某小學壹年級《哪棟房子最美》原文
壹個房間,兩個房間,綠色瓷磚,白色墻壁,
寬門,大窗戶。
三個房間,四個房間,
房前花果香,房後樹壹字排開。
哪個房子最漂亮?
二小壹年級哪個房子最好看的教案。
課前透視這是壹首兒童詩。以孩子的視角,寫改革開放以來農村的新變化。通過房子的介紹,體現了人們對教育的重視和對孩子的關心。全詩內容簡單易行,壹共有四句。前兩句分別介紹了新房的外觀和房前屋後的優美環境。最後兩句是問答,指出小學的房子最美,揭示了文章的主題。
這首詩貼近兒童生活實際,疊字和數字的運用使詩充滿了韻律、昂韻、節奏,讀起來朗朗上口。在教學中,要堅持以讀為本,以讀代說的思想,引導學生在閱讀中感知、領悟、積累語言,增強語感,通過挖掘學生的現實生活,深化情感體驗。
教學目標
1,認識12新單詞,能寫4個單詞。認識二筆兩部首。
2.正確流利地朗讀課文,背誦課文。
3.理解課文內容,感受改革開放以來農村面貌的可喜變化。
教學重點
識字、寫作和情感閱讀。
信息材料
1,課件或者掛圖。
2.每個學生都有壹張自制的生詞卡。
3.課前,讓學生觀察校園、社區、村莊等。並詢問父母這些地方的變化。
教學時間
兩個課時
第壹類
切入並舉起這對夫婦
1,設定:同學們,現在是什麽季節?今天的天氣真好。壹起去玩怎麽樣?請上車,我們的小旅遊團要出發了!請閉上眼睛。(播放課件)新村小學到了。請下車,睜開妳明亮的小眼睛,看看妳看到了什麽。引導學生按壹定順序觀察,說出畫面上的景物。在所有的房子中,哪壹棟是最漂亮的?(板書題目,壹起讀題目。)
(低年級的教材大多是場景混雜的優秀讀本。根據教材的特點,運用藝術手段再現教材內容的情境,讓他們由近而覺真,由真而近,從而引發學生的* * *。激發學生積極參與的興趣,促使學生積極傾訴自己的感受。)
2、揭題:板書,壹起讀題,提示座位,孩子,還有最扁的舌頭,房子的孩子,美亮輕聲讀。問題:看完題目妳想知道什麽?
對話平臺
範杜
妳想知道課文是如何描述這美麗的景色的嗎?請打開書第66頁,聽老師講課。
整體感知課文內容,老師口若懸河的示範閱讀會激發學生強烈的閱讀欲望。
初讀
1,請盡量用自己喜歡的方式讀課文。標出妳不認識的單詞。請拼音娃娃幫妳讀幾遍。
2.同桌互讀,指出彼此的優缺點。
(在閱讀教學中恢復學生的讀者地位,讓他們在閱讀中充分感知詩的內容,培養語感。)
學會閱讀
1.給我看看有拼音的生詞卡,妳認識哪個,學的哪個,告訴我這些單詞是從哪裏認識的。
2.分組背生詞,互相聽,互相檢查。拿出新單詞卡片,在群裏交流識字方法,老師參與。)
發揮互助優勢,激發識字興趣。)
3.每組派壹名代表,介紹記憶這些生詞時應該註意什麽。(寬字頭和穴字頭是本課新的偏旁部首,座是平舌。門念二聲,學生輕聲念,亮了也輕聲念。)
4、找朋友遊戲:給新寶寶找拼音帽。
5.拿出自制的生詞卡,和老師壹起玩照鏡子的遊戲。誰跑得最快,誰就能獲得壹顆小星星的獎勵,並被記錄在成長記錄簿上。
(引導學生玩中學,在快樂中成長,在遊戲中增加對識字的濃厚興趣,養成主動識字的習慣。)
仔細閱讀
1,自由閱讀,標註自己喜歡的單詞和短語,多看幾遍。互相交流。
2.出示課件或掛圖,理解課文內容。想象壹下:妳是這所小學的學生。妳的心情會是怎樣的?試著讀課文。
3.想壹想說出來。為什麽小學的房子最漂亮?
