1，知識:掌握文言文常用的內容詞，翻譯全文。
2、技巧:學習如何寫好這篇文章。
3.情感:理解作者保持高尚節操的願望和不求聞達、窮開心的興趣。學習古人的優秀品質。
4.態度:從不同時代看古代文化，客觀評價古人。
設計理念:張揚師生個性，強調閱讀品味，滲透學習方法指導，重視合作討論，滲透時代理念-
與時俱進。
教學重點:目標1
首先，創建情景以引入新課
如果讓妳設計自己的家，妳會怎麽設計？(學生暢所欲言)唐朝的劉禹錫和他的壹些同學喜歡簡單的房間。今天，我們就去看看他那簡陋的房間是什麽樣的。(板書:《陋室銘》劉禹錫)
二、介紹作者，解決問題(學生結合文字提示，批註答案，老師適當補充)
1.陋室:壹個簡陋的房間，是劉禹錫房間的名字。
2.銘文:古代刻在器皿上用來警告自己或陳述功績的文字後來成為壹種風格。這種文體壹般用押韻。介紹表達風格的單詞:桌子、諺語、記憶和順序。/押韻——追根溯源:讓學生立即瀏覽課文，找出押韻和押韻。)
3.作者:劉禹錫，唐代著名詩人、文學家，白居易推崇。
第三，第壹遍讀課文，熟悉課文。
1，學生自由朗讀(大聲朗讀，註意停頓，正確流利朗讀)。
2.按名字讀(糾正不正確的發音，註意讀句子)。
3.範文閱讀(聽課文錄音)。
4.壹起讀。
第四，讀課文，疏通課文。
1，學生默讀課文，查閱筆記，理解課文。(如有困難，同桌討論)
2、學生質疑，師生* * *配合解決。(洪、、辛等。)
3.名字翻譯。
閱讀並理解課文。
壹起讀課文，展示思考問題，四人壹組討論。
1，陋室，陋室，陋室在哪裏？(從文中找出反映“醜”的句子)
討論得出“上臺階苔痕綠，草色入簾”，說明居住環境荒涼、寒冷，極其簡樸。
2.文末“怎麽了？”妳認為作者是對的嗎？原因？
討論總結:品德高尚(我是陋室，唯吳德新)
景色宜人(上臺階苔痕綠，草色入簾——淡雅寧靜)
人是好的(與壹位學者有說有笑，沒有丁白)
優雅生活(會調琵琶，會讀金典)
3.作者寫《陋室》只是為了告訴我們《陋室》的情況嗎？
討論與總結:作者通過對《陋室》的贊美，表達了自己不願追求名利、高官厚祿，過著清貧幸福生活的人生情趣。(本文寫作重點:支持事物，表達心聲)
4.壹起閱讀它們，體會作者的高尚情操。
第六，課外拓展
1，看材料思考問題。
教室題字
如果分數不高，及格就行；學問不深，作弊是精神上的。我是教室，我是唯壹的閑暇。小說傳播快，雜誌翻得勤；想想去看看電影。可以睡覺打呼嚕。沒有書聲喧嘩，也沒有作業要復習。雖然不是舞池，但堪比遊樂場。我心裏說:“混個文憑。”
思考:(1)材料針對學生中的哪些現象？
(2)那麽我們應該如何對待我們的學習生活呢？
2.我之前也讓同學設計過自己的家。看了劉禹錫的《陋室銘》，能不能學學劉禹錫，給自己的家起個名字，表達壹下居家過日子的感受？
7.談談妳對劉禹錫生活態度和興趣的看法。(學生自由討論發言)
1，贊:人品高尚。
2、批判:逃避世俗，缺乏以國為名的奉獻精神。
八、總結:學習古人的作品，要用現代人的眼光看古人；擇善而從之，不善而改之；批判地學習和接受。
九、作業
首先，解決問題
1.陋室是劉禹錫房間的名字，是壹個簡單的房子。據說是劉禹錫在安徽、賀州任刺史時修建的。壹間正房，兩間廂房，朝南。正房有壹塊石碑，碑首有“陋室銘”二字，至今仍保存在安徽和縣。
2.銘文，最初寫在古代文物或石碑上，用以歌頌或警示自己，後來發展成為壹種獨立的文體。這種文體形式簡短，用詞簡練，句式工整，押韻。
二、作者簡介(板書:劉禹錫)
