1.學習幾種朗讀詩歌的方法，了解比喻和對比在詩歌表達中的作用。
2.通過朗讀和分析詩中的關鍵句子，我們可以理解詩中要表達的思想。
談教學中的重點和難點；
1.重點:通過朗讀和分析詩歌中的關鍵句子，理解詩歌中要表達的思想。
2.難點:理解隱喻和對比在詩歌表達中的作用。
教學時數:1小時。
談論教學過程:
第壹，朗讀詩歌，引入新課
1.設置場景:同學們，我們經常用什麽詞來形容少年或青春期？
2.預設:我們常說青少年是“少男少女”，青春期階段是“花樣年華”和“雨季”。因為青春期是最美好的時期，它意味著希望，象征著未來，代表著成長和蓬勃的力量。值得為之歌唱，很多詩人在青春期都寫過很多詩。今天我們就進入少年詩歌單元，先學習壹首《我為男孩女孩歌唱》。
二，讀詩，初步感受
過渡:詩歌學習的第壹步是閱讀。怎樣才能讀好詩歌？必須有四個讀數:發音，節奏，重音，情緒。
(壹)讀，讀發音。
(二)二讀，讀對節奏
我為男孩和女孩唱歌。我/在清晨歌唱，我/歌唱希望，我/歌唱那些/屬於未來的東西，我歌唱/成長/力量。
我的歌，妳飛，飛到/年輕人的心裏，找到/妳停留的地方。
所有讓我像小草壹樣顫抖的快樂/或/美好的想法都變成了聲音/飛/到處去，無論/它像/壹陣微風或/壹片陽光。
輕輕的/我從我的弦上失去了/成年/悲傷，我又變得/年輕，我的血/流得很快，我充滿了/夢想和對生活的向往/我。
(3)第三遍閱讀，正確讀出重音:
歌唱，早晨，希望，未來的事情，成長的力量，心，地方，思想，微風，陽光，青春，夢想和願望。
(D)第四讀，讀出情緒:中速、激情、高音。
第三，讀詩，理解主旨
過渡:壹首詩到底寫了什麽？首先要了解作者和寫作背景。
作者和背景:
1.作者簡介:何其芳(1912—1977)，現代散文家、詩人、文學評論家。原名何，出生於四川萬縣壹個舊式家庭。代表作品有《畫夢》《漢源集》等。
2.背景介紹:1938年，何其芳告別了國民黨控制區黑暗、壓抑、令人窒息的舊生活，前往革命聖地延安。在那裏，呈現出與國統區不同的生活。詩人投身於這種新的、火熱的生活，他審視著、感受著、激動著。詩人的生活變了，性格變了，世界觀變了，詩風也變了。他不再寫那種動人心酸的情詩，從詩人筆下流淌出來的是壹種奔放、快樂、積極向上的詩篇。這首詩是詩人奔放、快樂、積極的詩風的代表作。
(二)詩歌內容分析
過渡:壹首詩到底寫了什麽？我們應該抓住關鍵圖像進行分析。
在詩的第壹節，在說了‘我為男孩和女孩歌唱’之後，用了四個並列的句子來歌唱四件事。這四樣東西是什麽？他們和男生女生有什麽共同點？使用了哪些修辭手法？
溝通:積極向上，給人希望，鼓舞人的力量。比喻用來比喻年輕的姑娘，比喻早晨，比喻希望，比喻未來的事物，比喻成長的力量。
請發揮妳的想象力。妳還能拿男生和女生比什麽？
交流:鮮花，綠草，晶瑩的露珠等等。
妳覺得第壹節的男生女生指的是什麽？我是誰？
通信:少男少女(1)40年代延安地區少男少女(2)代表祖國未來民族希望的少男少女(1)作者(2)與作者持相同觀點的人。
總結:詩的第壹句:縱情歌唱，振奮全篇——唱什麽？
4.大聲朗讀第二節。詩人想讓歌飛到年輕人心裏是什麽意思？這裏隱含了哪些修辭手法？有什麽作用？
傳播:歌聲飛向年輕人的內心留下來是指喚起年輕人強烈的歌聲。這裏用了比喻，但是車輛沒有出現。這個比喻隱含在動詞“飛”和“留”中。當我們讀到它時，我們會立即想到壹只鳥展開翅膀飛翔。形象生動而又隱約含蓄，呈現出明悟而含蓄，平凡而奇特上升的特點，意境十分優美。
5.大聲朗讀第三節。詩人希望用什麽來喚起年輕人的歌唱？
交流:快樂或美好的想法。
它看起來像什麽？(微風，陽光)
“顫抖如草”是什麽意思？
交流:歌唱中所包含的“快樂或美好的思想”就像“微風和陽光”壹樣感人。
總結:放下歌唱和理想——怎麽唱？
6.讀第四節“我從琴弦上輕輕的失去了成年的悲傷”。想壹想“成人悲傷”在上下文中的含義。為什麽又變年輕了？
通信:黑暗、壓抑、令人窒息的舊生活讓他揮之不去，心酸不已。作者看到中國人民正處於抗日戰爭最困難的時期，所以會有“成人之悲”。來到革命聖地延安，看到壹派欣欣向榮的景象，讓他再次回到年輕時的壯誌豪情。作者唱出了朝氣蓬勃的青春，同時也被火熱的青春和火熱的生活深深感染，感受到了青春的氣息。因此，詩人“丟掉了成年的悲傷”，重新在內心註入了樂觀向上的激情，對生活、對祖國、對民族充滿了希望，對勝利充滿了信心。作者熱情地贊美了那些充滿青春活力的少男少女，唱出了生命充滿朝氣和希望，必將影響和激勵壹些悲傷消極的成年人，使他們在老年時重新煥發青春，堅強起來。這壹節的內容是前壹節的詩意拓展和延伸，體現了詩人的辯證唯物主義，深化了中心。
7.第四節用了哪些技巧？有什麽作用？
交流:比較、贊美、歌頌新事物、新快樂、新思想的力量。
總結:抒發自己的心聲，表達自己的向往——直接表達自己的感受。
8.那麽，妳知道作者寫這首詩的目的嗎？
交流:該詩通過對少男少女的熱情歌唱，激勵廣大青少年(包括成年人)積極投身火熱的生活，為祖國的未來和民族的希望而奮鬥，永葆青春活力。
第四，大聲朗讀詩歌並總結
在座的男孩女孩們，今天我們壹起感受詩人何其芳的《我為男孩女孩歌唱》。通過反復閱讀，詩人對新世界新生活的歌唱激情壹次又壹次感染了我們，讓我們體會到生活在新世界的感覺真好！
動詞 （verb的縮寫）任務: