某小學壹年級《哪棟房子最美》原文
壹個房間，兩個房間，綠色瓷磚，白色墻壁，
寬門，大窗戶。
三個房間，四個房間，
房前花果香，房後樹壹字排開。
哪個房子最漂亮？
二小壹年級哪個房子最好看的教案。
課前透視這是壹首兒童詩。以孩子的視角，寫改革開放以來農村的新變化。通過房子的介紹，體現了人們對教育的重視和對孩子的關心。全詩內容簡單易行，壹共有四句。前兩句分別介紹了新房的外觀和房前屋後的優美環境。最後兩句是問答，指出小學的房子最美，揭示了文章的主題。
這首詩貼近兒童生活實際，疊字和數字的運用使詩充滿了韻律、昂韻、節奏，讀起來朗朗上口。在教學中，要堅持以讀為本，以讀代說的思想，引導學生在閱讀中感知、領悟、積累語言，增強語感，通過挖掘學生的現實生活，深化情感體驗。
教學目標
1，認識12新單詞，能寫4個單詞。認識二筆兩部首。
2.正確流利地朗讀課文，背誦課文。
3.理解課文內容，感受改革開放以來農村面貌的可喜變化。
教學重點
識字、寫作和情感閱讀。
信息材料
1，課件或者掛圖。
2.每個學生都有壹張自制的生詞卡。
3.課前，讓學生觀察校園、社區、村莊等。並詢問父母這些地方的變化。
教學時間
兩個課時
第壹類
切入並舉起這對夫婦
1，設定:同學們，現在是什麽季節？今天的天氣真好。壹起去玩怎麽樣？請上車，我們的小旅遊團要出發了！請閉上眼睛。(播放課件)新村小學到了。請下車，睜開妳明亮的小眼睛，看看妳看到了什麽。引導學生按壹定順序觀察，說出畫面上的景物。在所有的房子中，哪壹棟是最漂亮的？(板書題目，壹起讀題目。)
(低年級的教材大多是場景混雜的優秀讀本。根據教材的特點，運用藝術手段再現教材內容的情境，讓他們由近而覺真，由真而近，從而引發學生的* * *。激發學生積極參與的興趣，促使學生積極傾訴自己的感受。)
2、揭題:板書，壹起讀題，提示座位，孩子，還有最扁的舌頭，房子的孩子，美亮輕聲讀。問題:看完題目妳想知道什麽？
對話平臺
範杜
妳想知道課文是如何描述這美麗的景色的嗎？請打開書第66頁，聽老師講課。
整體感知課文內容，老師口若懸河的示範閱讀會激發學生強烈的閱讀欲望。
初讀
1，請盡量用自己喜歡的方式讀課文。標出妳不認識的單詞。請拼音娃娃幫妳讀幾遍。
2.同桌互讀，指出彼此的優缺點。
(在閱讀教學中恢復學生的讀者地位，讓他們在閱讀中充分感知詩的內容，培養語感。)
學會閱讀
1.給我看看有拼音的生詞卡，妳認識哪個，學的哪個，告訴我這些單詞是從哪裏認識的。
2.分組背生詞，互相聽，互相檢查。拿出新單詞卡片，在群裏交流識字方法，老師參與。)
發揮互助優勢，激發識字興趣。)
3.每組派壹名代表，介紹記憶這些生詞時應該註意什麽。(寬字頭和穴字頭是本課新的偏旁部首，座是平舌。門念二聲，學生輕聲念，亮了也輕聲念。)
4、找朋友遊戲:給新寶寶找拼音帽。
5.拿出自制的生詞卡，和老師壹起玩照鏡子的遊戲。誰跑得最快，誰就能獲得壹顆小星星的獎勵，並被記錄在成長記錄簿上。
(引導學生玩中學，在快樂中成長，在遊戲中增加對識字的濃厚興趣，養成主動識字的習慣。)
仔細閱讀
1，自由閱讀，標註自己喜歡的單詞和短語，多看幾遍。互相交流。