劉禹錫是唐代進步的思想家和有成就的文學家。他壹生寫了許多膾炙人口的詩歌和散文，受到了同時代偉大詩人白居易的高度贊揚。《陋室銘》是傳世佳作。今天，我們將欣賞這篇文章的寫作特點(板書:學習目的:欣賞寫作特點)
第三，文本分析
1.放映影片(與本文相關的風景畫)，讀課文兩遍。
2.問題:這篇短文可以分為幾級？
答:可以分為三個層次。壹樓:“山不在高，而吾德芬芳”；第二層:“苔痕上階青無辛苦”；三樓:“南陽諸葛廬，壹孔子雲:是什麽存在？”我們會壹層壹層的解釋。(展示與第壹層含義壹致的山水畫膠片)
3.老師解釋文章題目是《陋室銘》，但作者並沒有直接寫《陋室》，而是出自什麽？
答:風景是寫出來的。
4.老師解釋說“山不高，仙有名”，意思是山不在乎高，有神仙住在那裏，所以才有名。“水不深，龍有靈。”水不在乎深淺，龍是有靈性的。這些都是古語。古代傳說，神仙住在山裏，有神仙的山就是名山。水中常有龍若隱若現，使雲生雨，所以人們認為水中龍會顯神。“我是壹個卑微的房間，但我是賢惠的。”雖然這是壹個簡陋的房子，但我是高貴的，芬芳的。“馨”的本義是壹種散發到遠方的香味。這裏比喻道德高尚，名聲遠播。
5.問:這裏的詩人把山比作神仙，把水比作龍？與山和水相比呢？
(回答)房間。
和“不在高度”“不在深度”做比較？
(回答)醜。
拿神仙和龍比？
(回答)德國。
拿名字和精神比？
(回答)辛。
6.老師解釋說作者的目的是寫壹個簡陋的房間(板書簡陋的房間)，而是用風景(板書風景)作為比喻，把要寫的內容畫出來。這種方法叫比興(板書比興)。這種比喻的修辭方法不僅構思新穎，意義通達，而且相互聯系，使文章跌宕起伏耐人尋味。既然山的名字不在於高而在於仙，水的精神不在於深而在於龍，那麽房間的醜就不在於華麗與否，而在於主人的德行高尚與否。也就是說，這個房子雖然確實是簡陋的房間，但是只要主人賢惠，就不會覺得簡陋。相反，他處處都能看到它的優雅和明亮。“信”字畫龍點睛，統領全篇，是全文的“文眼”。文章從山川入手，暗暗施墨，慢慢點出題目，如溪水流下，自然引出主人陋室不陋的原因——唯我德香。
那麽，再簡陋的房間，主人又是如何意識不到的呢？請看下面(出示與“簾中草綠”相符的山水畫)。
上階苔痕綠，草色入簾。臺階上長滿了綠色的青苔——可見房子常年失修，極其簡陋；窗旁門旁長草——居住環境荒涼寒冷。這是陋室的書寫環境(板書環境)。作者用什麽修辭方法來寫陋室的環境？
答案:雙重。(板書:雙)
7.問題:苔痕是相對的嗎？
答案:草色。
問題:訂單是綠色相對的嗎？
回答:窗簾是綠色的。
問題:上親戚？
回答:是的。
除了對偶還有什麽方法？
回答:擬人化。
8.老師解釋說“上入”是用擬人的方法，動而不動，寫而不動(板書:擬人):它用擬人的方法，賦予苔草以人的靈性。“莫斯”也想從臺階上爬到簡陋的房間裏，聽聽主人在說什麽；“草色”也想從窗口偷窺主人在做什麽。這給苔蘚和青草帶來了生機。既有精神又有魅力，我們不再覺得陋室環境淒涼貧瘠，反而覺得春意盎然，生機勃勃。環境的優雅用擬人的手法渲染出來，透露出作者的喜悅。陋室環境宜人，但與陋室主人交往的都是些什麽人呢？(播放彈鋼琴的影片)
9.老師解釋“談笑間有大學者，我們之間無丁白”是寫陋室的人物。鴻儒，大學者。丁白，最初指普通人，這裏指沒有學問的人。在這個簡陋的房間裏，經常有博學多才的學者談笑風生，侃侃而談。
這兩句也算工整？
答案:雙重。
10.問題:談笑風生？答:交流。
相對？回答:沒有。
相對於儒家？答案是:丁白。
