小啊，壹個好朋友，是其中之壹。周末去她家做客，她二年級的孩子在客廳認真背詩。
看到這壹幕，我狠狠的誇了她壹頓。沒想到朋友給她潑冷水:“不要誇她。我每天都要生氣地催她背詩。我重復壹百遍，還是背不出來。”
看來“別人家的孩子”還是不好。
小七非常贊同中國古典詩詞蘊含著非常寶貴的精神財富，孩子越早接觸越好。但是，孩子背詩需要方法。
自從我給大家推薦好書後，很多家長都問我有什麽方法可以幫助孩子輕松背古詩。
為此我也采訪過很多語文老師。普遍認為背誦的關鍵在於“理解”。
想讓孩子喜歡和學習古詩詞，壹定不能死記硬背。如果能把古詩詞用通俗有趣的方式講成故事就最好了，這樣孩子聽完不僅能聽懂，還能在聽懂的基礎上輕松記住。
最近出版社的朋友給我推薦了壹套書，讓我很驚訝，因為它幾乎完全符合我的預期！！
有故事的古詩***3卷
↓↓↓
作者用講故事的方法，將詩人的生活、經歷、歷史、文化融入古詩詞的故事之中。簡單來說就是不用背古詩，自然會讀！
三部書按照從漢代到清代的歷史順序，集中了75首中小學必考的古詩詞，都是教育部新版語文課程標準中推薦背誦的。此外，故事中還穿插了很多其他的古詩，加起來有175首古詩。
最吸引我的是整套書的故事都很有趣。看看目錄，感受壹下。
“有個傳統讓寶寶覺得很苦，但是寶寶什麽都不說”“如果妳的好朋友要移民火星了”，...這些標題很有意思！！忍不住打開了，看的停不下來。
其中有壹章，作者寫到了詩人賈島，他是壹個在用詞上精益求精，總是對每壹個字都琢磨的詩人。相比之下，李白的詩都是靈感迸發，從不糾纏於壹氣呵成。作者用幽默的語言想象了他們的對話:
試想壹下，如果賈島和李白相遇，李白非笑死不可:“妳這不是寫詩，比挖煤還難！”！妳看我，旅遊景點到處都是，隨便壹首詩就是壹首詩。"
賈導壹定哭死:“大神，妳以為還有人和妳壹樣有才華啊！並不是我天賦不夠努力！”
語言這麽有趣，孩子壹點也不覺得無聊，反而對古詩詞產生了很多興趣，對詩人的性格有了更深的了解。
我把這本書寄給了我在家的侄女。她以前最討厭古詩詞，但讀得津津有味。她昨天打電話給我，給我朗誦了壹首詩。真是驚喜！
作者談及自己的創作初衷:“死記硬背古詩詞會很可惜。”
“我們應該知道詩人生活的時代發生了什麽，詩人是什麽樣的脾氣，經歷了什麽，然後我們才能袖手旁觀詩人，陪伴他快樂和悲傷，才能真正理解壹首詩的意境。”
在中小學教育中古詩文占有很大比重的今天，可以說得古詩文者得語文，得語文者得考試。
這套書讓孩子們不用背古詩就能讀懂。這樣不僅解決了背誦的問題，詩歌的理解也不再困難。
十分增值的書
點擊下圖查看詳情。
↓↓↓
下面，小七將帶妳走進這套書:
1
讀詩之前先讀詩人。
以唐代的劉禹錫為例。在說他的詩之前，作者先說說這個人。
劉禹錫曾經是朝廷重臣，責任重大，但是因為說話口無遮攔，得罪了太多人。他三次被貶到偏遠地區，人生跌宕起伏，但他從未抱怨過被人勸阻。他反而以詩歌為武器，無情地嘲諷對手。
說起這個說話直接的人，作者幽默地稱他為“嘴癢手短的人”。
他第壹次被貶到湖南，在那裏呆了10年。十年後，皇帝想起了他，心想:“已經幹了10年了，惡習該改了。叫他回來。”
於是回到長安做官。有人邀請他去杜宣看桃花。他驚訝地說:“我怎麽不知道杜宣有桃花呢？”還有人說:“這是妳離開長安後種下的！"
“原來如此！”他賞花回來，寫了壹首詩:“杜宣的桃樹都是劉郎去了以後種的。”
其實他是用詩諷刺新官的:“妳是誰？我拿著槍上戰場的時候，妳還穿著開襠褲呢！”“別人看的時候，很神奇。老劉又犯了壹個錯誤，肯定要挨打。
果然傳到皇帝耳朵裏，皇帝又生氣了。劉屁股還沒熱，就被貶到了更遠的廣東。
13年後，當他再次回到長安時，劉禹錫已經是個老人了。他又要去杜宣了，別人提醒他:“這次不要胡說八道，不要寫詩！”
沒想到這壹次，桃子壹個不剩，他的“嘴欠”問題又犯了。他又寫了壹首詩:“種桃道人歸何處？”劉郎今天又來了！”(意思是:看看妳引以為傲的東西。我帶著毅力回來了！)
於是，我們又得罪人了。
劉禹錫就是這樣壹個口無遮攔的人，但他從不後悔。他壹生無畏豁達。只要他覺得對，哪怕被降職，也要老老實實說話，堂堂正正做人。
被降職這麽多次，他從來沒有抱怨過，反而在小地方好好工作，過得很好。
了解劉禹錫的性格，再去讀他的詩，可以讀出更多的內涵。比如這首《浪淘沙》就是他被貶途中路過黃河時寫的:
黃河從遙遠的地方蜿蜒而來，挾帶著千裏黃沙。
既然妳來自天空，現在似乎直接飛向銀河系，請帶我到天空，聚集到銀河系，壹起到牛郎和織女的家。
如果我們只是把它當作壹首關於風景的詩，那我們只理解了壹半。其實劉禹錫寫了九首《浪淘沙》，還有壹首說:
不要把別人的壞話看得像浪壹樣。至於被降職的我，像壹粒金沙沈入谷底。但金子總會發光，總有壹天我會從水裏冒出來，讓妳看到我的光芒。
墨濤的讒言深如浪，莫言的客人重如沙。
雖然辛苦，但是還沒到黃金的時候，很難吹出瘋狂的沙子。
當兩首歌結合在壹起，我們就會明白，這些“沙”和“浪”是隱喻性的:雖然我現在要走向世界的盡頭，但我終將展翅高飛！
作者就是用這種生動的方式講述故事中的人物，講述人物身上的古詩詞。
這樣孩子就能很好的理解每首詩的意思，對每壹句都有更深的印象。他們不僅能成功背誦這首詩，還能學到很多歷史和人文知識，壹舉兩得。