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我的早戀系列主題班會設計

我的早戀系列主題班會設計

早戀的問題說了很多年,但是討論的結果是什麽?我想到了王曉春在《問題學生診療手冊》中的壹句話:

事情已經到了這樣的地步,所謂的青春期教育幾乎成了預防早戀教育的代名詞。抗旱愛教育被簡化為性教育;性教育被簡化為性教育。青春期教育壹路萎縮,越走越窄,走進了死胡同。

我們抨擊早戀,往往是從社會影響和社會風氣不好入手。能解決早戀問題的時候,就從學生的生理因素入手,講性知識。其實,早戀的預防應該以健康的情感教育、自尊教育、幸福教育為重點,可以與社會影響相銜接。我非常同意王曉春先生所說的。戀愛教育、青春期教育、性教育等。是兼容和交叉的,但其內涵和外延並不相同。意識到這壹點是不可能的。

現在對於早戀,最流行的說法是反對封殺學生,提倡理性勸導。這種說法當然是正確的。關鍵是我們如何引導它?常見的做法無非就是說教。比如,很遺憾,戀愛中的同學總認為那些不良後果是特例,不會那麽倒黴。或者說利用學生的主要任務是學會啟發學生。可惜學生處於青春期,容易被愛情女神誘惑。很多時候,不是我們的學生找到了愛,而是愛找到了我們的學生,暫時控制了他們;所以,有人試圖通過過度肯定早戀的合理性來取悅學生?學生對這些東西已經很熟悉了。雖然不能完全說錯,但往往解決不了實質問題。

在我看來,要想真正解決問題,只有壹個辦法,就是認識愛,探索愛,明白什麽是純潔高尚的愛,最終讓我們對愛產生敬畏之心。

弗洛姆在《愛的藝術》中說:愛是壹種藝術嗎?如果說愛情是壹門藝術,那就需要想掌握這門藝術的人具備這方面的知識並付出努力。

愛情明明是壹門藝術,然而,我們為掌握這門藝術付出了多少努力?雖然大家都覺得愛情很重要,但它直接影響著我們的幸福指數;雖然我們追求愛情,看愛情電影,聽各種無聊的愛情歌曲,樂此不疲,但是很多人只是聽著,看著,羨慕著,向往著,等待著,卻不知道人本來是可以學會愛的。在這壹點上,我不能不實事求是地說,義務教育的各科都是超前的(學生現在學的東西,將來才能用,所以是超前的),但愛情教育是滯後的。即使學生談了婚,結了婚,還是不明白什麽是愛情。

這真是壹件令人遺憾的事情。

Balacels說:什麽都不知道的人什麽都不愛。什麽都不會做的人什麽都不知道。什麽都不知道的人是沒有價值的。但是懂得多的人就能有愛,有知識,有眼光?妳對壹件事了解得越深,妳就越喜歡它。如果有人認為所有的水果都是用草莓成熟的,那他對葡萄壹無所知。

希望我的學生有見識,有眼光,懂得更多。壹旦我意識到愛情在每個人生活中的重要性,我就開始和我的學生討論什麽是真正成熟的愛情。我知道所有的教育都是為了提供知識儲備,不然我用的時候會討厭書少。我的做法是先設計壹個以愛情教育為主題的班會,然後給學生寫信,並配以講述身邊老師的愛情故事。

《我和學生談戀愛》* *有八個單元,其中第壹單元到第四單元的戀愛教育班會是壹個系列,壹* * *有十二個,層層遞進。

第壹單元的總標題是理解愛情。第壹次班會被蘇霍姆林斯基《寫給女兒的信》改編成劇本,其中加入了《費加羅的婚禮》、《花兒為什麽那麽紅》、的《藍圍巾》、林的《妳是人間四月天》等詩歌,讓學生在音樂和詩歌中感受到愛情的高貴,認識到愛情的偉大,明白愛情包含著忠誠和愛情。並得到詩歌和音樂的熏陶。

第二節課會有壹棵開花的樹。通過故事和小品,師生們體會到愛的最高境界是付出還是不付出。付出的真諦不是犧牲,而是力量的最高表現。正如弗洛姆所說:到底靠什麽?這裏嗎?,我可以體驗我的力量,我的?有錢?,我的?活力?,我的?愛情?能力。

本單元第三次班會是樹葉與樹的愛情。以網上壹篇配有圖片的短文為引子,師生共同發展豐富的聯想,在歌唱、朗誦、討論中理解關愛、責任、尊重、理解在愛情中的作用。明白如果相愛的人之間沒有尊重和責任,愛情很容易變成控制或奴役。在班會結束時,我們得出了壹個結論,尊重不應該被視為恐懼。正如弗洛姆所說:?尊重別人並不是害怕對方。尊重是努力讓對方成長,讓自己發展。?所以,尊重從不被剝奪?

第四次班會是對上述三次班會的進壹步理解和總結。我們用陸遊、唐婉和趙士程的愛情來進壹步探討什麽樣的愛情是成熟的愛情。