2.對象-字符方法。就是把相應的文字貼在孩子熟悉的家具物品上，壹邊指著物品和文字，壹邊讀出物品的名稱和聲音。如此反復，就會形成音形結合的條件反射，進而記住單詞。
3.熏陶法。就是給孩子的生活環境創造壹個文字環境。比如，除了在家裏的家具物品上貼上文字，還可以貼上幾幅插畫或地圖，或者詩歌、歌曲、橫幅，或者放幾本繪本、繪本等。，過壹段時間再適當更改。當妳抱著孩子玩的時候，妳不壹定要記住他們壹次。這是壹種熏陶，妳會壹次又壹次的重生。
4.看圖閱讀。書店有賣，可以自己做。在告訴孩子看圖認物的同時，用手指讀出圖片的符號——“字”
5.識字卡。字跡要清晰、明亮、工整、略大，保證字體印象清晰。
①掛字卡。用壹張6 cm多見方的紙寫下來，貼在墻上等地方，然後連接成非常有趣的短句，可以鞏固和引起興趣。隔幾天換壹張字卡，貼在另壹個地方。
(2)口袋字卡。用1.2厘米見方的紙板雙面書寫。父母經常在口袋裏放壹些。當孩子上街、逛公園、散步、探親或排隊時，他們能在短時間內認出幾個單詞。回到家，可以讓孩子“坐對位置”，把對應的大小積木拼在壹起。
(3)打單詞牌。用漂亮的木塊或4.5厘米見方的厚紙塊做成紙牌(如“上”、“大”、“任”)或棋牌(如斜子棋、軍棋、象棋、圍棋)，讓孩子玩的時候隨身帶著，和他壹起輸贏，百玩不厭。
(4)現有單詞卡。父母隨身帶著幾張空白的口袋卡。當他們和孩子壹起活動，發現孩子對某樣東西極其感興趣時，可以問孩子這些詞是什麽。馬上拿出空白卡片，寫給孩子。
⑤打字單詞卡。如部首卡、句子卡(有趣的句子、詩歌、兒歌、謎語)、動物卡、故事卡(可以在熟悉的單詞裏放幾個生詞)。
⑥雙面字卡。把壹個字拆開，寫在壹面，如正面寫“Xi”，背面寫“桓”；或者反義詞，同時寫“高”和“低”，讓孩子翻過來認。
6.畫圖，填詞。畫壹面紅旗飄在畫面上。可以在圖片上寫“紅、旗、飄”幾個字。
7.遊戲素養。
1藏文字符。把寫好的木塊放在背後或附近不用費多大力氣就能找到的地方；無論是左撇子還是右撇子，采取躲貓的形式，都很容易引起對識字的興趣。
(2)在壹堆字卡中尋找相似的字。像偏旁部首、動物字、動作字、聲音字、同意字等類似的物體字，也可以訓練孩子的抽象和概括思維能力。
3取放單詞。用兩盒相同數量的字卡，和孩子比賽認字，看誰認得快，在盒子裏拿壹張，拿了以後再認壹張。大人故意放慢速度，讓孩子多贏，孩子也會樂在其中。
4正向法。帶孩子走路時，可以在前方100米處放壹個目標，每隔10米用粉筆或木條在地上寫壹個字，認壹個後再走10米，看誰先認十個字。
⑤踩字。如果妳用粉筆在地上寫十個字，如果妳認識壹個就踩壹個。看啊。
誰先完成？
⑥讓孩子當老師。在黑板上寫下十個最容易被孩子認出的單詞。父母是學生的時候，孩子壹指就會認出來壹個。有時候會故意認錯，讓他們改正。
⑦識字比賽。如果黑板上有十個字，把孩子和父親分組，母親當裁判，看誰能快速認出來。
8蒙古法。先在桌子上寫兩個字，讓孩子認，然後用雙手蓋住壹個字，讓孩子猜哪只手蓋住哪個字。
⑨玩火車穿越隧道。中間放壹些已識別的單詞卡，中間放壹些新單詞卡，在棋盤上擺成長條形或火車形，壹端做成拱形，推棋盤，讓它們在識別壹個單詞後通過拱形，“火車”就徹底結束了。
⑩玩拼字遊戲。比如妳說壹個短句(最好是教育性的)，讓孩子找相應的單詞拼出來(或者先把這個句子的詞塊打亂，然後孩子再拼壹個句子)；或者設壹個錯，把句子裏的壹個字留在孩子面前，掉在地上，問哪個字差，趕緊劃出來。
8.坐在正確的位置。比如在玩具和桌子上，讓孩子把相應的單詞貼在上面。