11.老師解釋說，作者沒有寫他是誰，而是寫了他的朋友(板書:朋友)。俗話說，要想了解壹個人，就要了解他的朋友，了解朋友的人就要了解他。也就是說，如果妳想了解他，只要看看他的朋友就可以了。所以，我們知道，主人壹定是壹個優雅的人。這兩句是襯托(板書:襯托)。大師德才兼備，盡顯儒雅脫俗之情。學者們不時交往，經常與高鵬談笑風生，由此可以推斷出這位謙遜大師的才華和美德。他們的生活是什麽樣的？
"妳可以調琵琶和讀《金經》. "不大驚小怪，不寫文書”講的是主人的生活情趣(板書:生活)。調音播放；素琴，壹架不加修飾的鋼琴；金經，佛經；絲竹，管弦樂器，這裏指的是不健康的音樂；案卷指的是政府的正式文件。這些話的意思是，在簡陋的房間裏，有心情的時候可以彈彈古琴，看看佛經。沒有不健康的音樂打擾妳，沒有繁瑣的公文讓妳身心疲憊。這兩句話寫的是正反虛擬現實(板書:正反虛擬現實)。
12.問題:什麽是正面描述？是真實的文字嗎？答:“可以調琵琶，可以讀金經。”
問題:有哪些負面描述？是空洞的文字嗎？回答:“沒有迷茫，沒有過度勞累。”
問題:“妳會調琵琶”對應的是哪壹句話？答:“沒有耳朵混淆。”
問題:“讀金書”對應的是哪壹句話？答:與“無案工作”相呼應。
13.就這樣，老師講解了正反對比，虛實並存，表現了作者從容不迫，窮則思變的趣味。總之，陋室之景宜人，陋室之人雅致，陋室之物有趣，陋室不簡陋。這壹切都是為了烘托“唯我的德與香”，呼應開頭。正因為主人道德高尚，名聲深遠，陋室才能看出他並不卑微。
經過作者反復的描述烘托，文章的主旨已經凸顯出來，意思似乎已經寫出來了，但畢竟作者是大度的，再用另壹種寫作手法深入探討主題。(出示南陽諸葛廬地圖)
14.老師講解“南洋諸葛廬，西蜀子聽雲閣”。
諸葛亮廬是東漢末年諸葛亮隱居南陽隆中的草堂。紫雲閣是指西漢學者楊雄居住並撰寫《玄晶》的亭子。這兩句話的意思是，我的陋室就像南陽諸葛廬的草堂，四川揚子雲的亭子。作者用比喻法(板書:類比)，將歷史上諸葛亮、楊子雲的名室與自己的陋室進行對比，暗示南陽的諸葛廬、西蜀的紫雲閣也是陋室，其主人因其德才而名揚天下，那麽我的陋室豈不也是如此？
15.問題:作者把陋室和這裏的草堂、軒閣做了比較。他的用意還是想表明陋室不陋嗎？
回答:沒有，但是我已經暗示了我的遠大誌向。做壹個和他們壹樣的人。
老師肯定地說:很對。(板書:寓意，誌向)
16.老師講解前有古人後有來者。我的陋室將被後人譽為諸葛亮的草堂和楊子雲的亭子。我自己也希望像諸葛亮和楊雄那樣被後人景仰。文章加了這麽壹筆，再生壹層波瀾，內容更豐富，主題更鮮明。寫到這裏，我們覺得作者的意思已經表達得夠完美了，可以收筆了。
但是，作者是水墨大師。在全文的最後，他引用了孔子的話，把作者的思想感情推向了頂峰:“孔子，妳為什麽無知？”孔子的原話是:“君子之所居，焉能謙讓？”引用孔子再壹次表明了自己的觀點和態度，回應“德信”更是沒完沒了。孔子的這句話是個典故。孔子打算搬到九嶷山居住。有人告訴他，這個地方很簡陋。妳怎麽能住在那裏？子曰:“君子居之，焉能卑乎？”孔子直言，劉禹錫只引用了孔子的最後壹句話“有何不妥？”
17.問題:劉禹錫為什麽要把前面那句“君子住的地方”藏起來？
回答:它的意思就是剛才那句話，言外之意，言外之意。
18.老師肯定答案是正確的。
這是作者刻意設置的暗示。明眼人——壹看就知道，他是孔子那樣的君子，對待生活的態度也和孔子壹樣(板書:態度)。窮則樂，君子窮則樂，凸顯了作者崇高遠大的利益和抱負。陋室的關鍵是“君子居之”“唯我德香”文章的結論引經據典(板書:引經據典)，勢均力敵，將作者的思想推向了高峰。
