小學語文考試前怎麽復習？
1，復習點不是知識點，而是復習方法。
小學語文的復習內容很多，比如生詞、基本句型、課文段落、古詩詞古句、閱讀理解等。這些都是需要日常積累的知識點。但是在復習階段，復習點不是知識點，而是有效的復習方法。如何在復習階段鞏固這些知識點，好的復習方法可以做到。比如昨天提到的寫復習計劃等等。，以考試為目的的復習可以提高成績，但不能持久。只有保證不斷學習，以基礎積累為目的，找到有效的復習點，才是成功的第壹步。
2、機械復習效率低，學會找考點。
每個復習階段，我都會向學生強調我不重點，讓學生通過平時的復習作業學會找考點。所以我能清楚地知道考試的邏輯。為什麽要復習這個知識點？比如背生詞，抄寫，聽寫，默寫只是強化記憶。越是去高三考點，難度就越大。僅僅會寫是不夠的，還要理解單詞的用法和含義。那麽，為什麽在分析考試中選擇了測試這個詞呢？而我復習的單詞都不及格？表示這個詞有考試的意思。語文復習的時候，我幫妳了解考點，比直接背題更有效。
找到適合自己的復習方法，然後學會分析考點，在復習階段可以事半功倍。學習講究效率，考試復習也是如此。所以有些同學看起來學習很努力，家長也很配合學校，但是成績不高，說明沒有找到合適的復習方法和考點。關於小學語文考試復習有什麽建議嗎？歡迎留言討論。
小學語文畢業復習方法
(壹)夯實基礎，提倡學生自主學習，分類學習。
基礎知識的復習是最繁瑣的。內容多，量大。如詩詞、成語積累、古今聖賢、名言警句等。
所以我采用了兩步法。
第壹步:自學分類。這壹步可以組織學生在沒有上完新課的情況下進行自學和分類。早讀的時候，他們會多背12冊的古詩和名言。
每個學生都需要準備壹個筆記本來復習。要求學生根據速度的不同整理知識點:
1，古詩詞。
由於畢業研討會上指導老師說這次考試的重點在12卷，我就讓學生把12卷的古詩按順序抄下來，默寫。之後的每天早上，我都會讓學生花些時間閱讀或背誦。教師可以組織學生壹起閱讀，自由閱讀或分組閱讀。
2.單元練習中的“日積月累”。
每個單元練習都有壹個“累積”板塊，大部分是四字成語、詩詞、古今聖賢、名言警句等。我要求學生先把四字成語分類，然後是詩詞，最後把古今聖賢和名言警句分類，也是從第十二冊開始重點，按順序抄到復習書上，要求默寫。可以利用周六周日安排學生回家加強記憶。學生可以在早上自由閱讀，或者老師可以有組織地閱讀。
3.寫實作文的訓練；
針對這個班學生寫作水平差的情況，我利用培養優秀學生扶貧、課間休息、課後輔導的時間逐壹指導，求質而不求速，指導學生反復修改。平時讓學生有針對性地閱讀優秀作文，開發學生的思路，學習優秀作文中的表達方法，引導學生模仿或改寫。
對於學生自己的練習，我會把學生叫到身邊，跟他解釋哪裏寫得好，哪裏寫得不好，並給出壹些提示，讓學生重新修改，直到滿意為止。
第二步:加強記憶，通過測試。
第壹步，帶領學生系統復習分類，第二步，把關。復制幾年前的畢業考試真題進行測試，然後查漏補缺，有針對性地加強薄弱環節的復習訓練。
(二)、分類復習，重點關註學生薄弱知識點。
1，打印資料，分類復習。
復習階段的關鍵環節。我們分為以下六類:拼音、漢字、單詞、句子、閱讀理解、作文。我們主要結合畢業研討會提到的復習指導和近幾年的考題，是有目的的。
好評。復制往年的復習資料發給同學們，每人壹份。
2、分類復習，教師可以根據本班學生的情況進行復習安排，如學生對內容有較好的把握簡單處理，大概說說復習要點和重點把握的內容，直接進入測試練習和點評。對於學生的知識薄弱點，要加強知識點的歸納和教學，教學要盡量簡單易懂，甚至需要從頭開始，教學與實踐相結合。如:改寫句子、修改病段、課後閱讀理解等。
小學語文畢業復習方法
首先，制定復習計劃
我們如何將復習付諸實踐？這就需要教師精心制定復習計劃，精心準備復習課，研究復習方法，提高復習課質量。
