第壹篇教材分析
《動物兒歌》是高壹語文下冊第五單元的兒歌。在給動物的兒歌中，小動物的名字都是形聲字，滲透著形聲字的規律，讓孩子在有趣的兒歌學習中體會到漢字的趣味性和精致性。而且《給動物的兒歌》是壹首用如畫的語言描繪小動物在夏天的快樂場景，充滿童趣的兒歌。圖文並茂、語言有趣的課文是學生們最喜歡的課文。
課文中所寫的小動物多為昆蟲，要求認識的單詞多在昆蟲壹詞旁，適合引導學生在熟悉教材中自然和圖片的基礎上讀兒歌，並運用形聲字進行閱讀。課文也適合學生大聲朗讀，讓學生用多樣有趣的閱讀感受和理解夏天的美好。此外，兒歌工整的詩詞可以引導學生發揮想象力，在學習兒歌語言的同時進行再創作，培養口語表達能力，落實語音和文字的運用。
壹年級學生已經認識了壹些動物，能說出它們的名字和壹些特征，能簡單表達自己的理解。然而，那只是壹些零碎的、不規則的語言。為了使他們正確、規範地學習和使用語言，必須在課堂上聯系他們的現實生活，創設熟悉的生活場景，幫助他們理解、積累和運用語言。
學習目標
知識和技能
1.能認識“小鴨、蜻蜓、扇”等新詞，會寫“空間、扇、創造”等新詞。利用形聲字的規律來閱讀。
2.正確流利地朗讀兒歌。
情感態度和價值觀
了解這些小動物的特點和生活習性，培養他們觀察的興趣。
教學中的重點和難點
重點:讀寫。大聲朗讀兒歌。
難點:理解詞義。
教學準備:教學課件，小動物圖片
教學過程
首先，激發興趣，引入新課
壹年有四個季節，春夏秋冬。春天壹過，就是夏天了。夏天來了，我們去看看(展示多媒體課件)在這個美好的季節裏有哪些動物朋友吧。請仔細觀察，小動物們在做什麽？妳在生活中見過這些小動物嗎？妳在哪裏見過他們？
默認:學生1:蜻蜓在空中飛。
學生2:蝴蝶在跳舞。
學生3:蝌蚪在水裏遊泳。
學生4:...
學生:我在家看過。我在河裏見過蝌蚪。……
設計意圖:低年級學生活潑好動，聲音、畫面、色彩都會吸引他們的註意力，使他們產生濃厚的興趣，符合兒童心理。
第二，讀兒歌，認識新單詞
1.學生們非常仔細地觀察了它。有壹首兒歌，講的是這些小動物有趣的活動。妳願意先自己讀嗎？
如果在閱讀中遇到困難，比如有些單詞不認識，該怎麽辦？
默認:學生1:可以借助拼音正確讀出發音。
學生2:妳可以問老師和同學。
2.這些都是很好的學習方法。現在請大家讀兒歌，並借助拼音讀出正確的發音。
學生可以自由閱讀。
(1)誰看完了？快做壹個勝利的手勢。妳知道這些單詞嗎？老師展示“虹膜間捉迷藏”。單獨讀，其他學生會跟著讀。)
給我看“在蚯蚓土裏建宮殿”和“食蟻獸在地上運輸食物。”單獨讀，其他學生會跟著讀。)
“織網*屋前織網忙。”單獨讀，其他學生會跟著讀。)
結的網叫*網。我們班有小畫家嗎？誰能簡單地在黑板上給我們畫壹張網？壹個學生上臺畫畫。
老師在圖片上寫了“網”。妳發現了什麽？
學生:屏幕外面的方框像*的網，裏面的小叉像小*。
老師:妳還知道哪些網站？
同學們紛紛表示:網、鐵絲網、電網、漁網上網。
利用單詞組合豐富學生的語言積累，加深對“網”的理解。)
(2)我們大家壹起合作讀兒歌怎麽樣，壹組讀壹句臺詞？聽學生說。他們的發音正確嗎？
學生分組讀壹行。(點評:發音真的很準。)
很多學生想再讀壹遍，這次每人壹句話。
每人讀壹句話。
想讀書的同學那麽多，這次就試試吧。先讀童謠，然後在童謠裏找這些小動物的名字，用橫線畫出來。當妳的同桌畫好之後，把妳知道的動物的名字讀給同桌聽。如果妳不認識他們，妳可以問他。
