小足球賽教案1壹、學習內容:
小足球(腳內踢)
二、學習水平:
三級(小學三年級)
三、設計理念:
這種課程設計的基本思想是培養學生對體育的興趣，同時根據學生之間的個體差異和不同的技能，進行分層教學，開發他們的潛力。學生的運動技能水平決定了享受運動樂趣的水平。在課程設計中，通過壹系列遊戲活動，充分調動學生的積極性，在活動中掌握運動技能。在教學的組織上，教師力求“精講多練”，充分強調“把課堂還給學生”，充分發揮教師主導和學生主體的作用，力求教學層次清晰，組織壹定程度的放松，給學生留有自主練習的時間和空間。
四、教材和學習情況分析:
這節課的內容是足球，這是我們學生最喜歡的運動。這節課選擇的學習內容是腳內踢球，這是眾多踢球技術中最簡單也是最常用的踢球方式，俗稱足弓踢球。但是，學生之間，尤其是男生和女生之間，差異很大。本課程主要掌握內腳踢球的運動技巧，根據學生的不同要求進行不同的活動設計，以滿足不同的需求，共同發展。
動詞 （verb的縮寫）學習目標:
1，積極參與小足球的學習並能示範本課所學動作。
2.通過練習，理解並完成腳內側踢球的動作，具有壹定的準確性。
3.積極參加遊戲活動，與同齡人團結合作，遵守遊戲規則。
不及物動詞教學重點和難點:技術決策；
1，腳內側踢球的動作方法。屈膝，外展腳踝，腳踝對準擊球手。
2、力度和準確度。小腿擺動突然剎車，踢腿後平底不顯掌。
七、教學方法和學習方法:
1，講解演示法，分層教學法，直觀法。
2.遊戲法、競賽法和多球學習練習法。
八、教學過程:(見教案)
1，課堂常規
2.熱身活動(遊戲、球類運動)
3、掌握技巧階段(腳內側踢球)
4.體驗樂趣和提高技能(壹對壹挑戰)
5、穩定情緒，積極評價階段(放松遊戲)
小型足球比賽教案2的教學目標
(壹)知識和能力目標
1.確保閱讀4個需要識別的生詞，掌握9個需要書寫的生詞，理解上下文中“裁判、暫停、大笑、摔跤、前鋒”等詞的含義。
2.正確、流利、有感情地閱讀。
(2)過程和方法目標
能舉例說明這是壹場“快樂”的足球比賽，感受詩意。
通過閱讀，理解詩的內容，聯系文中的精彩片段進行想象，體會作者描述的球類運動的趣味。
(3)情感、態度和價值觀
1.明白足球比賽給孩子帶來的無窮樂趣，明白這場沒有裁判、沒有邊界的足球比賽依然是壹場精彩的足球比賽。
2.理解詩的內容可以看出這是壹場極其快樂的足球比賽。體驗孩子們在遊戲中享受的快樂，感受詩中描述的足球比賽的趣味。
教學重點
抓住關鍵詞展開想象，感受足球的魅力，體會足球比賽給孩子童年帶來的快樂，帶著感情讀課文。
教學困難
能從字裏行間感受到這場足球比賽給孩子們帶來的樂趣，明白“我們的比賽”是“足球史上難求的”。
班級安排
壹個課時
教學過程
設計意圖
預習作業:
觀看足球比賽
1.學生收集關於足球、明星、足球視頻等信息。
2.學生根據預習提示預習課文。
(1)第壹遍讀課文，畫出自己不理解、難以理解的生詞。
(2)理解這節課的主要內容。
3.放學後和妳的朋友進行壹場足球比賽。
第壹類
第壹，第壹次欣賞“足球比賽”
1.經過課前的準備，快樂的足球賽給妳留下了什麽印象？
2.是的，同學們，沒有大牌明星，沒有火爆宣傳，沒有標準場地，沒有計時，沒有裁判，但壹定會給妳們留下深刻的印象。
二、壹般“足球比賽”的味道
1.廣播媒體:壹段足球比賽片段。
2.談談妳此時的感受。
三、觸摸“足球比賽”
1.自由閱讀。
2.師生討論如何讀懂感受。
3.大聲念出名字。
4.簡述本文的主要內容。
(誰)在(何時)(何地)做了(什麽)。
5.教師和學生討論並提出中心問題。
第四，感受我們的“足球賽”
引導學生圍繞中心話題展開想象，談感受，在反復閱讀中感受足球比賽的樂趣、快樂、有趣。中心話題可以設定為:妳從哪裏看出這是壹場快樂的足球比賽？談談妳對這篇課文的理解。可以從以下幾個方面引導學生閱讀:
(1)“不貼海報，不賣票，我們的球賽很熱鬧。場地在河邊，長滿了草。”
這兩句話告訴人們，這場足球賽與眾不同，不貼海報，不賣票，場地在河邊。".
