活動目標:
1.用手指點圓紅花、黃花和綠草。
2.體驗指畫和蝴蝶找花的快樂。
幼兒園小班數學活動教案設計意圖怎麽寫？
這要看妳講的是什麽課程，是懂圖形還是懂點。不同的課程很多，設計意圖也不壹樣。
比如認識圓，設計意圖可以這樣寫:讓孩子通過對圓的認識，感知圓形物體在生活中的存在和應用。
小班語言活動小貓釣魚設計意向模板
將神獸放入當前背包的1格子中，找壹只小貓在新城(夢達所在)南門下方的灌木叢中釣魚，並在它面前對話。然後小貓會讓妳找人要聖石。地圖顯示妳想要誰，然後和聖石主人談，給1W元。可以得到石帶上的怪魚，然後和小貓釣魚，合成聖石。最主要的壹點是，神獸必須在現在的背包裏。。
如何寫出幼兒園活動的設計意圖
第壹，解讀《幼兒園教育指導綱要》中數學領域的目標和要求
《幼兒園教育指導綱要》將數學教育列入科學領域，使數學學習與探索自然有機結合。它為我們指出，兒童對數學的認識是建立在對具體事物的探索中獲得的感性認識基礎上的，數學知識必須通過兒童自身與物體和外界的直接相互作用來自我建構。
從目標取向來看，數學教育的價值取向更加關註兒童對數學的興趣、情感和態度，重視在認知活動中發展積極的情感，培養終身學習的基礎和動力。
從內容和要求的變化來看，數學教育應該植根於兒童的生活和經驗，從兒童的現實生活中挖掘教學所依賴的資源。兒童通過親身經歷、感受和體驗來建構初步的數學概念，使發現問題、思考問題和解決問題的過程成為數學課程的核心。
新《綱要》的這壹表述使我們對幼兒園數學教育的作用和地位有了新的認識:
首先，幼兒園數學教育不僅是幼兒園教育的壹項基本內容，也是幼兒認識周圍環境、表達生活、反映生活的科學方法。
其次，兒童數學教育的目的是引導兒童學習能夠在生活中應用的數學。(強調數學來源於生活，又回歸生活)
再次，“生活中的數學”可以理解為“在孩子的現實生活中，用數學知識引導孩子認識和理解生活中的現象和遊戲。”(強調數學是探究工具)
第四，“生活中的數學”側重於兒童對生活和遊戲的觀察和理解，兒童對數學學習的興趣和態度，兒童在實踐活動中對數學基礎知識的應用。
基於對大綱的深刻解讀，許多幼兒園教師對如何開展高質量的幼兒園數學教學有了新的認識，並進行了積極的探索，如試圖通過創設“生活化”的遊戲情境來增強幼兒在數學探索中的自主性，試圖多放壹些材料給幼兒操作，等等。教師往往借助專業的教學策略和智慧，在課堂上創設壹定的“生活情境”，巧妙地將數學問題“設計”到“生活情境”中，組織數學教學活動。壹方面，這種“生活化”的數學教學活動為孩子們提供了壹個充滿“數學邏輯”的“生活情境”(包括生活事件、生活材料及其關系等。)，讓孩子用“數學的思維和方法”解決生活中的壹些實際問題，防止數學內涵的流失；另壹方面，強調讓孩子在“解決生活事件的沖突和矛盾”中感受數學學習的興趣，滿足他們的好奇心，同時幫助他們積累探究經驗，避免數學學習的機械化。
“生活化”兼顧了兒童數學學習的興趣原則和應用原則。帶領孩子在生活中發現數學，在生活中學習數學，在生活和遊戲中運用數學，這是我們已經擁有的，也是我們壹直在努力實現的。
二，關於幼兒數學教學活動
《幼兒園教育指導綱要》指出，幼兒園教育活動是教師以各種形式有目的、有計劃地引導幼兒活潑好動、積極向上的教育過程。幼兒數學教育活動包括:數學教學活動、活動區數學活動、數學遊戲和日常生活中的數學活動。
壹，兒童數學教學活動的價值
1，什麽是教學？
所謂教學是教師教與學生學的統壹活動。在這種活動中，學生掌握了壹定的知識和技能，同時身心得到了壹定的發展，形成了壹定的思想品質。從教學的規定性要求來看，“教學”活動應該具有三個特征:
首先，“教”既包括“教”，也包括“學”。它包括教師和學生的活動。
二是由教師發起，符合壹定的道德規範。
第三，它旨在促進學生學習的所有行為。
“教”不僅意味著向學習者“傳授”知識和技能，還包括改變學習者的態度和生活方式。
根據以上所述，教學應由教師發起，旨在維護和促進學生學習的所有行為。