學生閱讀並畫出小動物的名字。不認識的同學互相學習。
(1)檢查:妳畫的是哪個字？
默認:學生:我畫了壹只蜻蜓蝴蝶*蚯蚓螞蟻蝌蚪。
(2)誰畫得像他？聰明的孩子們，讓我們把這些小動物叫到壹起，邀請他們出來吧！學生壹起讀書。
設計意圖:結合具體的語言環境，讓學生認識兒歌中代表小動物名稱的詞語。
4.小動物們從童謠裏跑了出來。妳記得他們的名字嗎？(展示課件)
(1)註意屏幕。誰能給妳看這些字？(展示所有圖片、拼音和單詞)
壹個學生讀單詞，其他學生跟著讀。
男孩和女孩在比賽中朗讀。
競賽的運用極大地調動了學生的學習熱情。)
(2)動物回家後，還能讀出它們的名字嗎？(撤圖)和願意讀書的人壹起讀。
學生自由朗讀。
(3)拼音不見了，還認識嗎？
分組讀單詞。學生互相幫助。
5.按順序讀:這些單詞中妳不認識哪個？請妳的好朋友幫助妳。還有誰不知道？趕緊問妳同桌。誰知道他們所有人？認識妳的人，請起立。讓我們大聲朗讀。
設計意圖:在以上環節中，通過各種方式重復學習單詞，從看圖識字到拼音識字，再到讀拼音識字，再到去除拼音識字。生詞的記憶反映了斜率。在反復遇到生詞的過程中，學生認識了生詞。
6.學生的發音如此準確，老師送了妳壹份禮物。妳收到了什麽禮物？(小動物的照片和名字)讓我們手拉手做照片和名字，成為好朋友。讓我們壹起玩找朋友的遊戲。老師示範道:“餵，餵，我朋友呢？妳的朋友來了。我們的名字叫“蝴蝶”...
12同學上臺玩找朋友遊戲，其他同學拍手念詞。
三、感知方法，培養能力
1.(根據黑板上顯示的小動物名稱)
同學們，快睜開眼睛，註意這些單詞。妳發現了什麽？
設計意圖:讓學生通過發現漢字的特點，認識形聲字，從而掌握壹定的識字知識和方法，激發學生的識字興趣，提高識字能力。
學生:旁邊有壹條蟲子。
2.妳還發現了什麽？
(1)領導找形邊:這幾個字都有“蟲”字。“蟲”這個詞和這幾個詞有關系嗎？
默認:學生1:這幾個字是小動物的名字。
學生2:這些字都是bug。這是壹種昆蟲
學生3:有些小動物是昆蟲，有些不是。
學生:妳真是壹個有思想的孩子。)
(2)引導發現聲音:“馬”字讀的是什麽？【捂bug】看什麽？
學生:螞蟻的螞蟻在右邊讀馬，馬也在蟲子旁邊讀。
“螞蟻”中的“馬”字是什麽意思？
學生:就是發音的意思。(評論:妳真是個有腦子的孩子。)
3.總結:像這樣，在壹個單詞裏，壹部分代表單詞的意思，壹部分代表發音。這樣壹句話
叫做-形聲字。壹起說:形聲字。漢字中有很多形聲字。抓住這個特點，可以幫助我們牢牢記住這些單詞。
設計意圖:學生認識蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪、*等生詞後，引導學生尋找規律。在“妳發現了什麽”的指導下，學生借助形聲規律實現了識字的方法。這樣在完成識字教學的同時，培養了學生的識字能力，把學習的主動權交給了學生。
第四，指導寫作
1.今天我們不僅認識形聲字，還會壹起寫形聲字。(課件顯示“魅力、創造、幸運”字樣)
示範書:解釋需求。寫這三個字的時候，壹定要註意寫對。
2.範:這個字怎麽讀？伸出妳的小手，讓我們寫字。讓我們再來看看這個單詞的兩個部分。妳們認識嗎？伸出妳的小手，讓我們來寫這個單詞。學生有空書。然後指導“建造和運輸”
3.提醒書寫的要求:書寫時壹定要保持正確的書寫姿勢。盡量寫的正確漂亮。如果妳做到了這些要求，妳就會得到壹朵小紅花。
