大聲朗讀是壹種創造性的活動，它將文字轉化為口語。它是壹種大聲朗讀的方式，是小學生完成閱讀教育任務的重要基本功。就語文學習而言，朗讀是最重要的。朗讀是閱讀的起點。
它是理解文本的重要手段。有利於智力開發和思想熏陶。大聲朗讀有助於情感的傳遞。朱要求學生從小養成正確閱讀的習慣，還要求閱讀壹定要逐字逐句吃透，然後深入理解，反復嘗試。而且，在朗讀的時候，可以讓壹個單詞凸顯出來，讓人更好地理解所讀課文的意思。
數據擴展:
第壹，寓讀於悟，以悟促讀
閱讀教學不能孤立地進行，要與理解文本有機地結合起來，以理解實現閱讀，以理解促進閱讀。兩者相輔相成，讓學生從文本中受到感染和熏陶，在閱讀時自然表達，以情傳聲。
二、正確閱讀，技能指導教學生正確閱讀必須做到:普通話朗讀，發音清晰響亮，不讀錯字，不漏字，不加字，不唱，不反復讀字。我們應該給學生提供朗讀的機會，讓他們大聲朗讀。
讀的時候慢慢說，多讀幾遍。只有持之以恒，才能為學生今後流利地、有感情地閱讀課文打下良好的基礎。
第三，多種方法的練習，閱讀能力的提高有意識地掌握和運用閱讀技巧不可能壹蹴而就，而是要在反復的，多種形式的閱讀訓練中進行。為了保證每節課每壹個學生都有朗讀的機會，朗讀的形式也要設計為服務於所有學生。可用於共同閱讀，個人閱讀，小組閱讀，角色閱讀，教師主導閱讀，個人自讀，同桌互檢閱讀，
四人小組復習閱讀、火輪閱讀等形式給學生提供朗讀的機會。同時，可以組織學生開展豐富多彩的課外閱讀活動，為學生創造廣闊的閱讀環境。比如舉辦朗誦比賽，讓學生自己選擇文學素養優秀的文字片段或詩歌，配合音樂進行朗誦，並當場打分獎勵。