(2)“競爭雙方沒有達成協議。沒有人知道錢潔第壹隊和後街第壹隊的號碼。”
這裏寫的是放學後大家不約而同的來這裏，參賽人數不確定。
(3)“至於比賽什麽時候開始，我們自己也不知道。球已經飛得滿場都是了，人都出汗了。”
不知道遊戲什麽時候開始，只能看到他們迫不及待的進入遊戲。妳追我趕，汗流浹背，玩得不亦樂乎。
(4)“最精彩的遊戲是什麽？妳看小胖的大腳——把球射進了自己的球門，還在那裏鼓掌。”
小胖的飛射為比賽增添了懸念，意外的突變將足球比賽推向了高潮。可愛的小胖忘記了自己的烏龍球，不得不暫停比賽。
(5)“我終於組織了壹次進攻，球在對方禁區高掛。我只想在空中飛，但他們的“目標”不見了——”
笑夠了，就在“我”準備飛上天的時候，“目標”不見了。兩個調皮、無憂無慮的小家夥跑到壹邊扭打起來。這種戲劇性的變化，讀者怎麽能不笑呢？
壹些人躺在草地上休養，另壹些人跳進河裏洗澡...我們的比賽有多快樂，這在足球史上壹定很難找到！
愉快的氣氛在河邊蕩漾，引起我們無數的遐想。
五、進入“足球比賽”
1.品嘗過後，我們已經融入了“足球賽”。妳能為這場宋立科世雄和黃健翔的比賽做評論員嗎？要求學生對他們感興趣的部分進行解釋。
2.配樂要求學生上臺做解說。
六、回味“足球比賽”
1.再讀壹遍這首小詩，徹底體會它帶來的快樂。
2.回想壹下，妳這輩子有沒有過足球比賽這樣開心的活動？
讓學生先說說，然後寫下來。
3.拓展閱讀。
快樂足球賽等。(附後)
喜歡踢足球的孩子可以在大操場上好好比賽，延續足球帶來的快樂。
測驗:
1.註意添加的單詞。
( ) ( ) ( ) ( )
裁決中止了笑聲和齊射。
( ) ( )
斯特克爾瀑布
2.在括號中填入適當的單詞。
笑() ()的足球賽
淩() ()射滿()亂()
3.在上下文中理解單詞
笑:
截擊:
4.快樂的足球賽給妳留下了什麽印象？
第壹次欣賞“足球賽”:師生可以利用信息技術與學科整合。學生通過信息技術在網上下載打印圖片和文字，觀看視頻；老師制作課件。
享受“足球賽”的滋味:足球對男同學來說是相當熟悉的。通過播放視頻，學生可以感覺身臨其境。通過雙方的激戰，富有感染力的解說讓孩子們感覺壹般的足球比賽都很緊張。
觸摸“足球賽”:背課本，情感朗誦，老師指導，全班壹起朗讀，朗讀，學生仿佛置身其中，享受足球賽給孩子帶來的快樂。
感受我們的“足球賽”:文章中有很多地方說我們的足球賽很不壹樣，很有趣，讓同學們看得很充分。如果他們能帶著感情去讀，就能真正體會到遊戲帶來的快樂。
接觸生活，感受我們遊戲的不同。
多可愛的胖妞啊！
“目標”沒了，引發懸念，有趣！
當妳玩累了的時候，像這樣休息壹下是多麽令人愉快的事情啊！人怎麽會不快樂呢？
融入“足球賽”:滿足學生的表演欲望，“我”是“花”，“我”是作者。自由發揮，配合音樂，創設情境，達到整堂課的高潮。
《足球賽》回味:本環節旨在豐富學生的語言積累，讓學生感受語言的魅力，拓寬知識面。聯系課文內容，發揮學生想象力，練習模仿寫作，既訓練了學生的思維能力和口頭表達能力，又訓練了學生的寫作能力和創新能力，還把快樂從課本擴展到生活。
這種測試側重於檢查學生對單詞和課文的理解。
小型足球比賽教案3壹、教學要求
1.通過看圖學文章，理解課文內容，激發學生對生活的熱愛。
2.在指導觀察圖片時，培養學生的觀察能力和想象能力。
3.學習本課生詞和短語，理解“外表”、“警惕”、“單純”、“專註”等詞語。會用“欣賞”和“津津有味”造句。
4.帶著感情練習閱讀課文。
二，教學的重點
1，理解文中第二段，也就是文中對小守門員的描述。
2.培養學生的觀察力和想象力。
第三，教學準備
教學掛圖或幻燈片
四、教學時間:
二等艙。
動詞 （verb的縮寫）教學過程
第壹類
首先，揭示話題
1，啟發對話:班裏哪些同學喜歡看足球比賽？哪些學生喜歡踢足球？妳壹定是守門員？
2.今天，我們學習第壹課，小足球賽。
第二，引導觀察圖片
