作者:孟郊時代:唐體裁:樂府。
母親用手中的針線，為長途跋涉的兒子趕制衣服。出發前，縫了壹針，怕兒子回來晚了衣服破損。
誰敢說像弱者這樣孝順的孩子，能像春天的陽光壹樣回報母親的愛？
註意事項:
1，寸草不生:比喻很小。
2.三春暉:三春是指春天的孟春、仲春、季春；惠，陽光；形容母愛溫暖如春。
陽光。
押韻翻譯:
這位善良的母親手裏拿著針線。
為了給遠行的孩子做新衣服。
離開前，她正忙著縫補，
孩子再也回不來了，真讓人擔心。
誰能說壹點小草般的孝心，
妳能報答春輝這樣的慈母的恩情嗎？
評論:
這是壹首母愛頌歌。這首詩歌頌了人性的偉大之美——母愛。
詩的前兩句，寫的人是母子，寫的東西是線和衣服，卻指出母子相依。
對生命的血肉之愛。中間的兩句話集中在慈愛母親的行動和態度上，表現了母親對兒子深深的付出。
愛情。雖然沒有文字，沒有眼淚，但卻充滿了純真的愛，扣人心弦，催人淚下。後兩句是第壹句。
四句話的升華，用通俗形象的比喻，寄托了赤子之情的熱烈，對春天般的母愛如草。
萬壹妳怎麽報答妳的孩子？
全詩沒有華麗的辭藻，也沒有巧妙的雕琢，在清新流暢、質樸無華的語言中充滿了豐富。
濃郁醇厚的詩意，真摯真摯，千百年來撥動了眾多讀者的心弦，引起萬千遊子的吟唱。
——引自《超純齋詩》bookbest.163.net翻譯及評論:劉建勛。
壹首旅行者的歌
慈母手中的線
為她任性的男孩的身體做衣服；
她小心翼翼地縫補，徹底地修補，
害怕延誤會讓他晚回家。
但是壹英寸長的草有多少愛呢
三個春天的陽光？
孟郊壹生窮困潦倒，直到五十歲才得到溧陽縣尉的卑微職位。詩人自然不把這樣的小官放在心上，依然心系山川，而公務疏於管理，縣令只給他半薪。在這個標題下，作者註明:“穆盈李商左”是他在溧陽生活時的作品。詩中深情地、真實地唱出了壹種平凡而偉大的人性之美——母愛，引起了無數讀者的贊嘆，千百年來膾炙人口。
深沈的母愛無時無刻不在沐浴著孩子。然而，對於常年顛沛流離的流浪者孟嬌來說，最難忘的時刻莫過於母子分離的痛苦時刻。這首詩描寫了此時慈母縫衣的平凡場景，卻表現了詩人內心深處的情感。前兩句，“壹個心地善良的母親手中的線，為她任性的兒子的身體做衣服”，實際上是兩個短語，而不是兩個句子。這樣從人到物，突出了兩個最普通的東西，寫出了母子之間的骨肉之情。然後寫兩句關於人的行動和態度的話，重點放在慈母身上。出發前的這壹刻，老母親的壹針壹針都那麽細，怕兒子很久回不了家，要把衣服縫得更牢。其實老人的內心並不渴望兒子早日平安歸來！慈母的深情，在日常生活中最細微的地方流露出來。簡單自然，親切感人。這裏既沒有文字，也沒有淚水，但壹種純愛的感覺從這共同的場景中溢出，觸動著每壹個讀者的心弦，讓人潸然淚下，勾起了全世界孩子們的親切聯想和深深回憶。
最後兩句，基於當事人的直覺，挖掘出了下壹層的深意:“可是寸草有多少情，我得了三春暉。”《誰說的》有的版本是《誰知道》《誰會》，但最好是《誰說的》按詩。詩人的反問特別意味深長。這兩句話是對前四句話的升華，是通俗形象的對比，是對孩子熱烈的親情:壹個小草壹樣的孩子，如何回報像春天的陽光壹樣豐富的母愛？真的是“我要報德，我很迷茫”的意思，感情是那麽的真摯真摯。
這是壹首母愛頌歌。詩人在仕途失意的境遇下，經歷了世態炎涼，對生活的悲涼，所以越來越感受到親情的可貴。“詩由心生，當以悲為心”(蘇軾《讀孟郊詩》)。此詩雖無藻畫雕琢，但清新流暢，質樸無華，足見其詩味之濃郁醇厚。
這首詩寫於溧陽，清朝康熙年間，兩個溧陽人唱過這樣壹首詩:“父書滿籮，車猶纏綿”(石啟生《寫我懷》)；“我流過多少眼淚，染過多少手，縫過多少衣服”(彭貴《小弟來京師，覺得很幸福》)。可見《遊子頌》給人留下的深刻印象是經久不衰的。
1)解詩詞題:
尹:就是念佛，念佛的意思。
老師補充展示課件:吟是古詩詞的壹種形式。
我們還學習了相關題材的詩歌，如《木江頌》、《石灰頌》。
(學生報道)流浪號子:是出門遠行的人的號子。
(2)認識詩人:根據查的資料，學會介紹孟郊。
孟郊(751-814)，唐代詩人，曾任澧陽縣尉、謝呂郎。我壹生貧窮，但我的性格誠實坦率。孟郊的詩大多是寫窮人和孤獨者的。
老師補充道:深沈的母愛無時無刻不在沐浴著孩子。但對於多年顛沛流離、無家可歸、窮困潦倒的孟郊來說，卻是彌足珍貴、值得紀念的。因此，了解作者的生平和歷史是有幫助的。
(3)明詩義:
壹位慈愛的母親正在為她手裏拿著針線要出門的兒子縫制衣服。她擔心兒子走後不會回來，就把衣服的針腳縫得很緊，讓衣服更結實耐用。就像小草難以回報春天的陽光，她的兒子又該如何回報她的深情厚意呢？
(4)理解詩歌:用音樂吟誦古詩，聽快閃音樂→燭光下的母親和學生感受詩歌。
這首詩表達了壹種平凡而偉大的人性之美——母愛。
再背壹遍這首詩。
(5):我欣賞:
學生們在課前收集了許多國內外關於母愛的詩歌。接下來讓我們壹起欣賞(課件展示了這些詩詞，有給媽媽的詩詞，母愛的詩詞，震撼人心的詩詞，給媽媽的詩詞，母愛的詩詞，想妳的詩詞等等。)，並點名讓學生背誦，比較《遊子頌》與這幾首詩在表達方式上的差異:
《遊子頌》這首詩的語言很精煉，很容易讀和記。
②《遊子頌》抓住了母親為遊子縫制衣服的細節，從中透露出母親與遊子之間的純真感情。
這首詩不像其他現代詩；不斷地表達自己的感受，卻只用了壹句“誰言寸草，可付太陽之光？”講述了單相思的母愛。
背誦壹首古詩:
(6)我創作:(播放《認識妳》的flash音樂，學生看著課本上的插圖，寫下最想對媽媽說的話，可以是古詩形式，也可以是近體詩形式。
(3)課後延伸:
1.背誦古詩及其含義。
2.完成班上未完成的詩歌創作。
3.為妳媽媽做壹件事，感謝她。