2、幼兒園數學教學活動的特點
幼兒園的數學教學活動有以下特點:
(1)幼兒數學教學活動是有目的、有計劃和...> & gt
小班語言詩歌活動中爸爸的大鞋的設計意圖
目的:
能按照象棋的規則玩遊戲，提高加減法的能力。
材料交付:
自制0元、2元、5元的棋盤、骰子、棋子和65438+硬幣，記錄壹份。
可愛的小白兔來了。設計小班科學教案。
活動字段
語言，科學，音樂。
活動前評估
孩子們經常會通過各種渠道看到各種各樣的小動物，對它們的特點也比較熟悉，但我相信孩子們對尾巴的壹些功能還是比較陌生的，所以我選擇了“有趣的動物尾巴”這壹課。本活動課以猜測、觀察、描述、玩遊戲為主。“興趣是最好的老師”，學習興趣往往是孩子學習的直接動力。為此，老師們準備了孩子們非常感興趣的圖片、幻燈片等各種教學方式來輔助教學。這些教具和方法的使用，可以克服老師傳統的教學形式，充分尊重孩子，讓孩子在快樂的遊戲中理解尾巴的用途。
活動目標
1.認識壹些小動物的尾巴，了解尾巴的用途。
2.激發孩子探索動物尾巴的興趣，滿足他們的好奇心，加深他們愛護動物的積極情感。
3.培養孩子良好的觀察能力和語言表達能力。
要準備的活動
1.壹個洋娃娃和壹只猴子
2.各種動物的圖片
3.多媒體課件、錄音機、磁帶等。
活動過程記錄
1.提出問題，引入話題，激發興趣。
老師:孩子們，今天我們班來了壹位特殊的小客人。妳能猜到會是誰嗎？老師只露出小猴子的尾巴，讓孩子們猜猜是誰。
老師:這個神秘的小客人是誰？看看大家猜對了沒有。(老師展示小猴子玩偶)
(這個環節的設計，老師給孩子設置了懸念，通過猜活動可以調動孩子的好奇心，激發孩子參與活動的興趣)
2.用課件展示各種動物尾巴的圖片(播放幻燈片)。
提問:
(1)小動物的尾巴有哪些？
妳知道它們的尾巴是用來做什麽的嗎？(在老師的指導下，幼兒通過欣賞圖片描述動物尾巴的用途。)
(通過觀察圖片，孩子可以觀察各種動物的尾巴，同時孩子可以自主學習，滿足好奇心和求知欲，培養觀察能力。)
3.播放課件，讓孩子欣賞動物為什麽有各種各樣的尾巴，讓他們知道當其他動物攻擊老虎時，老虎可以用尾巴作為武器保護自己。魚的尾巴在遊泳時起驅動作用，加快速度，也有方向盤的作用，控制它們的遊泳方向；袋鼠的尾巴在奔跑時起平衡作用，休息時與後腿形成三角形，起支撐作用。
這樣，在信息技術的幫助下，孩子們可以通過豐富的圖片了解老虎、魚、袋鼠尾巴的用途，從而突破難點。
4.遊戲:抓住尾巴
(1)老師提出遊戲規則和幼兒活動。
老師:孩子們，看，這些小動物不小心掉了尾巴。看他們多難過。我們壹起幫它們找尾巴好嗎？
老師把各種動物的尾巴放在固定的位置，孩子們選擇自己喜歡的動物找尾巴。當孩子們找到他們時，告訴他們他們幫助了哪個動物，這個動物的尾巴有什麽用。
(2)老師會以小記者的身份采訪沒有參加活動的小朋友，讓他們也說說小動物尾巴的用途。
(通過這個環節，孩子可以進壹步了解尾巴的使用，提高語言表達能力。)
5.教師引導幼兒復習動物尾巴的用途，了解幼兒掌握新知識的情況，增強幼兒愛護小動物的感情。
老師:孩子們，動物是人類的朋友。我們應該愛護每壹只小動物，防止它們受到傷害。小動物如有侵權，大家都要勇敢站出來，做壹個保護小動物的“小監督”。
(目標是加深孩子愛護動物的積極情感。通過這個環節，孩子們不僅知道動物尾巴可以保護自己，還可以幫助他們適應周圍的環境，更好地生活在大自然中。所以，教育孩子保護和愛護小動物，讓人類和動物和諧相處。)
6.“動物聚會”
老師:孩子們，我是森林的獅子王。今天，我們的動物家庭將舉行壹場盛大的舞會。我真誠地邀請大家參加，這樣我們才能變得真實。> & gt
小班語言公開課猴子學習的設計意圖是什麽？
活動準備:
1，音樂磁帶(包括:妳好歌，我愛我的小動物)。
2.每個家庭壹個彩色窗簾和壹個響板。
3.感官教具(平衡步道形成路徑；萬象集團做了壹座小橋；彩虹接龍建山洞；兩組手印和腳印)。