高中語文教材中，有近20首詩選自五大必修教材。
第壹，擴展的內容龐大。詩歌作品有《詩經》《孟》《蔡》等。
當代新詩魏，如《雨巷》、《別康橋》等，風格各異，別具風格。
差異大致可以反映出中國詩歌發展的輪廓。高中語文詩歌教學新課標
這樣的要求:“培養對欣賞詩歌的濃厚興趣，豐富自己的情感世界，養。”
成為健康高尚的審美情趣和文學素養。"
我在高二兩個班教語文，在教學過程中，我發現學生對古典詩詞很感興趣。
我對學習的興趣和我預想的相差甚遠。早些年，高中生瘋狂迷戀古詩詞。
來來回回，很多同學都在自己的課本和摘抄的筆記本扉頁上認真的寫了最多。
喜歡詩，但現在這種現象已經很少見到了，大多數學生都對學習名著感興趣。
詩歌已經失去了很多興趣。有時候上課，聽完飽滿的課文，音樂就放了。
背完之後，我冷著臉看著同學們，心裏充滿了無奈和無奈。有時候，我在上課。
上課提到壹首詩，很少有學生能收到下壹句，這讓我成了語文老師。
有些擔心。還有壹些同學要應付背古詩的檢查，甚至有的同學會在。
當我要求課後背誦壹些著名的詩詞時，我說:“老師，我不想參加這次高考。”
回來了。“上課的時候，我總是抱怨，“老師，詩歌課太無聊了，所以
三言兩語聊了幾節課，我們都睡著了。"
作為壹名高中語文老師，面對這種情況，我開始探索如何做詩
歌曲教學的課堂是高效的，較好地達到了我的預期效果。那麽這是壹個什麽樣的教室呢？
是否高效？詩歌教學高效課堂的標準是什麽？
高效課堂是高效課堂或高效課堂的簡稱，顧名思義指的是教育。
教學效率或效果是指能有相當高的目標得以實現的課堂，特指有效的
在上課的基礎上，更有效率和效果地完成教學任務，實現教學目標。
並在教育教學中取得較高的影響力和社會效益。高效課堂是最小的
教學投入獲得最大學習效益的課堂的基本特征是“自我建構、相互合作”
動力激發，高效生成，快感* * *”。衡量課堂效率，看學生的知識，
能力成長和情感、態度、價值觀的變化程度；第二，看教學效果如何實現。
獲得的投入是否實現了少教多學；第三，看師生是否經歷了雙向沖擊。
愉快溝通的過程。對比上面提到的高效課堂的標準，我找到了我現在的詩歌。
課堂教學存在以下不足:
第壹，教學目標沒有很好地貫徹三維目標，只註重詩中的具體。
對表達技巧和中心思想的欣賞，缺乏過程和方法以及情感態度和價值觀。
的重要性。
二、詩歌教學主要是教，多是給學生灌輸知識點和答題技巧。
無獨有偶，學生在詩歌教學中的主體地位並不突出，缺乏教師指導下的自主學習。
學生的積極性無法調動，導致學生缺乏獨立思考和感知能力。
第三，教學方法單壹，沒有很好的使用教具、多媒體等教具。
與詩歌相關的圖片、音頻、視頻很少，導致課時不夠。
活動豐富，無法讓學生上課興趣高漲。
第四，沒有處理好教學與實踐的關系，表現在:課堂實踐的設計不精細，教學與實踐脫節。
脫離接觸；不去實踐，教與學脫節；安排上沒有反饋，練習和評價脫節。
針對以上不足，我在詩歌教學過程中做了多種嘗試，壹直
我想出了壹些提高課堂效率的有效方法，為此我將主要在課前進行準備，
課堂教學和課後反思。
壹、課前準備:
1.查閱和收集相關資料，通過書籍和網絡構建詩歌教學的高效課堂。
上課看名師詩詞教學錄像，聽大師和教研組老師的詩詞教學。
學習課程，從中學習理論知識和實證方法，為詩歌教學構建高效課堂。
2.在備課過程中，加強詩歌教學高效課堂的探索，註重學生的自我設計。
在主學互助環節，老師會講學生被動接受的傳統教學方式。
創新的自主探究課堂模式。
二、課堂教學:
引入新的課程:
在介紹壹個新的班級時，我們應該改變以前介紹作者的生活和詩歌寫作背景的內容。
從傳統模式入手，利用歌曲、照片、漫畫等多媒體手段營造氛圍。
激發學生的學習興趣，讓學生在音樂和畫面中想象，感受作品的魅力。
比如李商隱的《馬嵬》之前，先給學生放李玉剛的《醉新宮女》。
演唱視頻引出唐與楊貴妃的愛情故事，以此切入詩歌。
再比如讓學生先看蜀道難的照片，再講蜀道難，讓他們直觀的看到。
感受蜀道險阻，理解詩人對蜀道友人的擔憂。通過這個
壹些新穎的形式不僅可以激發學生對詩歌的興趣，還可以幫助他們更加直觀。
感受歷史事件與現代社會的緊密聯系。
(2)教學環節:
在教學過程中，嘗試“先學後教再練”的經典教學流程，並付諸實踐。
這壹教學環節的設計緊密結合詩歌教學的特點，從而探索出壹個合適的自己
壹個人的高效詩歌