1，展示掛圖，讓學生看圖上畫的是誰，在那裏做了什麽。
圖為壹群孩子在空地上踢足球，小守門員在前面看，壹些小觀眾和壹個叔叔在看球賽。)
2.引導觀察順序。根據這幅圖的特點，我們可以按照什麽順序來觀察呢？(整個畫面可以按照從人到現場，再從主到次的順序觀察，也就是從守門員到觀眾。)
3、指導小守門員和替補守門員。
①關於小門將我們可以觀察到哪些方面？(從他的衣著和舉止來看。動作等方面進行觀察。)
要求學生從衣著、動作、神態等方面仔細觀察，並說說小守門員的長相。
(在觀察的過程中，引導學生註意小守門員的姿態，目光集中在前方，身體前傾，手臂下垂，手上戴著皮手套，膝蓋上纏著紗布。)
③觀察和談論小守門員身後小男孩的動作和舉止。
4.引導和觀察觀眾。
(1)球場壹邊有多少人在看比賽？(* * 8人)
②先觀察左邊五位觀眾的動作和表情，說說他們長相的不同。
(3)然後觀察畫面右邊三個看客的動作和表情，說說這位大叔和邊上兩個小看客的區別。
5、引導觀察背景。從圖片周圍的景色來看，他們在哪裏踢足球？
從野花、草地和堆放的物品可以看出，這是壹塊閑置的平地。)
6.總結。
剛才我們觀察了從整體到局部，從人物到景物，從主要人物到次要人物的畫面，理解了畫面的含義。
三，示範閱讀文本
剛才我們同學觀察說圖片，那麽課文是怎麽描述圖片的呢？看圖聽老師朗讀課文。
第四，引導段落，概括段落大意
1，請細讀課文，思考每段內容。
2.看看文中哪個自然段寫的是守門員。哪些自然段落寫的是受眾？想壹想全文可以分成多少段。怎麽會？
討論總結。
第壹段(第壹自然段)講的是壹群孩子在空地上踢足球，吸引了很多觀眾。
第二段(第二自然段):說說小門將和替補門將的出場。
第三段(15年3月自然段):說說小觀眾和大叔看球賽的情況。
3.按姓名分段大聲朗讀。
第五，學習新單詞。
註意提醒學生“辛”是鼻音，註意指導“可”和“道”的寫法，區分“體”和“詞”在發音和字體上的異同。
第六，作業
抄寫單詞I，並大聲朗讀課文
第二節課
首先，按名稱讀課文
看圖，學第壹段。
1，看第壹段* * *多少字？每句話都說了什麽？
2.看圖說說為什麽文中說“這空地真的是踢球的好地方”？“妳”這個詞是什麽意思？說明孩子們經常來這裏踢足球，他們喜歡踢足球。)
3.看圖思考:從球賽吸引了那麽多小哥哥小姐姐大叔叔路過，就能看出球賽是怎麽進行的。比賽必須緊張，激烈，精彩。)
4.壹起讀第壹段。
看圖，學第二段。
1，按名字讀第二段。
2.對照文字看圖，看看這壹段描述的是圖中的哪兩個人。他們有什麽特點？誰是焦點？
3.學會寫兩句關於小守門員的話。
(1)這兩句話從哪些方面寫出了小守門員？(從風度和動作兩個方面寫。)
(2)哪些詞語描述了小守門員的姿態？對比圖片，告訴我“警惕”、“註視”、“冷漠”是什麽意思。(“警惕”就是對可能出現的危險情況保持敏銳的感覺，時刻註意。“凝視”的意思是全神貫註地看。“我不在乎”的意思是我根本不在乎。j從這裏可以看出這是壹個什麽樣的門將。警惕性高、意誌堅強的守門員。
(3)小守門員的動作是什麽？這個手勢是什麽意思？說明小門將是壹個合格的門將。為什麽作者說“真正的守門員都是這樣的”？這是對小守門員的褒獎。)
(4)看圖，用自己的話描述小守門員的動作和神態。
4.學會寫兩句關於替補門將的話。
參照圖片讀第二段的最後兩句話。替補門將有什麽特點？(躍躍欲試，躍躍欲試。)
5.壹起讀第二段。
看圖，學第三段。
1，按名字大聲朗讀三到五段。
2.學習第三段。
(1)默讀第三段，分別用“-”和“…”畫出觀眾和描述其動作、神態的詞語。
②圖文結合理解相關單詞。
把“單純”這個詞改壹下可以用什麽？(簡單)看圖中抱著小哥哥的紅領。「專心」是什麽意思？這裏的“情況”是什麽意思？觀察圖中白狗的樣子，說說“閉上眼睛”是什麽感覺。(閉上眼睛休養生息)
從觀眾的動作和神態可以看出什麽？比賽很激烈，觀眾很關心場上的情況。)
3.學習第四段。
默讀，畫觀眾，描繪他們的神態。