第四，學生和老師* * *共同完成板書。
19.根據老師的板書，請在橫線上填壹個字，說明作者運用修辭力量的目的。學生上臺填寫黑板上的空白處。
陋室明
劉禹錫
山水碧星銀樓石
雙重擬人環境
掀起壹場對抗，誇壹個朋友。
對比生活和現實
比喻暗含野心。
引經據典，表達態度
20.學生壹起讀黑板。
21.在黑板上的每個句子後，填入壹個確切的單詞來反映這個句子的中心。
陋室明
劉禹錫
風景吸引簡陋的房間-芬芳
雙重人格化描繪環境-綠色
掀起對抗，贊美妳的朋友——優雅
現實與現實的比較談生命的寧靜
比喻有雄心壯誌。
引用經典表達態度——音樂
22.學生壹起讀書。
動詞 （verb的縮寫）全文總結
23.老師總結。
作者通過對《陋室》的描寫，盡力描寫了《陋室》，表達了作者的獨特感受，以及壹個坦率樂觀、清正廉明、其樂融融的文人形象。
《陋室銘》是短篇小說的代表作，是中國古代文學園林中的壹朵奇葩，千百年來經久不衰。其顯著特點是語言犀利。運用大量修辭方法，對仗工整，對比鮮明，虛實相生，引經據典，表達如詩。有著如歌般韻味的音樂美，讀來如行雲流水，文藝氣息跌宕起伏。它是中國古典圖書館中眾所周知的瑰寶。
(摘自《中學語文教學參考》)
屏幕顯示:考試筆記的內容
“分數不高，考試及格就行。學問不深，作弊是精神上的。我是壹個教室，但我很悠閑。小說傳播快，雜誌翻得勤。想想去看看電影。沒有書聲喧嘩，也沒有作業要復習。雖然不是舞池，但堪比遊藝廳。心雲:混個文憑。”
老師:我問壹個同學，能不能用搞笑的語氣讀壹下這個《考明》。誰願意？
學生:讀(有方言的語言；其他同學笑)
老師:很幽默，但是妳知道它實際上是基於壹篇文章嗎？
命(齊):陋室銘
老師:對，就是我們今天要學習的文章《我的陋室》。這裏我想提壹下，語言的形式永遠服從於要表達的思想內容。“考試題字”只是模仿。雖然能讓人發笑，但價值不大。只有有真情實感的劉禹錫，才能寫出流傳於世的佳作。今天，我們來學習壹下流傳千年的道德絕唱——陋室銘(屏幕顯示:主題，作者)。
師:首先我們來看看《陋室銘》這篇文章的題目。從字面上看，《陋室》應該更容易理解。這是什麽意思？
生(氣):寒舍。
老師:好，那誰來告訴我“明”是什麽？
生:銘文是古代刻在物體上的壹種文字，用以警示自己或陳述功德，後來成為壹種文體。這樣的
文體壹般押韻。
老師:好像這個學生註意到了書上的筆記。請在書上做記號。
(學生在書上做標記)
老師:現在我要讀課文了。請在文章上標出生詞和音以及句子的停頓。
(學生認真聽講並做標記)
老師:好的，我讓同學讀壹下，檢查壹下大家有沒有註意到剛才的發音和停頓。其他同學認真聽講。
誰想試壹試？
學生:讀(讀完後，學生鼓掌)
老師:這個學生的發音很準確，但是停頓的位置有壹個錯誤。學生們聽到了嗎？
生:“施思/陋室”讀作“施思/陋室”
老師:是的，就是這個地方。讓我們邀請另壹個學生來讀它，好嗎？
學生:讀(讀完後，學生鼓掌)
老師:註意停頓是很好的，但是要註意普通話中“Z，C，S”和“zh，ch，sh”的問題。
老師:請借助書下的註釋翻譯課文。畫出妳不懂的單詞，準備提問。
生:《無絲竹之擾耳》中的絲竹是指演奏音樂的聲音。我不認為有什麽令人不安的。他不是在後面彈鋼琴嗎？
老師:這是壹個非常好的問題。裏面的“奏樂”其實就是朝廷統治階級每天跳進歌舞升平的頹廢聲中，所以這種聲音對於那種文人來說是很吵的。其他同學有什麽問題嗎？
生:既然這篇文章講的是簡陋的房間，為什麽要在最後說“什麽是簡陋”？不矛盾嗎？
