這壹課是壹首古詩。選自《漢樂府》，講的是江南水鄉人們采蓮的場景。這首詩有七行兩句。詩的前兩行直接介紹江南水鄉是采蓮的好地方，後五行寫的是魚在荷葉下遊動嬉戲。全詩語言生動活潑，通俗易懂，適合兒童閱讀。
教學目標:
能正確、流利、有感情地朗讀課文，並背誦課文。能正確讀出生詞的讀音，借助圖文理解生詞的意思，並能寫出五個田字格生詞。借助插圖，理解課文內容和詩的大意。想象勞動人民采摘荷花，體驗勞動中的快樂心情。
教學重點和難點:
整體感覺勞動人民壹邊采蓮壹邊玩，魚兒和別人壹起開心。
教學理念:
這首詩語言生動，通俗易懂，適合學生閱讀。再加上文中的插圖，生動地展現了江南水鄉之美，可以幫助學生理解古詩詞。那麽，如何讓學生在閱讀課文和插圖的過程中產生審美興趣呢？本課程的單詞教學力求在美的語境中進行，讓學生在感受美的同時記住單詞。在朗讀中，我們努力通過看生動的插圖和使用描述性的語言，把學生引入壹個他們想讀、願意讀、會讀的情境。生活中的美需要被發現。本課程安排學生收集反映荷葉和荷花之美的圖片、詩歌、兒歌、繪畫等資料，以提高學生發現生活中的美和收集信息的能力。
教學準備:
新單詞卡，新單詞卡，電腦，小黑板。
教學時間:
兩節課。
第壹類
教學內容:
引導古詩詞閱讀。能初步理解課文內容。指導新單詞的寫作。
學生的學習過程:
首先，看圖，教壹些新單詞。
1.老師略帶神秘地對學生們說:“孩子們，快閉上眼睛。老師會帶妳去壹個美麗的地方，欣賞那裏迷人的風景。”(老師貼了壹張掛圖。)
2.這裏的風景美嗎？妳能用優美的語言告訴老師和孩子們妳看到的美麗風景嗎？(學生的陳述和老師鼓勵的評語。)
3.老師壹邊引用壹邊貼生詞卡。大家仔細欣賞壹下吧。(老師指著圖片。妳看，婷婷的荷花開在蔥郁鮮艷的荷葉中間。)魚(貼紙:魚。)在清澈的湖水中快樂地玩耍，美麗的水姑娘在劃船采蓮子。(貼壹張新字卡:采蓮。)多美的江南啊！
4.揭開話題。今天我們要學習壹首描寫這美麗景色的詩。(板書:江南。)按名字念。坐火車讀書。壹起讀。
5.教附在圖片上的新單詞。
(1)學生自學。
(2)按名字讀。坐火車讀書。壹起讀。
(3)看圖說，荷葉指的是哪裏？采蓮是什麽意思？
6.欣賞美麗的江南水鄉圖。讓我們讀壹讀描寫這美麗景色的詩，看看我們是否能借助拼音正確地發音。給妳三分鐘，試著把這首民謠讀幾遍，讀好，讀順。
第二，第壹遍讀課文，整體感受。
1.按照上述要求，學生自主閱讀，老師巡視指導。
2.檢查自我讀數。(發音正確嗎？妳通讀課文了嗎？)
第壹組:玩東西南北。
(1)自古以來，江南就有“魚米之鄉”的美譽。看，(參考圖。)魚在水裏快樂地玩耍。(出示卡片:聶。這些魚壹會兒會遊到東邊。(亮出底牌:東。)後來遊到西邊，(出示卡片:西邊。)壹會兒往南遊，(出示卡片:南。)向北遊壹會兒。(秀卡:北)
(2)按名字讀生詞。壹起讀。
(3)在小黑板上展示:比如荷葉之間，魚打荷葉東，魚打荷葉西，魚打荷葉南，魚打荷葉北。學生自己反復練習。按名字讀。分組閱讀。
第二組:田可。
(1)(看圖。)小朋友，我們再來欣賞壹下江南的美景吧。婷婷的荷花有的已經開出了鮮黃色的荷花芽，有的荷花芽已經成熟。這是采蓮的好時候。(出示卡片:可以。這荷葉多麽鮮艷、多麽翠綠啊，在古代，人們用“田甜”這個詞來形容這鮮艷、翠綠的荷葉。(出示牌:田。)