4.演奏古箏輕音樂，學生在音樂中寫字。畫紅色。模仿寫作
5.評價:很多同學拿到了小紅花。我相信妳平時多練習會寫得更漂亮的。
第五，拓展延伸，模仿兒歌
1.今天我們和這麽多小動物交了朋友。妳最喜歡哪種小動物？請讀壹讀妳最喜歡的這種小動物的活動。妳可以在閱讀時表演出來。練習完後，讀給同桌聽。
學生自己練習閱讀，然後讀給同桌聽。
壹起讀。按名字讀。
教師有意識地培養學生自主選擇閱讀的內容，不以教師布置的作業代替學生的閱讀。壹方面，用行動閱讀可以激發學生的想象力和創造力，另壹方面，學生的學習可以得到壹定程度的調整。)
2.哪位同學願意給妳讀壹下？
邀請六名學生朗讀兒歌，其他學生發表評論。
除了我們今天知道的小動物，妳還知道哪些動物？能不能學學童謠裏的句子，說說這種動物的活動？例如，在哪裏做什麽？
默認:學生1:小白兔在地上跳。
學生2:小貓在房前喵喵叫。
學生3:小狗在房間裏叫。
學生4:大象正在河邊洗澡。
……
總結:通過大家的努力，寫下了朗朗上口的童謠，今天的妳已經成為了壹個小詩人。
設計意圖:通過說與模仿訓練，為學生提供語言學習的實踐機會，鼓勵學生主動自主學習，從模仿到創造，發展思維，發展語言。
第六，老師的總結，推薦閱讀。
1.課後可以在兒歌後面寫下自己的句子，會豐富這首兒歌的內容。還可以給老師看妳寫的兒歌。課後，我們還可以觀察這些小動物，或者收集壹些關於妳喜歡的小動物的資料，豐富我們的知識。
2.推薦網站:動物百科知識網。
七、黑板設計
動物童謠
圓形字符板的拼圖
形聲字
第二十壹條，日積月累
(1)關鍵詞。
1.妳應該能夠閱讀:蜻蜓，蜻蜓，謎語，隱藏，制造，螞蟻，食物，谷物，蜘蛛，網。
2.識字方法:
(1)壹般讀寫能力:
壹加壹:蟲+綠=浮萍+雜草=蟲子+馬=螞蟻+好=食物。
門+太陽=雲+雲=運氣
換壹下:晴-晴+蟲=小鴨-晴+晴=間歇吹-口+喜=喜。
(2)趣味識字(單詞識字):
造字法:“網”是象形文字，甲骨文字形看起來像漁網。
分類:蚯蚓、螞蟻、蜻蜓，這些帶“蟲”的多與昆蟲有關。
填字遊戲:
愛織網補蟲子。(*)
拔米。(範)
壹口吞下牛尾巴就走。(制造)
送關羽去見趙雲。(運輸)
淹沒的土地。(泳池)
我又欠了壹張賬單。(桓)
這是錯誤的和錯誤的內部。(網)
行動掃盲:建造展覽和運輸
3.易於閱讀的錯別字:蜻蜓(鼻)展(翹曲)
4.復音字:藏語空結
5.應該會寫:空間，拼圖，創造，運氣，池子，歡樂，網。
(1)正確寫法:空間、神秘、創造、交通、水池、歡樂、凈。
房間:“門”為長方形，二筆豎長直；“日”居中，橫線等間距。
池:右“葉”橫折鉤向右上方傾斜，向左下方傾斜，立於垂直中心線上。
網:“門”略寬，半封閉式結構有左右兩個點，兩個“ㄨ”略上，長寬相同。
(2)美文:按規律分類指導寫作:神韻、創造、運氣。
6.需要積累的單詞:
蜻蜓展翅，蝴蝶飛舞，蚯蚓松土
螞蟻搬家，蝌蚪遊泳織網。
(2)重點背誦內容:用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
二、理解和應用
(壹)理解詞語的含義
1.需要理解的詞:翼宮、織網、五谷捉迷藏。
2.理解詞義的方法:表演理解詞義。
(2)關鍵問題:
圖中是什麽地方？有哪些小動物？他們在做什麽？
2.學生在課前對預習中提出的問題提出質疑。
(3)仿句(或造句)訓練:
蜻蜓展開翅膀，在空中飛來飛去。
螞蟻在地上。
水中的魚
三、情感體驗:
認識和了解壹些小動物在夏天的生活，體會小動物給夏天帶來了什麽。興趣讓學生產生好奇心，願意去觀察和了解自然。
教學重點:認識等12個新單詞，寫出範等7個新單詞。
教學難點:培養觀察小動物的興趣。
教學準備
壹.教師
(1)設計預習大綱。
壹年級第二冊第五課“動物兒歌”預習提綱
學校:班級:姓名:
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
自我評價:父母評價:小組評價:
(2)生詞:熟記並寫出本課生詞，正確美觀，能正確聽寫。
1.易讀錯別字(寫並註拼音):
2.典型多音字(寫壹兩個，註音，構詞法):
我有很多記單詞的方法。(只寫序列號)
1蜻蜓2粉絲3隱藏4制造5螞蟻6吃7谷物8*9網
(1)壹般讀寫能力:
壹加壹:改變:
對比:單詞組合法:
減壹:其他方法:
(2)趣味識字:
填字遊戲:
4.我會寫新單詞。
(1)觀察本田格子裏的生詞，思考如何寫得正確漂亮，自己試著寫在練習本上。
(2)容易寫錯別字:
(3)單詞和短語
1.結合語境和現實生活理解本課生詞:展開翅膀、織網、捉迷藏等。在單詞旁邊寫下妳的理解。
2.課後積累練習中的單詞並閱讀。
第二，文本細讀
1.在課文中畫出妳最喜歡的句子，讀幾遍。
2.試著和小組裏的學生壹起讀課文。
3.學生提問:有哪些詞、詞、句不理解？
第三，拓展延伸:
1.背誦課文
2.模仿句:
蜻蜓展開翅膀，在空中飛來飛去。
螞蟻()在地面上()。
小魚()在水裏()。
3.想壹想:
妳還知道哪些動物，它們是如何運動的？
(2)制作多媒體教學課件。
(3)課前檢查預習，收集分析預習信息，第二次備課。
第二，學生
(1)根據預習大綱認真預習。
(2)其他準備:有條件的同學可以在課前觀察周圍小動物的生活環境和動作。
為這節課準備新單詞卡片。
教學時間為2個課時
柱設計預研究計劃指南
導言1。課堂介紹。
(壹)激動人心的談話，引入新課
1，夏天來了。夏天動物們發生了什麽有趣的事情？我們去看看吧！
2.看圖說話。(出示文中插圖)引導學生想象:圖在哪裏？有哪些小動物？他們在做什麽？
學生們說，老師用相機展示了相關的單詞:蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪，*。
詞匯初探
文本細讀
(壹)讀課文，正確、流利、有感情地讀課文。
自我評價()
小組互評()
二、預習反饋:
1.出示學習計劃全面認真寫好的同學名字，名單上的每個同學都會喊出自己的名字。
2.展示壹些學生高質量的預習大綱或教材(寫的認真，完成的全面)。
3.表揚認真填寫預檢統計表的組長:
4.顯示朗讀:
說出小組中第四名學生坐火車讀課文，讀完後自我評價。其他同學糾正易讀錯別字，提出合理化建議。註意糾正:蜻蜓(鼻後音)展(翹曲音)
(2)生詞:熟記並寫出本課生詞，正確美觀，能正確聽寫。
1.易讀錯別字(寫並註拼音):
2.典型多音字(寫壹兩個，註音，構詞法):
我有很多記單詞的方法。(只寫序列號)
1蜻蜓2粉絲3隱藏4制造5螞蟻6吃7谷物8*9網
(1)壹般讀寫能力:
壹加壹:改變:
對比:單詞組合法:
減壹:其他方法:
(2)趣味識字:
三:結果顯示，強化教學。
