問題1:斷深
問題1:擬人化和對偶性。1分。因為戰爭，都城破敗不堪，仿佛花兒因為哀嘆時事而哭泣，鳥兒因為人世的離去而驚魂未定(或者理解為:詩人看到開放的花朵不禁落淚；當我聽到鳥叫時，我不禁感到害怕。兩點。表達了詩人極其痛苦的憂國思鄉之情。1分。
問題1:試題分析:“國
問題1:斷深
問題1:擬人化和對偶性。1分。因為戰爭，都城破敗不堪，仿佛花兒因為哀嘆時事而哭泣，鳥兒因為人世的離去而驚魂未定(或者理解為:詩人看到開放的花朵不禁落淚；當我聽到鳥叫時，我不禁感到害怕。兩點。表達了詩人極其痛苦的憂國思鄉之情。1分。
問題1:試題分析:“國雖四分五裂，山河長存，草木皆春。”開頭寫的是春天裏看到的:都城淪陷，城池破碎。雖然山川依舊，但是到處都是草，樹木都是灰色的。壹個“破”字讓人震驚，再壹個“深”字讓人心酸。
點評:分析詩歌的內容，在這個題目中，指的是正確理解詩歌中的詞句含義，這是鑒賞詩歌的基礎。這種考題難度不大，但更適合初中生的年齡和認知現實。但對詞和句子的理解不能孤立地分析，要聯系整個句子和詩歌來認識。
第1題:試題分析:“花瓣已如淚流過，孤鳥已唱出哀思。”這兩句話通常解釋為:花鳥本來是娛樂的東西，卻因為感情而厭惡離別，反而讓詩人落淚。另壹種解釋是，花鳥把人擬人化，離開時感到悲傷，花也濺起淚花，鳥也怦然心動。兩者理論雖不同，但精神可以相通，壹個觸景生情，壹個感同身受，兩者都表達了傷天害理的情懷。這個聯合會以“時間的感覺”二字傳承，以“恨別”二字開啟，規章制度明確。
點評:該題型用於考察對詩歌寫作特點的理解。常見的提問方式是:這首詩用了什麽表達方式？表達效果如何？或者:詩人如何表達自己的感情？答題的壹般步驟如下:(1)準確指出用了什麽手法；(2)解釋為什麽要結合詩歌使用這種手法；(3)分析這種手法如何傳達詩人的感情。