(1)在制定復習計劃之前，要了解課程標準對本年級的所有要求。從教材的整體性出發，吃透教材的重點、難點和特點，特別是單元訓練的重點和學生知識能力的薄弱點，多層次、多角度了解重點、難點知識，才能避免解題時遇到大的障礙；了解學生的學習情況，特別是不同層次學生的學習差異，使各個層次的學生都得到提高和發展。
(2)復習計劃可以制定為先系統復習，後分類復習。
1，系統回顧。壹天壹個單位。逐課復習本單元課文。復習期間每天至少要有兩個課時，復習要有重點，重點課文時間多，非重點課文時間少，時間可以自己調整安排。
2、分類復習。系統復習結束後，要留出三到五天的時間進行分類復習，對這本書的知識點進行分類梳理。
制定復習計劃時，要合理安排時間:* *復習時間有多少？復習內容有哪些？妳每天都復習什麽？時間夠嗎？學生每天應該達到什麽目標？教師應該意識到這壹點。
備課時，老師可以先設定復習目標，當天的教學任務是什麽，學生要達到什麽水平。第二，列出這壹天的復習內容，每節課做什麽，重點做什麽。三、復習反饋:學生掌握哪些知識點好，哪些不好，如何彌補？哪些同學需要補課等等。
二、復習方法
(壹)基礎知識的回顧
1，拼音復習。通常我們可以通過“讀拼音，寫單詞”的形式來練習我們語文書上的關鍵詞，但是這樣會導致壹部分學生按照單詞聯想的方法來猜測答案，所以我們老師還是更需要個別輔導。
2.單詞復習。在我們六年級，要求學生掌握更多的成語。在成語積累方面，我們老師在教學中要多關註每壹個成語，因為很多成語都是有壹定規律的。平時也要引導學生多註意，多找出各種規律的成語，然後讓學生模仿背誦，這樣詞匯量就會豐富起來。
3.句子復習。主要是各種句型的改寫。平時我們老師在教學的時候，我覺得更重要的是教給學生壹些常用的方法。這種方法就像在數學中應用公式。比如在教陳述句和反問句的交換時，可以分三步教學生這種方法:1，加減反問句；2.否定詞的加減；3.標點符號的互換。
在這三個步驟中，第二步決定了句子的意思，所以第二步的改寫更為重要。如果學生能記住這種方法，進行這種專項訓練，相信學生對這種題目會更加得心應手。
在句子的改寫上，難點可能是模仿句子。由於學生寫作能力的限制，很多學生無法從例句的造句方法入手，肚子裏的好詞好句也不多，想象力也不夠豐富。所以在這種情況下，我們老師更容易設置相應的習題，多練習。講解的時候老師要多使用分解句子的方法，讓學生在原句中發展尋找規律多練習，學生的思維。
(二)閱讀復習
閱讀復習可以分兩步進行。第壹步是課內閱讀的復習，第二步是課後閱讀的復習。關於課內閱讀，主要以課本為主，要抓住重點課文或典型段落引導學生復習，復習時要註意以下幾點:
1，必須進行背誦和默寫，讓學生投入寫作。在教學中，我們經常會遇到這樣的學生，他們背的東西很熟悉，但是壹反應到試卷上就漏洞百出。這是學生最容易犯的壹種吸睛低俗病。復習的時候怎麽才能治好這個“病”呢？在復習中，我們可以經常有壹些小的驚喜和有趣的聽寫比賽，然後讓同學們互相檢查，這樣既減少了我們的工作量，又可以讓同學們在檢查別人的過程中再次復習，受到壹定的警惕。
如果學校條件允許，還可以將教材中的重點段落和文章設計成閱讀題，打印成頁，隨時進行測試或練習，讓學生在壹篇重點課文中應該掌握的知識點都能得到有效的體現。通過練習、口語和背誦，學生可以更容易地掌握這些關鍵段落的各種知識點，這肯定會比拿著課本去教、去背更有效。
2.關於課堂閱讀中古詩詞的復習，我認為重點是聽寫、理解和靈活運用。小學時布置了很多詩詞，大部分同學都回歸了生活，復習起來相當困難。為了讓學生更容易復習和掌握這些詩詞，我們不要模仿著進行分類，比如:按春夏秋冬；思鄉，記人，抒發豪情壯誌，鼓勵世人分類，會讓學生更容易復習。