1，個人展示易讀錯別字和典型多音字，老師強調易讀錯別字:蜻蜓(鼻後)展(吐舌)，多音字讀音“藏、空、空、結”。(剩下的同學評價是否準確全面，還能做適當的修正和補充。)
2.小組合作學習
具體要求:
(1)小組長通過讀卡檢查生詞的識別情況。
(2)幫助識字困難的學生正確閱讀生詞。
(3)想想怎麽記這些單詞，說說妳們組的識字方法。
(4)組長要對匯報和溝通進行合理分工。
3、小組匯報交流識字方法。
默認值:
4號學生報“壹加壹”的識字方法。比如:壹加壹知道(蟲+綠=小鴨飯+範=範)
蟲子+馬=螞蟻+善良=食物
門+太陽=雲+雲=運氣)
3號學生報(改)理解:
陽光-陽光+昆蟲=躲避
Q-Day+日=房間
吹嘴+妳=歡
學生2報告了分類方法:蚯蚓、螞蟻、蜻蜓，與昆蟲的關系大於昆蟲。
學生1報識字的方法(填字遊戲):比如填字遊戲:
愛織網補蟲子。(*)
拔米。(範)
壹口吞下牛尾巴就走。(制造)
送關羽去見趙雲。(運輸)
淹沒的土地。(泳池)
我又欠了壹張賬單。(桓)
這是錯誤的和錯誤的內部。(網)
行動掃盲:建造展覽和運輸
學生猜完後，問妳是怎麽猜的。)
4、其他組學生進行評價和補充。(a)該小組使用了什麽識字方法？b)小組使用了哪些有趣的識字方法？c，我想補充以下:)
5.導師指導:造字法:“網”是象形字，甲骨文的形狀像壹張漁網。
6.鞏固檢測:亂序閱讀生詞。
4.我會寫新單詞。
(1)觀察本田格子裏的生詞，思考如何寫得正確漂亮，自己試著寫在練習本上。
(2)容易寫錯別字:
1，老師帶領學生寫空書。
2.展示學習計劃中出錯最多的三個詞:房、網、池，同桌壹起學習。
(1)他們壹起觀察田字格上的筆畫順序，寫出筆畫順序並計算筆畫數。
(2)觀察生詞的大小寫，思考如何寫得漂亮。
3、雙人展示:展示筆畫順序和占用情況。
4、正常寫作
導航預設:
房間:“門”為長方形，二筆豎長直；“日”居中，橫線等間距。
池:右“葉”橫折鉤向右上方傾斜，向左下方傾斜，立於垂直中心線上。
網絡: "冂”略寬，兩個“メ”略靠上，長寬壹樣。
半封閉結構內部是撇和捏兩個點。
5.學生壹筆寫兩筆，老師強調書寫姿勢，並進行巡回指導。
6、投影展示學生作品，學生評價。
妳覺得哪個詞比較好？還有什麽詞值得學習？妳們的小嘴提出壹些建議。哪個詞要稍微提醒壹下？)
7.總結寫作的秘訣:
寫字不靠四邊，橫平豎直，字體放在格子中間，觀察後進步很大。
(3)單詞和短語
1.結合語境和現實生活理解本課生詞:展開翅膀、織網、捉迷藏等。在單詞旁邊寫下妳的理解。
2.課後積累練習中的單詞並閱讀。
1，說出個人名字以示對單詞的理解，例如；我理解(展翅)是結合語境，“展翅”就是“展翅”，展翅就是展翅。我是結合生活實際來理解(食物)的，意思是“給人吃的食物”。)
教師的指示:(默認)
宮殿:指皇帝居住的高大華麗的房子。作者把蚯蚓洞叫做宮殿，很形象。
2.課後閱讀練習中的單詞。
蜻蜓展翅，蝴蝶飛舞，蚯蚓松土
螞蟻搬家，蝌蚪遊泳織網。
第二，文本細讀
1.準確流利地朗讀課文，畫出自己喜歡的句子，讀幾遍。
2.試著和小組裏的學生壹起讀課文。
3.學生提問:有哪些詞、詞、句不理解？
1，群秀讀文。
(模式:可以拍手有節奏的朗讀，可以齊聲朗讀。也可以逐句讀)
2.在評價中引導學生進壹步閱讀節奏。)
3.報出妳喜歡的句子，讀幾遍，看節奏，說說妳喜歡的理由。
4.引導朗讀，多種形式練習朗讀。
第三章教學目標
1.認識蜻蜓等12單詞，正確正常寫7個新單詞。