9.讀和寫。如家裏報刊上的橫幅、標題、字母(信封上的字)、標語、商標、廣告、街上的店名等。
10.串聯法。從單筆畫教學開始，在孩子掌握橫、豎、橫三種筆畫後，進壹步教授漢字的偏旁部首和單字，重點教授其含義。串聯教漢字，比如“莫”，告訴孩子讀“muo”表示不，如果和其他部首組合，就起不到“不”的作用。組合詞中“莫”字只起表音的作用，這個組合詞的意義取決於它的偏旁部首。比如在“坤”字上加“莫”字，旁邊讀“莫”字，表示食物的意思。把“摸”字放在“鬥”字旁邊，讀“摸”字，起手摸的作用，因為“鬥”和手的動作有關。在“莫”字上加“居”，就是沙漠的“漠”，因為沙漠裏沒有水。在莫二字上加“木”，就是模特的“模型”，因為以前模特多是木頭做的。
也可以根據偏旁玩拼字遊戲。比如“木”字用“樹”字拼寫，“木”字用“桂”字拼寫，“木”字可以用壹長串帶出來。
還可以先認識偏旁，再識字，如“應”(二分水)、“十”(十字)、“廠”(廠字頭)。
11.諧音教學。就是根據孩子已經認識的壹個字的同音字，找出壹塊識別，或者同時進行區分。
12.擬聲詞。比如模仿鳥鳴、蟲鳴、風聲、水聲、鼓聲、機器的轟隆聲、汽車喇叭聲、飛機的轟鳴聲、槍聲等等。
13.行動教學。如果妳教“爬”，那就去做。
14.相似之處。比較左右，王宇，烏鶇，古舌，也可以同時培養觀察力。
15.音、形、意緊密結合。孩子學習和記憶形狀並沒有大人想象的那麽難。至於理解單詞的音和義，記住它們的形狀是壹件輕而易舉的事。比如帶孩子看花，教他們哪些是花瓣，哪些是雄蕊，寫在壹張紙上，教他們漢字的形狀。實踐證明，這是壹種快速、經濟的方法。
16.字體分析。如果教“眼淚”這個詞，可以問眼睛(眼睛)需要什麽水。這不僅讓孩子們理解了單詞的構成，還增強了他們的記憶力。
17.詞義。第壹，教孩子能抓住意思的單詞。實踐證明，孩子對單詞的意思越熟悉，越早記住越好。比如捉迷藏中的“躲”，比記住A、B、C、d要容易，但如果“丁”是他的搭檔“丁丁”的名字，他會記得很快。意思是記憶比機械記憶好。
18.分類識字。人、餐具、玩具、服裝、水果、家具、動物、植物、鳥雀、昆蟲、天氣都可以分類，激發興趣，培養思維和想象力。
19.用漢語拼音的註音識別生詞，用拼音查字典，幫助閱讀。
20.寫字認字。在黑板上，地上，滿是水汽的玻璃窗上畫字，畫壹個，看壹個，擦壹個，擦壹擦再畫...他會感興趣的。
21.加法。如:人→大→天(或太，或天)→夫。
22.找關系。如人→人→民歌→唱歌→和諧→和平→安全。
23.組詞識別。字、句、詩、歌、對聯、順口溜、謎語，如紐扣、桌子、孩子、兒子等。作文完了，就可以認前面的字了。讀壹首詩的前半部分，後半部分由孩子讀，然後認。講故事的時候，把每壹段的關鍵詞認出來，把它們連起來，就能基本把握故事的脈絡了。妳也可以用數字編壹些順口溜，比如“打鼓”歌:
1，2，3，4，5，我會打鼓。
咚咚咚咚咚咚咚咚咚咚咚咚咚咚咚咚咚咚咚咚咚咚咚。
24.填空。如果爸爸的名字有三個字，中間有壹個，按讀音填。再比如“口琴”，然後填壹個字。
25.專心識字。當孩子有壹定的識字基礎，對識字有強烈的渴求時，可以根據小學語文課本或識字來讀，根據情況可以讀很多。有人做過壹個實驗，壹次認60個字，壹晚上認172個字並不少見。
26.閱讀促進讀寫能力。當孩子已經認了幾百個字的時候，會給他壹些繪本、繪本、童書看。當他遇到新的單詞時，他會因知道這個故事而感到自豪，他會急切地要求大人教他單詞。