老師:好的，有沒有同學能幫他回答壹下這個問題？
生:其實這篇文章是為了展現主持人的高尚品格。雖然他在壹個簡陋的房間裏，但是住在簡陋房間裏的人不會因為他高尚的品格而感到卑微。
老師:這句話出自《論語》？子涵:“子欲居九邑，或曰；醜又怎樣？子曰:‘君子居之，焉能卑？”“孔子認為，九邑雖卑，有君子居之，不卑也。妳明白嗎？(點頭)還有什麽問題嗎？(學生搖頭)
老師:好，讓我們壹起看屏幕，註意這些單詞的用法。(屏幕顯示)
展示:詞類的靈活運用
山不高，仙有名。名:名詞靈活用作動詞，名聞遐邇。
果嶺上的苔痕:方位名詞作為動詞靈活使用，長大。
沒有案例的努力工作:形容詞利用它，使...累了。
介詞賓語
孔子雲:怎麽了？也就是“怎麽了？”疑問代詞“他”作賓語，前置。“之”是壹個助詞，表示介詞賓語。
老師:現在我們再壹起讀壹遍。在壹起讀書之前，想象壹下古人是怎麽讀書的。
生:我在搖頭，拖了半天嗓子。
老師:對，古人讀書很有韻味，很享受，總的調子比較舒緩。雖然我們讀古代漢語，
不需要搖頭，但是可以學習壹些有用的閱讀經驗，比如慢慢讀。學生通過屏幕壹起觀看。
圖片，閱讀時註意句子中標註的停頓。(屏幕顯示:文章內容及相關圖片和文字)
學生:壹次讀完。
老師:學生們讀得越來越好，所以現在讓我問妳壹個問題:妳覺得這篇文章有文字嗎？
世界上有法律嗎？
生:有些詞押韻。
老師:妳能找出具體是哪些單詞嗎？
生:名、神、香、青、歲、經、形、亭。
老師:稍微細心壹點的同學應該也註意到了，這幾個字都在第壹句後面？
生:二、四、六句等。
師:也就是說都押韻在偶句的韻腳上，這也是前面說的“明”體的特點，壹般都需要押韻。
師:現在我們壹起來分析文章，看第壹個問題，我陋室銘中的哪壹句話能得到整體思路？(標題顯示在屏幕上)
生:我是陋室，但我賢惠。
老師:妳能不看書上的筆記給大家解釋壹下這句話的意思嗎？
生:這是壹個簡陋的房子，但是如果我家的人品德好，我也不覺得簡陋。
老師:這八個字哪兩個最重要？
生:德信。
老師:那麽課文是怎麽圍繞“德馨”寫的呢？(標題顯示在屏幕上)
生1:“山不高，仙卻有名。水不深，龍有靈。”——用比喻、對仗、虛擬現實、風景來引出陋室。
生二:“上臺階苔痕青，簾中草色綠”——風雅風光:可見“陋室”環境幽雅，令人賞心悅目。
生三:“與大學者談笑風生，交際無丁白”——優雅交際:可以看到縱情大笑的情況。
生4:“可以調琵琶，讀金經。沒有吹毛求疵的耳朵，沒有繁雜的工作”——趣味高雅:可見彈琴調弦讀經典的心情是愉悅的。“可以看到房主優雅脫俗的情懷。
生5:“南陽諸葛廬，西蜀子聽雲亭。”——用類比的方式，引用古代先賢的名字來證明《陋室》，意在通過自己與古代名人的比較，說明自己也有古代先賢的誌趣和抱負。
生6:“孔子雲:怎麽了？”——這裏引用孔子的話來證明“陋室”說明“陋室不陋，賢者居之。”呼應上壹篇文章“我是陋室，但我賢惠。”把“醜”字徹底翻過來，達到“不醜”的完美境界，是全文的點睛之筆。突出了作者高貴傲的情操和窮開心的情趣。
老師:基於大家的意見，我們壹起來看屏幕！
屏幕顯示:
山，水-簡陋的房間
點題，陋室不陋
仙龍-德信
簡陋安靜的環境
房間形容壹個博學的朋友在壹個簡陋的房間裏，並且樂在其中。
優雅的生活
諸葛六合
總結全文,《陋室》——比較謙遜的自我與表達抱負
紫聽雲紙
有
師:學完這個，哪位同學能根據畫面內容背出我的陋室明？
學生:背誦(學生鼓掌後)
老師:很好。但是記得在背誦的過程中要註意句子的停頓。