2.出示課件或掛圖，理解課文內容。想象壹下:妳是這所小學的學生。妳的心情會是怎樣的？試著讀課文。
3.想壹想說出來。為什麽小學的房子最漂亮？
(以閱讀代替口語，讓學生在閱讀中感受和體驗小學的美好，感受農村的變化。)
寫
1，贈送，兒子。請讀這兩個詞並觀察。妳發現了什麽？妳能說出這兩個單詞的每壹個筆畫嗎？學兩種新的筆畫，橫劃和勾手，讓學生的書本變空。)
2.在田字格觀察這兩個字，怎樣才能寫得漂亮？(鉤寫在垂直中心線上，子字寫在水平中心線上，略向上傾斜。)
3.教師示範書寫引導學生觀察兩種新筆畫的書寫。
4，讓學生練習寫作，老師巡視，及時指出問題。
5.評價:展示寫得好的學生作品，引導學生正確評價他人作品。
第二節課
對話平臺
引入
把生詞藏在小星星後面，讓孩子去摘，摘星星的學生讀生詞或單詞就可以得到小星星。(老師和其他學生是評委)
組織遊戲再現生詞，鞏固識字成果，培養學生熱愛祖國語言文字的感情。)
細讀
1.出示課件或掛圖，數壹數有多少個房間。房子周圍有什麽？請帶著愉快的心情讀課文。(自由練習閱讀，可以加上自己的理解做動作表演。)
2、熟悉課文的各種形式。(師生兩人壹組朗讀，小組朗讀，小組朗讀，用音樂表演的贊美語氣來表達自己的感受。)
3.看完課文妳有什麽想法？
運用現代化教學手段，讓學生感受內容，培養語感，積累語言，激發學生學習語文的熱情。)
列舉
可以采用各種方法，如:自由練習加動作，小組內背誦；老師領回；看圖片背面；先背喜歡的地方再背全文；邊表演邊背誦；想象詩中的場景，背出來。
(在尊重學生個性的基礎上，教師在背誦過程中滲透學生的背誦方法，捕捉學生的智慧火花，不失時機地給予積極評價，培養學生自主合作探究的意識。)
總結
農村新房那麽多，變化那麽大。黨和人民關心孩子們，所以我們建了壹所漂亮的小學。作為社會主義公民，我們應該感到光榮和自豪！
積聚
對三小壹年級語文“哪棟房子最漂亮”教學的思考
在課文《哪棟房子最美》中，我是跟著課文讀，結合課文理解單詞，從而理解課文的內容。但由於學生對農村的生活不了解，雖然通過講解對改革開放農村的變化有了壹定的了解，但仍然無法了解其內部。學生之間差異很大。有些學生很早就讀過課文，知道所有的單詞。但是有的同學讀的不慢。針對孩子的實際情況，在教學的同時，想盡力找到適合孩子的學習方法，照顧到所有學生。面對課堂教學中的壹些問題，我處理的有好有不好。比如我問孩子們:妳們覺得哪個房子最漂亮？當孩子們說校園裏紅旗高高飄揚，孩子們在操場上玩耍的時候，我以為他們離題很遠，不知道我在說什麽，於是我趕緊打斷了孩子們的陳述，但這時我突然明白了，孩子們說的是說學校最美。不用照著課文說。於是，我趕緊回去表揚孩子的觀察能力。光是說這些，同學們就興奮不已，躍躍欲試，都想說出自己的所見所想。
有的孩子說自己家比學校漂亮，甚至給大家介紹自己家。但我怕學生講得太過，就打斷了學生的發言，然後自己總結課文。
可見我的教學經驗還不夠豐富，教學功底還不夠厚實，應對課堂生成的能力還不成熟，所以上課有很多遺憾。面對課堂的形成，教師要註意把握方向，做出適當的反應和調整。很多時候，機會失去了，就不會再來。