二三。
2.閱讀欣賞
敬橡樹。
如果我愛妳，
不像攀登坎貝爾，
用妳的高枝炫耀自己；
如果我愛妳，
千萬不要模仿癡情的小鳥，
為樹蔭重復簡單的歌曲
它不僅僅像壹個噴泉，
壹年四季送清涼安慰；
它不僅僅是壹座危險的山峰，
增加身高，襯托尊嚴。
即使是白天。
甚至春雨。
不，這些還不夠！
我必須是妳身邊的壹株木棉，
作為壹棵樹的形象和妳站在壹起。
根，緊貼著地面，
樹葉，在雲端觸摸。
每當壹陣風吹過，
我們都互相問候，
但是沒有人，
理解我們的話。
妳有妳的銅枝和鐵莖
像壹把刀，像壹把劍，
像戟壹樣；
我有我的紅花，
像壹聲沈重的嘆息，
像壹支英勇的火炬。
我們分享寒潮、風暴和雷電；
我們喜歡薄霧，流動的薄霧和彩虹。
仿佛我們永遠分離了，
但他們是終身依賴的。
這是偉大的愛，
忠誠就在這裏:
愛
不僅愛妳強健的身體，
我喜歡妳的立場，
妳腳下的土地。
《致橡樹》熱情坦率地唱出了詩人的人格理想。並肩而立的橡樹和木棉，以獨立的姿態深情相對，可以說是中國愛情詩中壹組具有嶄新品格的象征意象。
“橡樹”的形象象征著男性的刻板之美，而“紅花”的木棉則明顯體現了具有新審美氣質的女性人格。她摒棄了舊式女性的嬌艷天性，充滿了濃郁而蓬勃的生活氣息，與詩人的女性獨立自尊理想如出壹轍
黑板設計:
愛-
(第65438章+0和2)？(第3、4和5章)(第6章)
秋天是學者不在的時期？還怎麽哉。
《萌》講稿《萌》講稿熱情快樂？怨恨、悲傷、清醒和堅韌
課後作業:
1.完成超常學習案例的相關內容。
2.背《孟》