(2)誰能準確讀出描寫荷花和荷葉的句子？(按名字念。分組閱讀。壹起讀。)
第三，再讀課文。
長度妳現在能正確讀出整首民歌嗎？孩子們打開書，自己再讀壹遍。
2.按名字讀。壹起讀。
第四，教學生單詞。
1.小朋友們，這節課我們要學習寫三個新單詞:“江、柯、葉”。
2.自學書後第二題，看怎麽寫。
3.分析字形以指導書寫。
姜:左邊窄，右邊寬。c:橫向稍微長壹點。葉子:左窄右寬。
4.學生塗紅色模仿陰影，老師巡視指導。
工作設計:
背誦課文
黑板設計:
長江以南
江南可采蓮，荷葉何田甜！
魚戲荷葉房:魚戲荷葉東，
西方的魚玩荷葉，南方的魚玩荷葉。
魚戲荷葉北。
課後反思:
第二節課
教學內容:
引導古詩詞的正確閱讀。
學生的學習過程:
壹、復習活動。
妳還能讀上節課學的新單詞嗎？(坐火車讀。)能看懂課文嗎？(大聲念出名字。)
二、談話揭示話題。
1.單詞和短語可以閱讀。今天，我們將繼續學習江南。
2.這個班的要求提高了。除了準確地讀文本，還要把文本讀得漂亮，讓觀眾壹下子就看到江南的美景。妳能行嗎?
為了把課文讀得漂亮，我們必須看圖找出楚文章中每壹句話的意思。然後壹邊看書壹邊在腦海裏畫壹幅江南的美好畫面。
第三，精讀課文。
1.教學第壹線。
(1)正文第壹句告訴我們，江南地區是采蓮的好地方。“蓮花”就是蓮花。妳能看圖告訴我“采蓮”是什麽意思嗎？(采摘蓮子。)
(2)引導朗讀。能自豪地讀詩的第壹行。)看圖，說說荷葉是什麽樣的。給大家介紹壹下采蓮的好地方江南。(練習閱讀。點2閱讀。)指導暫停:江南/采蓮
2.教第二線。
(1)江南水鄉的美在於荷葉。看圖，告訴我荷葉是什麽樣子的。綠色的，像鐘昀呈的壹樣。層層疊疊...)(點名回答。)
(2)這荷葉不僅多，而且美。
(3)讓我們贊美荷葉！盡量把第二句讀好。)指導暫停:荷葉/何田甜
3.教第三到第七行。
(1)在這美麗的景色中，連魚都顯得特別快樂。看，它們在荷葉間歡快地遊著，壹會兒東遊，壹會兒西遊，壹會兒南遊，壹會兒北遊。為什麽書裏不用“遊”而用“玩”呢？魚就像玩遊戲壹樣開心，好開心！)
(2)引導朗讀。想象魚壹邊讀書壹邊玩耍。)反復練習。大聲朗讀。指導暫停:魚戲/荷葉房:魚戲/荷葉東，魚戲/荷葉西，魚戲/荷葉南，魚戲/荷葉北。孩子們通過大聲朗讀，讓老師感受到魚兒在荷葉間快樂嬉戲的場景。孩子們很棒！
妳能背誦這首詩嗎？
第四，教學生單詞。
1.這節課，我們將學習寫單詞“魚，西方”。
2.自學書後第二題，看看這兩個字怎麽寫。
3.分析字形以指導書寫。
魚:“翻”如魚頭，“場”如魚身，“壹”如魚尾。露西:下半部分應該寫寬度在上，寬度在下。
4.學生塗紅色模仿陰影，老師巡視指導。
第五，總結全文。學習謎語，指導收集信息。
1.學完這首詩，妳似乎看到了什麽？人采蓮，魚戲水，婷婷的荷花很美。
2.如果妳是采蓮人，妳的心情會是怎樣的？為什麽？
3.荷花的美給穿梭在荷葉間采蓮的人們帶來了美的享受。學完課文，我有壹個小謎語讓大家猜。
4.回去給爸爸媽媽猜猜。試著背誦這個謎語。)
5.這個謎語也描述了蓮花的美麗和可愛。事實上，荷葉和荷葉的美吸引了許多詩人、畫家和攝影師...可以在課後收集壹些反映荷葉和荷葉之美的圖片、詩歌、兒歌、繪畫嗎？
工作設計:
回家和爸爸媽媽壹起收集信息。
黑板設計:
長江以南
江南科葉魚西北