[教育目標]
1，欣賞故事內容，知道每個人都有幾種常見的情緒和表情，明白不同的情緒對身體有不同的影響。
2.能夠正確表達和控制自己的情緒，學會擁有好心情。
3、初步學會緩解不愉快的情緒。
4.培養孩子邊操作邊講的習慣。
5.讓孩子正確判斷數量。
[活動準備]
1，多媒體，音樂《微笑》
2、微笑卡(與兒童數量相同)
[活動流程]
(扮演顏文字)教孩子在日常生活中控制自己的情緒和不當行為。
1.展示顏文字，玩“變臉”，激發孩子的學習興趣。
老師:老師給孩子們帶來了幾本顏文字。讓我們看看顏文字(生氣，微笑，悲傷)。讓我們壹起玩壹個有趣的變臉遊戲。妳想玩嗎？但是，老師有壹個要求，孩子們要睜大眼睛，跟著顏文字走，看看哪些孩子能做出正確快速的反應。請出示顏文字並壹起做動作。
2.欣賞故事(老師邊講邊播放多媒體)
有個叫優優的小屁孩，總愛發脾氣，所以大家都叫他“發脾氣王”。
有壹天，幼兒園舉辦繪畫比賽，悠閑地畫著藍天、白雲、草地，還在草地上加了兩只小雞，心想:我壹定會得第壹名。
比賽結果出來了，但是優優沒有拿到第壹名。他非常生氣。他哭著，擦著眼淚，緊緊地拉著他的手。放學後，悠悠不理任何人，背著書包回家了。
路上遇到壹只小狗，幾只小狗在玩。他們玩得很開心。我看到優優，就去搶優優的褲子，想和優優玩。悠悠還在生氣。“去吧，誰陪妳玩？”當他掄起書包時，他撞到了吵鬧的鼻子，痛得“嗷”地叫著。其他的小狗嚇壞了，跑來跑去，生怕優優對它們發脾氣。
壹只小狗跑進壹個西瓜攤，所有的西瓜都被砸碎了。黃狗踩在西瓜皮上摔向天空，灰狗踩在上面摔在泥上。大象走過來，踩在西瓜皮上，重重地撞在水庫的閘門上。發生了洪水，許多小動物被水沖走了。水退了以後，大家都濕透了，像落湯雞壹樣，吵吵鬧鬧地遊著，沖著悠悠喊，意思是:“都怪妳發脾氣。悠悠低下頭，臉紅了:“我再也不發脾氣了。" "
3.提問:
(1)故事裏是誰？
(2)故事中悠悠為什麽會發脾氣？
(3)他發脾氣，導致了壹些事情的發生？
2.日常生活中有哪些不開心或者生氣的事情可以用更好的方式解決？
(觀察圖片後引導孩子思考)
1，孩子自由討論:(別人不跟妳玩；解決方法:可以商量壹起玩或者輪流玩；發脾氣，扔玩具；說出妳的想法；如果妳不會畫畫，妳可以請壹個會畫畫的人來教妳怎麽畫。
2、教師總結:
小孩子都知道，隨便發脾氣，生氣是壹種不好的行為習慣。他們會失去很多孩子，經常發脾氣，生氣。時間長了，他們會不愛吃飯，不愛運動，不愛和孩子社交，影響身體健康，生病。生活中有很多事情可以用其他方法解決。那麽什麽樣的心情對身體好呢(開心，開心)？
3.說點開心開心的事。(讓孩子暢所欲言)
(已頒發獎狀；媽媽給我買了壹輛玩具車；陪孩子過生日；爸爸媽媽陪我玩；拍照；6月1日演出；)
4、幫助了別人，別人開心，自己也開心！
老師:是的，孩子不僅要讓自己快樂幸福，還要想辦法讓別人感到快樂幸福。當妳幫助別人的時候，別人是什麽感受？別人會怎麽說妳的心情？
三、結束(播放音樂:微笑)
孩子們想出了這麽多辦法。老師真為妳高興。老師給了每個孩子壹張微笑卡，讓我們大家壹起隨著音樂起舞，分享快樂，在未來的生活中笑得更加燦爛陽光(老師，孩子跳舞* * *)。
第四，延伸活動“親子活動”和“互助”
遊戲:父母和孩子壹起玩智力遊戲。當父母或孩子在遊戲中遇到困難時，互相幫助，體驗為他人做事。幫助別人是令人愉快的。他們還可以和孩子討論做什麽開心的事，進壹步培養孩子的自控能力，為養成活潑開朗的性格打下基礎。
第六，教學反思
憤怒是人遇到不滿、失望或不合理的現實時的壹種情緒反應。壹般來說，憤怒應該是壹種正常的情緒反應，但如果孩子在發生事情時經常生氣，並把憤怒作為對外界持續、持久的反應，那就是異常行為。經常生氣發脾氣的孩子，壹般都是心胸狹窄，以自我為中心的。所以，我設計了“我快樂，我快樂”這個活動。通過多媒體、交談、遊戲等活動，我教會了孩子們微笑面對生活，培養了他們的自控能力。上完這堂課，很多孩子學會了想辦法解決問題，不再任性地和孩子相處，我的目的達到了。