2、魚吾欲，亦《孟子》
3、生於憂患，死於安樂《孟子》
4.曹劌對《左傳》進行了辯論。
5.鄒忌諷刺了王琦的戰國政策。
6.為人師表（諸葛亮）
7.桃花源記（陶淵明）
8.三峽（酈道元）
9.雜言（四）（韓愈）
10，陋室銘（劉禹錫）
小石塘11（柳宗元）
12，嶽陽樓（範仲淹）
醉翁亭13（歐陽修）
14，胡艾蓮說（周敦頤）
15，承天寺夜遊（蘇軾）
16《送馬晟東陽序》（節選）（宋濂）
17關雎詩經
18，詩經
19，觀海（曹操）
20、飲酒（5）（陶淵明）
21，送別副都督赴蜀（）任職
22.北堡山（王灣）下壹泊
23、闖蕩邊疆（王維）
24.聽說王昌齡走了搬到龍標窯送這個（李白）
25、很難走（1）（李白）
26.王嶽（杜甫）
27.王春（杜甫
28.茅屋被秋風吹破了（杜甫）
29.《送田務吳回家》之《白雪之歌》（）
30.初春，他被任命為水部委員（韓愈）
31，第壹次獎勵樂天揚州（劉禹錫）
32.看割麥（白居易）
33.錢塘江春遊（白居易）
34.雁門太守行（李賀）
35.赤壁（杜牧）
36.薄秦淮（杜牧）
37.雨夜給北方朋友的壹封短信（李商隱）
38.無題（李商隱）
39.迎歡（李玉）
40.漁翁敖秋思（範仲淹）
41，浣溪沙（晏殊）
42.鄧飛來鳳（王安石）
43.江城子去密州打獵（蘇軾）
44、水調歌頭（蘇軾）
45.遊覽山西村（陸地遊）
46、破陣，贈壯詞以陳同甫送之（辛棄疾）
47.穿越丁洋（文天祥）
48.天津沙秋思（馬誌遠）
49.山坡羊潼關懷古（張）
50.紀海雜詩（龔自珍）
51，道多助少。
52.博雅山古琴《列子》
53.感謝中叔叔（陶虹靜）
54.看湖中央的雪（張岱）
55.河裏的石獸（紀昀）
56.木蘭詩樂府詩集
57.陳子昂幽州城樓
58.賣炭翁（白居易）
59、南鄉子登京口顧北亭遊懷（辛棄疾）
60.滿江紅（秋瑾）
61，鼓勵學習荀子
62.漫步《莊子》
63.世說（韓愈）
64.阿房宮賦（杜牧）
65.赤壁賦（蘇軾）
66.自我保護的詩經
67.《離騷》（節選）（屈原）
68.蜀道之難（李白）
69、登高（杜甫）
70、琵琶行序（白居易）
71，錦瑟（李商隱）
72.於美人（李玉）
73、念奴嬌·赤壁懷古（蘇軾）
74.永遇樂京口顧北亭懷古（辛棄疾）
詳細信息可在最新考試大綱中找到:
其中，在語文教學大綱中，明確了高考語文學科的考核目標和要求，確定了記憶、理解、分析與綜合、鑒賞與評價、表達與應用、探究六種能力，並以六個層次進行表述，具體要求如下。
A.識記:指識別和記憶，這是最基本的能力水平。要求認識和記憶基本的語文知識、文化常識和名句名篇。
B.理解:是指理解並能作出簡單的解釋，是在識記基礎上的更高層次的能力。要求能夠理解和解釋單詞、句子、段落等的含義。
C.分析綜合:指分解、分析和歸納整合，是在記憶和理解的基礎上進壹步提高的壹種能力水平。要求對材料中的信息進行篩選，對相關現象和問題進行分解和分析，並進行總結和整合。
D.鑒賞與評價:指對閱讀材料的鑒別、鑒賞和評論，是在閱讀中基於記憶、理解和分析而發展起來的壹種能力水平。
E.表達運用:指語文知識和能力的運用，是在記憶、理解和分析的基礎上，在表達中發展起來的壹種能力水平。
F.探究:是指在記憶、理解、分析的基礎上，在創新思維中發展起來的能力水平。
A、B、C、D、E和F六種能力水平可以以不同的難度進行考查。
考試範圍和要求
根據《高中語文課程標準》規定的必修課閱讀與鑒賞、表達與交際兩大目標“語文1”至“語文5”五大模塊，選取詩歌與散文、小說與戲劇、新聞與傳記、語言運用和文化作品研究五個系列作為選修課組成考試內容。考試內容分為閱讀和表達兩部分。閱讀部分包括現代文閱讀和古詩詞閱讀，表達部分包括語言運用和寫作。考試的每個部分都可以以不同的難度進行考查。
第壹，現代閱讀
現代漢語閱讀的內容和相應的能力水平如下:
關於文本閱讀
閱讀中外論文。了解政治論文、學術論文、時評和書評的基本特征和主要表現形式。閱讀語篇文本時，要註意文本的合理性和邏輯性，分析文本的論點、論據和論證方法。
