《幼兒園教育指導綱要》明確指出，幼兒要“喜歡參加藝術活動，能夠大膽表達自己的感受和體驗；可以用自己喜歡的方式進行藝術表達活動。”這肯定了藝術在幼兒園實施素質教育中的作用。小班幼兒繪畫是美術教育的重要組成部分，是繪畫的基礎。培養小班幼兒對繪畫的興趣，可以使幼兒盡快進入藝術之門，接受美的熏陶，從而激發幼兒追求健康進步的高尚情操。
小班幼兒繪畫的目的是挖掘幼兒潛在的藝術素質和能力，塑造幼兒活潑開朗的個性，促進幼兒全面和諧發展。小班前期，孩子缺乏知識和經驗，想象力薄弱，心理和生理都在發展。雖然他們很小就開始畫畫，但思想境界還停留在塗鴉階段，不清楚畫畫的目的。他們把繪畫視為壹種遊戲。而且小班孩子的觀察能力比較壹般，手部肌肉和功能不健全，動作不協調。還有壹些孩子在活動中不願意拿筆，有的甚至壹看到筆和紙就哭。因此，教師應該註重引導和幫助孩子理解繪畫活動，並使他們對繪畫活動感興趣。
組織小班幼兒繪畫活動的關鍵是激發幼兒對繪畫的熱情，培養他們對繪畫的興趣，讓他們在有趣的繪畫活動中感受繪畫帶來的快樂和成功。那麽，如何培養小班幼兒對繪畫的興趣呢？筆者認為，有以下幾種方法可以培養小班幼兒的繪畫興趣:
壹、開闊視野，豐富感知是培養小班幼兒參與繪畫活動的基礎。
綱要在第二部分“教育內容與要求”中指出，“引導幼兒接觸周圍環境和生活中美好的人、事、物，豐富其感性體驗和審美情趣，激發其表現美、創造美的興趣。”豐富孩子的感性經驗，就是豐富孩子的生活經驗。教師要經常利用孩子周圍的自然環境和社會生活來加深體驗，從而產生表現美的欲望，而不僅僅是在課堂上聽老師講課，看教學圖表。比如在教室的自然角落種壹些真的植物，養壹些小動物；父母帶孩子去動物園、公園、旅遊，甚至吃飯、洗澡、刷牙、睡覺等。生活中是豐富孩子繪畫靈感的最佳來源。
二、選擇貼近生活、直觀的內容，吸引孩子對繪畫活動的興趣。
大綱第三部分“組織與實施”也指出，選擇貼近孩子生活的、孩子感興趣的事物和問題是原則之壹。小班的孩子生活經驗較少，往往只對日常活動中經常接觸的熟悉有趣的事物感興趣。當孩子對老師安排的內容不感興趣時，即使老師盡力引導孩子，結果也不理想。表面上看起來孩子完成了教學目標，實際上孩子並沒有真正學到東西。在選擇小班幼兒繪畫內容時，要根據小班幼兒的年齡特點，選擇幼兒熟悉、感興趣、經常接觸的內容。選擇孩子熟悉或感興趣的主題。比如小班的孩子喜歡小動物，我們可以設計“可愛的小綿羊”、“小蝸牛爬行”等繪畫。也可以選擇他們熟悉的人、玩具或食物作為主題，如“切蛋糕”、“甜西瓜”。在小班中，經常使用繪畫進行教學，所以教師要為孩子準備好繪畫的背景。比如畫壹個大碗做“香面”，畫兩條小魚做“救小魚”，把紙剪成壹棵大樹做“摘蘋果”。“取車”把紙剪成大車。在剪紙長頸鹿上畫壹個正方形。在剪紙斑馬上練習畫直線、水平線和對角線。通過這種教學，孩子們在不知不覺中被吸引，在輕松的氛圍中愉快地完成活動。
第三，使用不同的繪畫工具和材料，培養孩子對繪畫活動的興趣。
《綱要》第三部分《組織與實施》指出，幼兒園的教育活動是教師以各種形式有目的、有計劃地引導幼兒生動活潑、積極向上的教育過程。
(1)工具和材料是繪畫創作的必要條件。工具選擇得當，會增強孩子的學習興趣，鼓勵孩子主動創造。小班孩子小肌肉發育不完善，動手能力差。所以，老師只能給孩子提供豐富有趣的工具和可以產生更好畫面的材料，讓孩子不僅對繪畫活動感興趣，而且容易成功。
在選擇新工具時，應該給孩子充分的機會去嘗試和熟悉它。首先選擇水彩筆作為工具。水彩筆顏色鮮艷。當孩子對水彩筆繪畫有了壹定的了解和運用，就會覺得陳腐。這時老師會換成其他繪畫工具，比如棉簽、指畫、印章畫、吹氣畫、蠟筆水粉畫、粉筆畫等。這些繪畫形式簡單易學，色彩豐富，效果顯著，打印出來的畫面快速美觀，讓孩子深深感受到成功的喜悅。提供的工具和材料的數量壹定要符合小班孩子的思維特點，壹次不能有太多的活動，否則孩子會手忙腳亂。
(2)手工與繪畫相結合，激發孩子的興趣。
手工和繪畫的結合可以讓畫面作品更加完美，同時註重孩子的動手操作，深受孩子的喜愛。比如在畫“梅花”的活動中，先教孩子吹壹棵樹，然後用手指畫梅花。畫面很完美，孩子嘗到了成功的喜悅，增強了對繪畫的興趣。比如在畫“小豬蓋房子”之前，先進行粘貼活動，通過粘貼讓孩子對房子有感覺，然後再畫，會容易很多。在教學中，多樣新穎的教學方式讓孩子更有興趣參與活動，提高大膽繪畫的能力。讓小班的孩子覺得畫畫是壹種“玩”的遊戲，畫畫是壹件快樂的事情。