(以閱讀代替口語,讓學生在閱讀中感受和體驗小學的美好,感受農村的變化。)
寫
1,贈送,兒子。請讀這兩個詞並觀察。妳發現了什麽?妳能說出這兩個單詞的每壹個筆畫嗎?學兩種新的筆畫,橫劃和勾手,讓學生的書本變空。)
2.在田字格觀察這兩個字,怎樣才能寫得漂亮?(鉤寫在垂直中心線上,子字寫在水平中心線上,略向上傾斜。)
3.教師示範書寫引導學生觀察兩種新筆畫的書寫。
4,讓學生練習寫作,老師巡視,及時指出問題。
5.評價:展示寫得好的學生作品,引導學生正確評價他人作品。
第二節課
對話平臺
引入
把生詞藏在小星星後面,讓孩子去摘,摘星星的學生讀生詞或單詞就可以得到小星星。(老師和其他學生是評委)
組織遊戲再現生詞,鞏固識字成果,培養學生熱愛祖國語言文字的感情。)
細讀
1.出示課件或掛圖,數壹數有多少個房間。房子周圍有什麽?請帶著愉快的心情讀課文。(自由練習閱讀,可以加上自己的理解做動作表演。)
2、熟悉課文的各種形式。(師生兩人壹組朗讀,小組朗讀,小組朗讀,用音樂表演的贊美語氣來表達自己的感受。)
3.看完課文妳有什麽想法?
運用現代化教學手段,讓學生感受內容,培養語感,積累語言,激發學生學習語文的熱情。)
列舉
可以采用各種方法,如:自由練習加動作,小組內背誦;老師領回;看圖片背面;先背喜歡的地方再背全文;邊表演邊背誦;想象詩中的場景,背出來。
(在尊重學生個性的基礎上,教師在背誦過程中滲透學生的背誦方法,捕捉學生的智慧火花,不失時機地給予積極評價,培養學生自主合作探究的意識。)
總結
農村新房那麽多,變化那麽大。黨和人民關心孩子們,所以我們建了壹所漂亮的小學。作為社會主義公民,我們應該感到光榮和自豪!
積聚
對三小壹年級語文“哪棟房子最漂亮”教學的思考
在課文《哪棟房子最美》中,我是跟著課文讀,結合課文理解單詞,從而理解課文的內容。但由於學生對農村的生活不了解,雖然通過講解對改革開放農村的變化有了壹定的了解,但仍然無法了解其內部。學生之間差異很大。有些學生很早就讀過課文,知道所有的單詞。但是有的同學讀的不慢。針對孩子的實際情況,在教學的同時,想盡力找到適合孩子的學習方法,照顧到所有學生。面對課堂教學中的壹些問題,我處理的有好有不好。比如我問孩子們:妳們覺得哪個房子最漂亮?當孩子們說校園裏紅旗高高飄揚,孩子們在操場上玩耍的時候,我以為他們離題很遠,不知道我在說什麽,於是我趕緊打斷了孩子們的陳述,但這時我突然明白了,孩子們說的是說學校最美。不用照著課文說。於是,我趕緊回去表揚孩子的觀察能力。光是說這些,同學們就興奮不已,躍躍欲試,都想說出自己的所見所想。
有的孩子說自己家比學校漂亮,甚至給大家介紹自己家。但我怕學生講得太過,就打斷了學生的發言,然後自己總結課文。
可見我的教學經驗還不夠豐富,教學功底還不夠厚實,應對課堂生成的能力還不成熟,所以上課有很多遺憾。面對課堂的形成,教師要註意把握方向,做出適當的反應和調整。很多時候,機會失去了,就不會再來。