老師:之前我讓同學獨立查閱劉禹錫生平和寫作背景的資料。那麽，我們就結合時代背景談談妳對劉禹錫的生活態度和興趣的看法吧。(標題顯示在屏幕上)
生:我覺得劉禹錫是壹個很有才華的人，有很大的報國誌向。雖然他參加了王的變法，經歷了漫長的貶謫生活，但這種機遇並沒有消磨劉禹錫與當時朝廷貪官汙吏對抗的意誌。就像這段文字寫的是他被貶安徽和周潼關的時候，當地官是小人。他看到劉禹錫保級，故意刁難他。在這樣的情況下，劉禹錫憤然寫下了這本書《拙政室銘》
老師:很好。這個學生把自己的觀點和時代背景結合得很好。其他同學有什麽意見嗎？
生:我覺得劉禹錫雖然有才華，但既然朝廷不重視他，不如像陶淵明壹樣隱居山林，但他還是抵擋不住官銜的誘惑。最後朝廷為他任命了壹個朗州司馬，他也沒說辭職退休。他有沒有可能通過寫壹首《陋室銘》來表現他的正直？要知道說什麽，做什麽，取決於他怎麽做。
生:我覺得不是。如果每壹個清廉無私的官員都因為挫折而拒絕做官，那麽朝廷就成了腐敗子弟的天下。劉禹錫雖然遭受了這麽長時間的貶謫生活，但最終還是沒有向惡勢力低頭。他拿起筆，憤怒地寫下了這首詩《陋室銘》，這是對他們最有力的無聲對抗。
(全班鼓掌)
老師:剛才這些同學各抒己見，我們最後對劉語熙的評價是肯定的。他不願意崇拜李蓉和貧窮的生活方式仍然值得學習。但讀古人的作品，要擇其善而從之，改其不善。所以，在閱讀古人的作品時，要用現代的眼光去看待，批判地學習和接受他們的道德品質，不斷提高自己的修養。這是我們學習古人作品的最高境界。
師:好了，最後來看看這篇文章的寫作手法——托物言誌(屏顯:托物言誌的定義)。我們知道，作者不想貪得無厭，關心窮人，樂於助人的品德不是直接表現出來的，而是通過描寫房間裏的情景來體現的。這種寫法就是通過撐東西來表達野心。那麽這篇文章的“事”和“誌”是什麽呢？
生:“物”指“陋室”，“誌”指“德香”。
老師:沒錯。那麽，通過學習這篇文章，我們也可以描述事物的特點，表達妳寫作的心思和興趣。
老師:這篇文章到此為止。請合上書。現在就讓我們壹起朗誦這首《陋室銘》，重溫它雋永的意境和韻味吧！
生:貝奇。
1:山不壹定要高，但以仙聞名。水不必很深。對於龍來說，這是超自然的。雖然這是壹個簡陋的房子，但只是我的性格很美(所以不覺得簡陋)。苔蘚綠了，長在臺階上，草也綠了，映在窗簾裏。我和有學問的人談笑風生，不存在不懂學問的人。可以彈簡單的古琴，讀珍貴的佛經。沒有嘈雜的音樂擾亂妳的耳朵，沒有官方文件使妳身心疲憊。就像諸葛亮在南陽的草堂，西蜀的楊子雲的玄亭。子曰:“何事如此簡單？”
翻譯2:山不壹定要高，神仙也可以名滿天下。水不壹定要深，壹條龍(活的)就能帶來好運。這是壹所簡陋的房子，但主人有良好的品德。苔蘚在臺階前鋪了壹層綠色的地毯，草把窗簾映成藍色。談笑間都是高深的學者，沒有淺薄的人。可以彈奏簡單的古琴，瀏覽珍貴的佛經。沒有(嘈雜的)音樂擾亂妳的耳朵，沒有公文使妳身心疲憊。(好像)諸葛亮南陽草堂，西蜀楊子雲玄亭。子曰:(雖是陋室，只要君子住之)，何為陋室？
壹座山不壹定要高，有名有仙。水不必很深。對於龍來說，這是超自然的。雖然這是壹個簡陋的房子，但只是我的性格很美(所以不覺得簡陋)。苔蘚綠了，長在臺階上，草也綠了，映在窗簾裏。我和有學問的人談笑風生，不存在不懂學問的人。可以彈簡單的古琴，讀珍貴的佛經。沒有嘈雜的音樂擾亂妳的耳朵，沒有官方文件使妳身心疲憊。就像諸葛亮在南陽的草堂，西蜀的楊子雲的玄亭。子曰:“何事如此簡單？”
感受:房子簡單不可怕，人在“簡單”的時候也是難過的。