1.理解b。
（1）理解文中重要概念的含義。
⑵理解文中重要句子的意思。
2.分析和綜合
（1）篩選整合文章中的信息。
⑵分析文章結構，總結內容要點，概括中心意思。
⑶分析論點、論據和論證方法。
⑷分析和總結作者在文章中的觀點和態度。
閱讀文學文本
閱讀和欣賞中外文學作品。了解小說、散文、詩歌、戲劇等文學體裁的基本特征和主要表現手法。在閱讀和欣賞文學作品時，要註重價值判斷和審美體驗，感受形象，品味語言，感悟內涵，分析藝術表現，了解作品所反映的社會生活和情感世界，發掘作品中蘊含的民族心理和人文精神。
1.理解b。
（1）理解文中重要詞語的含義。
⑵理解文中重要句子的意思。
2.分析和綜合
⑴分析作品結構，概括作品主題。
⑵分析作品的體裁特點和表現手法。
3.欣賞評價D
（1）體會重要句子的豐富含義，品味語言表達的美妙藝術。
⑵欣賞作品的文學形象，領悟作品的藝術魅力。
⑶評價作品的價值判斷和審美取向。
探索f
⑴從不同角度、不同層面探討作品的意義、民族心理和人文精神。
⑵探究作者的創作背景和創作意圖。
⑶個性化閱讀，創造性解讀作品。
實用文本閱讀
閱讀和評價中外實用文本。了解新聞、傳記、報道和科普文章的基本文體特征和主要表現手法。閱讀實用文本時，要註重真實性和實用性，準確解讀文本，篩選和整合信息，分析思想內容、構成要素和語言特色，評價文本的社會功能，發掘文本反映的人生價值和時代精神。
1.理解b。
（1）理解文中重要概念的含義。
⑵理解文中重要句子的意思。
2.分析和綜合
（1）過濾和整合文本中的信息。
⑵分析語言特點，把握文章結構，概括中心意思。
⑶分析文本的文體特征和主要表現手法。
3.欣賞評價D
（1）評價文本的主要觀點和基本傾向。
⑵評價文本的社會價值和影響。
⑶深入思考並判斷文本的某個特征。
探索f
⑴從不同角度、不同層面探討文本所反映的人生價值和時代精神。
⑵探究作者的寫作背景和意圖。
⑶探究課文中的壹些問題並提出自己的見解。
二、古詩詞閱讀
讀簡單的古詩。
1.記憶a
記憶常見的名句和名篇。
理解b
⑴了解文言文中常見實詞的含義。
⑵了解文言文常用虛詞的意義和用法。
文言文中常見的虛詞:兒、和、乎、奈、起、兒、若、所、為、也、意、因、於、於、者、者。
⑶了解與現代漢語不同的句型和用法。
不同的句型和用法:判斷句、被動句、介詞賓語、成分省略和詞類的靈活運用。
（4）了解和掌握古代文化常識。
5.理解並翻譯課文中的句子。
3.分析和綜合
（1）過濾和整合文本中的信息。
⑵總結內容要點，概括中心意思。
⑶分析和總結作者在文章中的觀點和態度。
4.欣賞評價D
（1）欣賞文學作品的形象、語言和表達技巧。
⑵評價文章的思想性和作者的觀點態度。
第三，語言應用
正確、熟練、有效地使用語言。
1.記憶a
（1）記憶現代漢語普通話常用詞的發音。
⑵記憶並正確書寫現代規範漢字。
2.表情應用E
（1）正確使用詞語（包括成語）
⑵辨析和修改病句。
病句類型:語序不當、搭配不當、成分不全或多余、結構混亂、意思不清、不合邏輯。
（3）選擇、復制和轉換句型，擴展句子和壓縮段落。
⑷正確使用常用修辭手法
常見的修辭手法:比喻、類比、借代、誇張、對偶、排比、重復、設問和反問句。
5】語言表達簡潔、連貫、恰當、準確、生動、形象。
【6】正確使用標點符號
第四，寫作
能寫說明性、實用性和文學性的文章。
表情應用e
作文考試的評價要求分為基礎水平和發展水平。
1.基礎水平
①符合問題的含義
②符合文體要求。
（3）感情真摯，思想健康。
④內容充實，中心明確。
5】語言流暢，結構完整。
【6】標點正確，沒有寫錯別字。
2.發展水平
①深刻的
透過現象深入本質，揭示事物的內在聯系，觀點具有啟發性。
②豐富度
材料豐富，論據豐富，形象飽滿，意境深遠。
③文學天賦
語言得體，句式靈活，善於運用修辭手法，語句富有表現力。
⑷創新
構思新穎，材料新鮮，構思巧妙，推理和想象獨特而個性化。