如果學校打印方便的話，對每首詩進行測試，讓壹首詩中的所有知識點以試題的形式展示出來，打印成頁讓學生做，然後背誦，避免學生枯燥的背誦。
總之，課堂閱讀復習壹定要抓住重點，爭取大家都能考上。
3.課後閱讀復習。
課內閱讀的復習我們有書可循，而課外閱讀的復習卻常常讓我們無所適從。我覺得這個內容的復習是課堂閱讀的延續。弄幾篇課外作文給學生做，達不到復習的目的。重要的是在課外閱讀中應用和強化學生在平時學習活動中掌握的各種閱讀方法和手段，這對我們的工作提出了更高的要求。
首先要認真篩選短文，以短文為基礎訓練學生某些方面的能力，力爭在壹篇短文中訓練學生兩到三個方面的能力。學生的閱讀能力壹般包括以下幾個方面:理解單詞和關鍵句子的能力；對段落意思進行分段和概括的能力；概括文章主要內容的能力；總結中心的能力；理解文中思想感情的能力；掌握短文閱讀中各種寫作方法的能力。
只要能精心挑選課外短文，精心設計培養目標，嚴格復習過程，多給學生壹些閱讀方法，課外閱讀的復習壹定會取得好的效果。
無論是課內閱讀還是課後閱讀，學生在復習過程中壹定要時刻把握壹個原則——答案永遠在文章中，也許文章中沒有直接的答案，但我們可以從文章中的關鍵句子入手；不管閱讀題型怎麽變，壹定要把短文讀仔細，先讀透。"如果妳把壹本書讀壹百遍，妳就會明白它的意思。"
(3)練習的復習
就內容而言，我們的小學作文可以分為兩類:壹類是事實性的，壹類是想象性的。紀實作品包括三種類型:應用文、記敘文和風景文。應用文寫作重在格式和內容，復習時壹定要反復練習，力爭讓每個學生都牢牢掌握靈活運用各種文體的格式。
根據題型，我們小學常見的作文有四種類型:命題作文、半命題作文、材料作文、看圖作文。如果想利用短暫的復習時間來提高學生的寫作水平，我覺得效果不會太明顯。我們只能利用復習來加強對每壹類作文的訓練，來提高學生對每壹類文體的熟悉程度。
但學生在復習習題的過程中，壹定要把握壹個原則:“按要求做”。不管是什麽考試，出題人總會對習題提出這樣那樣的要求。對於這些要求，學生壹定要認真閱讀，理解其含義，然後努力在自己的練習中表現出來。
這樣的練習可能不會在評分中失去太多的分數。為了讓每壹個學生都很好地掌握這個原則，我們可以多設計壹些不允許學生寫的題，只要求學生審題，理解要求來考查，培養學生對作業標準的把握能力。
三、復習中的註意事項
1，找到弱者。復習過程壹方面是對所學知識進行總結和梳理，使知識更加連貫、系統、有規律，另壹方面也是讓學生自我調整，查漏補缺。所以在復習之前，壹定要了解學生的知識，不僅要發現學生的共性缺點，還要發現個性缺點。針對這些情況，精心設計教學程序，合理安排復習時間，使復習更有針對性和有效性。
如果能設計壹個表格進行調查，了解學生知識點的薄弱環節，將其作為復習重點，結合教材的重難點進行復習，既避免了撒網問海的戰術，又提高了復習效率。
2.善於分類。經過六年的學習，學生已經積累了壹些基礎知識、閱讀方法和練習方法。在復習階段，教師要善於引導學生梳理積累，提煉方法，形成系統的知識網絡體系，將習題呈現給具有代表性的學生。
3.註意紮實。復習課更註重實踐。復習課要充分體現“講練結合，講練結合，重在實踐”的原則。課堂上要給學生提供機會，內容要“全”，練習要“精”，方法要“活”，訓練時間要“足”，訓練要循序漸進，由淺入深，由簡入繁。
圍繞單元練習中的重點，全面把握綜合，切實做到壹道題，學壹種方法，學壹種，過壹片，從而獲得“省時高效”的復習效果。
4.註意應用。知識的積累最終是為了應用。因此，在復習中要創設各種語言情境和生活情境，引導學生在原有知識積累的基礎上最大限度地運用，真正體現所學。
5.有的是時間。上面說了很多，前提是有足夠的時間做安全，利用壹切可以利用的時間進行全面的復習。