小時候是個內向害羞的孩子。我從來不會在課堂上舉手回答問題，即使我知道答案。我最怕站起來背或者讀課文。每當遇到這種情況，就好像有成千上萬雙眼睛盯著我，我不知所措，心慌意亂。讀壹段時間後，聲音會顫抖，直到壹個字都看不清。？
班主任發現了我的這個弱點，就故意創造機會讓我得到鍛煉。只要是她的課，她就經常問我問題，不管我躲多遠，不管我有多不甘心。只有壹個特點。每次讓我讀課文時，老師都會讓我坐下，讓其他學生繼續讀。我漸漸開始緩解心理壓力，因為我知道老師不會為難我。？
有壹次班裏準備周六下午組織詩歌朗誦會，讓大家主動報名。我躲得遠遠的。班長主動來找我，問我要不要報名，我堅決拒絕了。當宣布朗誦者名單時，我的名字真的出現了。我問班長是不是搞錯了，“老師給妳起的名字”。我感覺災難要來了。
朗誦任務給我布置的詩不長，是“寫作六字公式”，但是在講臺上要求朗誦簡直要了我的命。？
當天放學，老師把我留下，跟我說:“妳回去好好準備這次獨奏會。不要緊張。下面的同學都是大蘿蔔。”我笑著對老師說:“哪個學生活蹦亂跳的像個蘿蔔。”老師也笑著說:“那就當他們是活蘿蔔吧。”我笑著點點頭，但想想還是很緊張。？
回家後，雖然開始認真背誦，但還是抱著僥幸心理伺機逃脫。
周六下午，我讓同學給老師發請假條，謊稱自己重感冒。整個下午在家都不敢出門，既得意又緊張。？
我以為我逃過了該死的獨奏會。周壹早上，我急切地詢問我的同學關於獨奏會的情況。他說老師推遲了周六下午的獨奏會。我聽了之後既驚訝又失望。似乎獨奏會是我命中註定的。？
上午的語文課，老師宣布今天的課臨時改成詩歌朗誦會。我對這種意想不到的變化感到恐慌，認為老師太殘忍了，真的把我逼上梁山了。？
在班長的主持下，朗誦開始了，我異常緊張，尤其是快要上臺的時候，心都提到了嗓子眼。當主持人宣布我是下壹個的時候，我站在那裏，聽到我的名字好像和我無關，我的同桌推了我壹下，我才意識到該我上場了，好像飄在了講臺上。
？第壹次走上講臺，從來沒覺得講臺這麽高，班裏人這麽多。當全班安靜下來，只聽我壹個人說話的時候，我腦子裏壹片空白，只是說了句詩的題目就卡在那裏，紅著臉，想找個地縫鉆進去。老師沒有責怪我，只是笑著說:“妳下去再想想。”我滿臉羞愧地走下講臺。
其他同學依次背誦，都是情緒飽滿，響亮流暢。最後壹個同學朗誦結束，老師走過來問我:“再來壹遍怎麽樣？讓我們歡呼鼓掌吧。”我在掌聲中再次走上講臺，這次似乎輕松了壹點。但是，當我看到老師和同學們期待的眼神時，我又慌了，因為這次我很緊張，壓力很大，怕辜負他們的期望。
雖然老師讓我把它們當成“活蘿蔔”，但我無論如何也做不到！背到壹半，又卡在臺上，腦子壹片空白。我才真正體會到“丟人”是什麽意思。？
我以為老師這次會生氣，但她平靜地讓學生打開課本，和我壹起完整地“背誦”了這首詩。最後老師說:“我覺得今天上臺的同學都朗誦的不錯，但鄭興龍最值得表揚，因為他感冒了上臺朗誦，表現最強。雖然他沒有背完，但他能夠再次上臺。我們給他頒發最佳勇氣獎吧。”觀眾鼓掌。
這壹刻，我既難過又感激，難過自己辜負了期望，感激老師同學的包容和鼓勵，我在掌聲中走下講臺。
？多年以後，我跟班長說起這件事，她還歷歷在目，神秘兮兮地告訴我，其實，老師安排的詩歌朗誦是我壹個人的，其他人只是我的“陪練”。？
如果學校只是壹個踏板，那麽社會就是實戰。沒有人會給妳重新熱身的機會，也沒有辦法等妳慢慢磨煉。？
參加朋友媽媽的生日慶祝會，被大家推上臺，只好硬著頭皮說幾句真誠的祝福。幾次同學聚會，也被動接受了主持人的角色；我被安排去給單位組織的培訓做專題講座。
通過幾次類似的機會，我逐漸發現，只要我做好充分的準備，自信而冷靜，克服恐懼，表現出興奮，“蘿蔔”的境界就來了。？
去年壹次全市範圍的培訓，我受邀做了壹次專題講座。我看到學生們在默默地聽著。我很投入，很專註，覺得是時候玩夠了。講座在掌聲中結束。
主辦方的壹個小夥子害羞的來了，說最怕上臺發言，問我這方面的小技巧。這時我想起了自己的童年，笑著說:“就把臺下的觀眾當活蘿蔔吧。”他顯然不知所措。我沒有解釋，只是拍拍他的肩膀，笑著走了。
心想:不要無所適從，只有歲月和磨礪會給妳壹個標準答案。