四:在遊戲中教給孩子壹些簡單的繪畫技巧，可以提高孩子對繪畫活動的興趣。
兒童繪畫的啟蒙教學不應該過分追求技法的掌握，但從另壹個角度來說，孩子通過在紙上掌握壹定的繪畫技巧，可以更好地體現自己的想象力和創造力。小班的孩子雖然年齡小，但還是需要掌握壹些簡單的繪畫技巧。只是這些繪畫技巧是孩子在做和玩的時候不自覺掌握的。
(1)知道遊戲中的點和線。
根據小班孩子喜歡邊畫邊說的特點，在教孩子練習“點”的時候，如果壹味單調的練習，孩子肯定不喜歡。我會給每個孩子發壹張有烏雲圖案的圖片，讓孩子邊說“華，華，下雨了”邊加上雨滴！孩子在說話的同時對畫畫感興趣。還可以加上“餅幹上的芝麻”。小班兒童畫處於塗鴉期，要充分發揮孩子的想象力，線條運用自如。比如教小班孩子畫短線，可以說是“草長得快”，畫長線可以說是“火車來了”。在畫圈裏，我選擇“吹泡泡的小魚”和“七彩糖豌豆”。教孩子練習各種直線畫線，“我幫媽媽梳頭”訓練孩子從上到下畫線，“香噴噴的面條”通過圖片條練習糾結線的畫法，“拯救小魚”通過添加水波紋練習波浪線的畫法，等等。
(二)、在遊戲中理解形狀
在教孩子認識圓的時候，可以讓他們先想象圓，用語言描述，從不同的角度開發他們的創造力，然後通過添加圖片來啟發和引導小班孩子畫出氣球、蘋果、輪子、太陽、笑臉、球、貓、兔子等物體。
(3)遊戲中的自由建模
各種物體的結構可以用幾何圖形來表示。例如，房子的屋頂可以畫成三角形，公共汽車的車身可以畫成矩形或正方形，輪子可以畫成圓形，等等。孩子掌握幾何圖形後，還是應該以觀察實物和場景為基礎。通過觀察，讓孩子了解物體的結構，如:如何畫壹條魚？讓班裏的孩子先觀察各種魚。魚是什麽？觀察魚的構造:魚是頭、身、尾，有鰭、有眼。畫畫的時候，我問孩子們，妳們喜歡用什麽形狀畫魚頭？啟發孩子塑造不同形狀的魚。有的畫圓形的魚頭，有的畫三角形的魚頭。這說明現實生活中的魚有很多種，不能在魚身上畫壹個圈，在身上畫壹個圈，作為公式讓孩子套用。教師在不知不覺中讓孩子掌握了繪畫的技巧，充分發揮了孩子的主體作用，把繪畫變成了孩子的自由想象、大膽創造和快樂體驗。
五個。合理評價孩子的作品，可以促進孩子對繪畫的興趣。
(1)鼓勵和欣賞
《綱要》指出，教師要做孩子的引導者和支持者。兒童還處於他律階段，他們豐富的想象力與成人的態度密切相關。孩子們需要被鼓勵和欣賞。評價孩子的畫時，盡量找出好的地方，表達自己的欣賞。孩子的作品壹旦得到老師的認可和表揚，就會表現出更大的創作熱情，從而增強自信心，對繪畫產生更強烈的興趣。他們畫得越多，就越好。盡量避免指責性的話語，如:“妳畫的壹點也不像，又醜又亂”，這樣容易挫傷孩子的自尊心和積極性，孩子的想象力會因為害怕得不到老師的表揚而受到壓抑。
(二)，謹慎使用橫向比較法
大綱在第四部分“教育評價”中指出:“承認並重視兒童的個體差異，避免用統壹的標準評價不同的兒童，在兒童面前慎用橫向比較”。老師在評價孩子的作品時，要挖掘孩子作品中的閃光點，鼓勵孩子積極參與，比如“妳畫的和別人不壹樣”、“妳的顏色真的很鮮艷”、“顏色真的很均勻”。評價要以明確和鼓勵為主，讓孩子充滿自信，從而達到提高繪畫技能和有效延伸興趣的目的。
(C)讓兒童自我評價。
大綱中說要“創造條件讓孩子展示作品，引導他們互相交流，互相欣賞，共同提高。”自我評價——即讓孩子說說自己的作品，自己畫的是什麽，自己畫的故事，讓孩子說出自己在畫中表達的思想、感受、心情和對外界的理解，把自己的作品介紹給大家。
俗話說“好孩子受表揚。”讓孩子在表揚中進步發展。當孩子受到同伴和老師的表揚時，情緒會更高漲。那麽繪畫就會在他們心中升華。
實踐證明，“興趣是最好的老師”。在繪畫活動中，教師要盡力激發孩子的興趣，關心和發展孩子的興趣，通過循序漸進的繪畫實踐增強孩子的自信心，從而逐步培養孩子對繪畫的興趣。總之讓孩子快樂起來，畫的淋漓盡致！只要孩子自由地、快樂地、任性地畫畫，這就是老師的成功。讓孩子們插上想象的翅膀，在廣闊的天空中描繪他們對明天的夢想！