今天有幸聽了中原名師鄭美玲的壹場關於寫作的講座，她在講座中告訴我，她接手了兩個年級的差班，但在壹個月的時間裏，學生的成績名列前茅，靠的就是寫作水平的提高。而寫作水平的提高，靠的就是摘抄。
關於節選，鄭美玲先生分為四個層次，層層遞進。第壹次選擇很重要。要明確妳想提高寫作的哪壹方面，文章的開頭和結尾還是文章的結構。學生將在每周五安排摘錄。他們上學的時候會檢查學生的摘抄。我想檢查老師們整合信息的能力。第二步是欣賞。語文核心素養的四個維度分別是語言建構與運用、思維發展與提升、審美鑒賞與創造、文化傳承與理解。欣賞包括語言的建構和運用以及審美。只有經過鑒賞，才算真正的閱讀，與生活相關，真正理解文本。同時，從功利的角度來看，也有利於提高中考現代文的鑒賞能力。我發現了《濟南的冬天》這壹課，我打算用它作為壹個課例來展示如何欣賞它。第三步，背誦節選。實際上是要求學生背誦摘抄，但沒有檢查和把關。鄭美玲老師提到了這裏的現狀。晨讀壹定要背無數遍的古詩詞嗎？這句話擊中了我的心。我真的厭倦了每天早上背文言文，沒有壹點生活的靈動。晨讀的內容確實可以成為成績單的素材。我們的學生非常害怕寫作。如果腦子裏積累了很多素材，還會害怕寫作嗎？我想答案是顯而易見的。要打消學生對作文的恐懼，只有學生大腦中有豐富的知識積累。第四步是創作。當學生背完第三步提取的材料，就不會寫字了，還需要模仿和創造。說到模仿，我們總是認為它是壹個貶義詞。語言本來就是用的，模仿是語言的特點。所以要對提取的內容進行模仿，也可以說是重新加工，靈活的變成自己的東西。
摘抄最直觀的好處就是可以提高學生的寫作水平。語文考試中，作文分數最高，最能考察學生的語言能力。學生的作文成績比較穩定，基本在40左右。摘抄不僅提高寫作，還有助於欣賞現代漢語，提高自己的語文素養。
節選:老師要定好學習目標，壹步步向更高層次推進。接下來，我會帶領學生練習，從而提高他們的語文素養。