教學目標:1，確認閱讀十壹個生詞。
2.借助漢語拼音讀課文，理解課文內容。
3.培養學生的互助友愛精神和合作意識。
教學重點:
確認閱讀11生詞；借助漢語拼音，正確流利地朗讀課文。
教學難點:
理解課文內容，體會朋友之間真摯的友誼。
教學準備:電腦課件，生詞卡。
教學過程:
首先引入對話，揭示話題。
1，老師:所有的學生都有朋友嗎？想象壹下如果沒有朋友會發生什麽。
學生暢所欲言。
2、引出話題，從而激發學生的學習興趣。
二、第壹遍讀課文，記生詞。
1，自己看正文。初步感知課文內容，產生閱讀興趣。
2.利用課件朗讀課文，邊聽邊註意發音。
3.自己讀課文，在不認識的單詞下面畫線，自己試著解決。
4.交流識字方法。
5.用不同的方法檢查讀寫能力。
6.檢查閱讀情況。
第三，再讀課文，交流理解。
1.學生在自己閱讀課文的基礎上，談談自己對課文的理解和感受。
看完課文妳有什麽想說的？
2.理解“孤獨”的含義，感受樹與喜鵲前後的變化；
a，“樹是孤獨的，喜鵲也是孤獨的。”
b，“樹是快樂的，喜鵲是快樂的。”
這個環節要求學生暢所欲言，只要結合課文內容有道理就行。
3、結合實際生活，同學們說說課間或課堂上如何互相幫助，互相配合？
引導學生學會合作、團結、友善。
四、“找朋友”活動
第五，拓展思維
1，結合自己的生活實際，說說自己像樹和喜鵲的經歷和感受？討論交流，培養學生的語言表達能力。
2.推薦《沒有不好的時候》這首詩。
動詞 （verb的縮寫）師生總結
2.小學壹年級“樹與喜鵲”教案
教學目標:1。知識和技能:
復習鞏固生詞，正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容。
二、流程和方法:
1.通過各種方法在反復閱讀中復習生詞和短語，打牢語文基礎。
2.通過觀察圖片，結合現實生活，與小組夥伴交流等方法來理解課文的意思，同時獲得閱讀方法的滲透。
第三，情感態度和價值觀:
讓學生明白，只有朋友才能讓他們快樂，學生之間要團結友愛。
教學重點:理解課文內容，知道團結友愛會讓學生相處更愉快。
教學難點:學生理解自主學習中的閱讀方法。
教學過程:
首先，展示謎語。
今天老師給大家帶來了壹個謎語。看看誰的小腦子最聰明，先猜猜。
二、復習舊知識:
這節課我們繼續學習第六課:樹和喜鵲，跟老師寫題目。
1，閱讀題目。
2.妳想知道樹和喜鵲發生了什麽事嗎？然後讓老師看看大家是不是都準備好了？
3.考察對單詞的掌握程度:
(1)開火車讀無拼音的word baby。
(2)男女生競賽讀單詞。
(3)挑戰閱讀含有生詞的句子。
4.聽聽這個故事。
5.自由閱讀課文:
(1)* * *有多少個自然段？用序列號標記它。
(2)問自己不懂的問題。
第三，讀課文:
1，壹起看第壹段和第二段，心想:
什麽是孤獨？為什麽樹和喜鵲是孤獨的？
理解“只”的含義
(相機黑板:壹棵樹——壹個鳥窩——壹只喜鵲(孤獨)
2.妳有過這樣的經歷嗎？身邊沒有朋友，沒有家人，當時妳是怎麽想的？妳感覺如何？
3.看圖感受樹和喜鵲的心情，然後帶著感情大聲朗讀。
4.樹和喜鵲會壹直這麽孤獨嗎？讓我們自己閱讀下面的文字來找出答案。
顯示自學要求:
(1)樹和喜鵲怎麽了？
(2)是什麽導致了他們的改變？(邊讀邊畫相關句子)
5.四個人合力交流以上兩個問題。
6.報告溝通結果:
7.是的，樹和喜鵲有朋友。他們很開心。同學們，妳們開心嗎？
妳能和妳的朋友分享妳的快樂嗎？(四個人分組交流自己的快樂)
8.讓我們看看樹和喜鵲是如何和他們的朋友快樂地生活在壹起的。(學生在課文中找到相關段落)
9.顯示第五段:
(1)這個* * *，是什麽字？妳分別寫了什麽？
(2)“推特”和“悄悄”照原樣說詞。
(3)體驗快樂，引導朗讀。
10，出示第六段，仿寫句子“葉”。
第四，總結全文
有朋友是多麽令人愉快啊！同學們，學完這篇課文，妳們有什麽想對大家說的嗎？——快樂來自朋友！
3.對壹年級語文“樹與喜鵲”教學的思考
在這堂課上，我上了壹年級下冊語文第三單元的壹篇童話《樹與喜鵲》。這個電話故事向我們展示了三幅畫面:壹棵樹和壹只喜鵲相依為命；後來，這裏有許多樹和喜鵲。喜鵲和樹快樂地生活著。隨著畫面的不斷豐富，樹和喜鵲從單壹變成群體，從孤獨變成快樂。全文分為六個自然段，分為三個部分進行亮度和分析。學生讀完課文後，認識到每個人都需要朋友來閱讀，只有朋友才能快樂，這也是本課的主要目標。在這節課的設計中，我會著重理解課文的內容，感受課文的中心思想。整個教學過程都圍繞著這壹點。此外，本課還有幾個知識和技能目標。壹、本課生詞壹定要背，連讀變調“我”的發音壹定要鞏固。其次，可以通過閱讀故事來理解“孤獨”和“鄰居”的含義，學習在語境中理解詞語的方法。最後，AABB單詞是可以積累的。課堂是壹門不完美的藝術，經過這次公開課，我收獲很大，尤其是經過前輩們的指導。在這堂課上，我覺得老師應該大膽地給學生留下足夠的時間和空間，充分發揮他們的潛力。我們需要學習更多的教學技巧，更深入地了解壹年級學生的身心發展，設計更適合他們年齡特點的課堂教學，在語言和語速方面適應更小的孩子。其次，在理解單詞方面，多結合學生的生活經驗，更容易理解單詞，在學習時更容易運用。壹旦妳理解了單詞，妳就應該立即使用它們，學以致用。最後，同事們在挖教材方面給了我新的啟示，不局限於教材。如果我睜開眼睛，我會有更多的方法和手段來理解課文的內容。即使在教學中沒有實現，也可以作為以後教學的好素材。當然，教學是壹個不斷完善的過程。沒有它，只會更好。作為老師，我們要努力把每壹堂課做得更好，把學生帶得更好，讓自己在想與做之間不斷成長。