2.正確流利地朗讀兒歌。
3.了解壹些小動物在夏天的生活，體驗小動物在夏天帶來的興趣，讓學生對觀察和了解小動物產生興趣。
教學準備
課件，生詞卡。
教學過程
壹，激發興趣的引入
現在是夏天。妳喜歡夏天嗎？妳能告訴我妳為什麽喜歡夏天嗎？(名字)是啊，夏天是那麽美好和快樂，我們壹起走進夏天吧！(展示夏天的圖片)
還有壹些很喜歡夏天的小精靈，給夏天增添了很多歡樂，但是他們都藏起來了，想和妳玩捉迷藏。讓我們壹起找到他們！
(1)老師點擊蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪和*六種動物的場景圖。
老師:多麽可愛的夏天啊！(點擊)嘿，動物在哪裏？為什麽他們都走了？哦，原來都飛到兒歌裏了。
(3)教師用情感塑造兒歌。
第二，學習單詞
老師:請認真讀童謠，找出隱藏的動物的名字，在下面劃線，並大聲朗讀幾遍，這樣才能正確流暢地讀童謠。
(2)點擊課件中的兒歌，兒歌中跑出六個動物名稱。要求學生閱讀。
1.用拼音讀單詞。
2.刪除拼音識別的單詞。
3.(點擊)更改要閱讀的單詞的位置。
(3)觀察新單詞的特點，尋找單詞識別的規律。
1.這些單詞旁邊都有壹個蠕蟲。
這些單詞都是關於動物的。
3.小鴨子只需要讀壹半的單詞。
總結:漢字中有很多這樣的詞。我們可以同時表達它的意思和發音。這樣我們可以認識很多單詞！妳想通過這種方式了解其他單詞嗎？讓我們走進掃盲加油站！
4.展示:*隱藏迷宮(讓學生先猜單詞的發音，然後逐個點擊拼音，讓學生感受成功的喜悅)
(4)檢查識字效果。
(5)指導寫作。
找出規律，說和寫，老師示範，學生寫。(演奏古箏音樂)
第三，學兒歌，感受快樂
老師:看妳寫得多認真。動物們多快樂啊。在美麗的夏天，他們在忙些什麽？
(1)讀兒歌，看誰讀得正確、優美。(自由閱讀、命名閱讀、同步閱讀)(邊讀邊糾正發音)
(2)學生提問。(隨機解決方案)
1.展示:蚯蚓建宮殿。
老師:宮殿就是宮殿。蚯蚓整天在土裏鉆來鉆去，很像壹個勤勞的建築工人！看，這個句子多有趣啊。我們壹起來讀吧。
2.秀:*我在屋前忙著織網。(展示:*忙著織網的活動圖片)
老師:*忙著織網，妳要幹什麽？
生:抓飛蟲。
3.學習網文。
老師:誰能從句子中找到單詞net？(學生上臺找詞)妳怎麽知道的？(點擊:屏幕文字放大飛向*網的圖片)妳還知道哪些網絡？(互聯網接入、網吧、漁網、電網)
(3)合作學習，多種形式閱讀兒歌。
1.命名方法:帶著感情大聲讀，同桌讀句子，演戲讀。
2.學生合作學習。
3.學生匯報合作成果。
老師:聽了妳們的朗讀，看了妳們的表演，老師仿佛看到了壹群快樂的動物。老師也想和大家壹起讀，好嗎？誰能建議我們如何更好地合作？
四。摘要
老師:在我們的大自然中，還有很多小動物快樂地生活著。去大自然中尋找它們吧！
動詞 （verb的縮寫）家庭作業
去公園、河流、田野觀察小動物的生活。找妳喜歡的動物圖片或者素材，明天帶過來交流。
板書設計
蜻蜓在空中展開翅膀
在虹膜間捉迷藏
蚯蚓在泥土中建造宮殿。
螞蟻在地面上運輸食物
在蝌蚪池裏快樂地遊泳
*在家門口忙著聯網
教學反思
這節課的氣氛輕松活躍，樂趣和歡樂貫穿整個學習活動。讓學生在自主學習和探究中發現識字規律，用生動活潑的識字遊戲讓學生體驗識字的樂趣。通過提問和提出疑難問題，合作學習，閱讀不同形式的兒歌，讓學生感受語言。這種教學符合新課程理念，教學效果明顯。